OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMA EĞİTİMİ YETERLİLİK DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ

Abstract

Bu araştırma; okul öncesi öğretmen adaylarının “eğitimde drama” ile ilgili görüş ve nitelik düzeylerinin belirlenmesi amacıyla 2012-2013 eğitim/öğretim döneminde Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı 2. sınıfta eğitim görmekte olan 60 öğrenciyle gerçekleştirilmiş; her geçen gün önemi daha çok artan dramanın, okul öncesi çocukları açısından faydaları ve gerekliliği üzerine yapılmış bir çalışmadır. Çalışmanın amacı da; okul öncesi öğretmen adaylarının drama eğitimi yeterlilik ve gerekli bulma düzeylerinin araştırılmasıdır. Araştırma boyunca nicel araştırma modeli kullanılırken, araştırma yöntemi olarak survey tarama ; veri toplama aracı olarak da; çalışmaya katılan okul öncesi öğretmen adaylarının kişisel bilgileri, drama dersinin uygulanmasına ilişkin görüşleri, drama dersine ilişkin yeterlilikleri ve gerekli bulma düzeylerini kapsayan “Drama Yeterlilik Anketi” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; drama dersini veren öğretim elemanlarının drama konusunda kısmen yeterli bulundukları, drama dersinin öğretim programında yer alması gerektiği, drama dersinin kredisi ve ders süresinin aynı şekilde devam etmesi gerektiği ortaya çıkmıştır. Ayrıca, okul öncesinde drama dersinin; drama öğretmeni, tiyatro eğitimi almış kişiler ya da okul öncesi eğitiminde yetişmiş öğretim elemanları tarafından verilmesi gerektiği belirtilmiştir. Drama derslerinin de; fiziksel mekan yetersizliği, araç/gereç temini eksikliği gibi olumsuz şartlar altında uygulandığı ortaya çıkmıştır

Keywords

• Okul Öncesi,Öğretmen Adayı,Drama Eğitimi

IDENTIFICATION OF PRE-SCHOOL PRE-SERVICE TEACHERS’ PROFICIENCY LEVELS OF DRAMA EDUCATION

Abstract

This research was carried out to identify pre-school pre-service teachers’ proficiency levels of drama education and their opinions about “drama in education” in 2012-2013. The data was collected from 60 sophomore pre-service teachers studyıng at Ziya Gökalp Education Faculty at Dicle University. The study mainly focuses on the key role of drama in educating pre-school children. It investigates how necessary these teachers find drama education and to what extent they are competent in it. This qualitative research study employed a Drama Proficiency Survey that includes the demographic information and their opinions about the application of the drama courses, their proficiency levels and the extent to which they find it necessary. It was found that the drama courses were given under unfavorable conditions such as physical inadequacy and lack of equipment. The study concludes that the lectures teaching drama courses are partially proficient, that drama lesson should continue to exist in the program, and that the credits and duration of the drama courses should be sustained. In addition, the course at the pre-school department should be given by the lecturers who were trained in theatre departments or in pre-school education departments.

Keywords

• Pre-school, Teacher Candidate, Drama Education.

References

1. Akoğuz, Mete. (2002), İletişim Becerilerinin Geliştirilmesinde Yaratıcı Dramanın Etkisi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
2. Aral Neriman, Köksal Akyol Aysel, Çakmak Aygen (2007) “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Yaratıcılıkları Üzerinde Drama Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi” Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu, Bakü, 12-14 Mayıs 2007. (Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu Bildirileri, Tika, Ankara, s.149-153)
3. Cömertpay, Binnur. (2006), Dramanın 5-6 Yaş Grubu Çocuklarının Dil Edinimine Etkisi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adana.
4. Cormack, Rumiana. (2004), Creative Drama in Writing Process: The Impact on Elemantary Students’ Short Story, University of Northern British Columbia Unpub1ished Master Thesis, Canada.
5. Çalışkan, N. ve Karadağ, E. (2005), “Dramada Beden Dili”, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 2, Ankara
6. Ekiz, Durmuş. (2003), Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metodlarına Giriş: Nitel, Nicel ve Eleştirel Kuram Metodolojiler, Anı Yayıncılık, Ankara.
7. Erdoğan, Serap. (2006), Altı Yaş Grubu Çocuklarına Drama Yöntemi ile Verilen Matematik Eğitiminin Matematik Yeteneğine Etkisinin İncelenmesi, Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
8. Goetz, Titz. (1997), Creative Drama and Early Literacy, The Catholic University of America Elementary Education Unpub1ished Master Thesis, Washington.

9. Gürol, Aysun. (2002), Okul Öncesi Eğitim Öğretmenleri İle Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Eğitimde Dramaya İlişkin Kendilerini Yeterli Bulma Düzeylerinin Belirlenmesi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi, Elazığ.
10. Güven, İsmail. (2003), “Çocukta Yaratıcılık ve Drama”, Okulöncesinde Toplumsal Yaşam ve Drama. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Okulöncesi Öğretmenliği Lisans Programı, (Editör) Ali Öztürk, Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir, s.199-212.
11. Kaaland-Wells, Christie. (1993), Classroom Teachers’ Perception and Use of Creative Drama. University of Washington Unpub1ished PhD Thesis, Washington.
12. Kaf, Özlem. (1999), Hayat Bilgisi Dersinde Bazı Sosyal Becerilerin Kazandırılmasında Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adana. Drama Yönteminin Etkisi, Çukurova
13. Kılıç, I. ve Yazıcı, T. (2012), “Study of Job Satisfaction and Professional Exhaustion of Music Teachers in Fine Arts and Sport High Schools in Terms of Some Variables”. e-Journal of New World Sciences Academy, Sayı: 2, Elazığ
14. Morgül, Mahiye. (1995), Yaratıcı Drama İle Oynayarak Yaşayarak Öğren: 2-6 Yaş Çocukları İçin, YA-PA Yayınları, İstanbul.
15. Ölekli, Nilay. (2009), 5-6 Yaş Çocuklarında Matematiksel Şekil Algısı ve Sayı Kavramının Gelişiminde Drama Yönteminin Etkisi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya.
16. Ömeroğlu Esra, Turla Ayşe, Kandır Adalet, Ersoy Özlem, Şahin Tezel Fatma (2010), Okul Öncesi Eğitimde Drama, Teoriden Uygulamaya, 5. Baskı, Kök Yayıncılık, Ankara.
17. Sedef, Aslı. (2012), Yaratıcı Drama Etkinliklerinin İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerilerine, Bilimsel Yaratıcılıklarına ve Özdüzenlemelerine Etkisi, Pamukkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Denizli.
18. Sütcü, Zeynep. (2006), Drama Eğitiminin Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Altı Yaş Grubundaki Çocukların Beslenme Alışkanlıklarına Etkisinin Analizi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya.
19. Öztürk, Ali. (2011), Okul Öncesinde Drama, Anadolu Üniversitesi Web-Ofset, Eskişehir.
20. Rowland, Grace Edna. (2002), “Every Child Needs Self-Esteem: Creative Drama Builds Self-Confidence Through Self Expression”, Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences.
21. Tanrıverdi, Özge. (2012), Yaratıcı Drama Yöntemi İle Verilen Eğitimin Okul Öncesi Öğrencilerinin Çevre Farkındalığına Etkisi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla.
22. Ulutaş, Ayşegül. (Bahar 2011), “Okul Öncesi Dönemde Drama ve Oyunun Önemi”, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, S.6, s. 233-242.
23. Üstündağ, Tülay. (2001), Yaratıcı Drama Öğretmenimin Günlüğü. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
24. Yazıcı, Tarkan. (Bahar 2012), “İlköğretim Müzik Dersinin Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunların Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi (Trabzon İli Örneği)”, Ç. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, S.1, s. 185- 200.
25. Yıldırım, Yakup. (2011), Okul Öncesi Eğitimi Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Drama Dersine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya.