İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE DERS KİTAPLARINDAKİ GÖRSELLERLE İLGİLİ ALGILARI

Yıl 2013, Sayı: 9, 136 - 147, 01.06.2013

Süleyman Başaran Sezgin Çocuk

Öz

Bu çalışmanın amacı öğrencilerin İngilizce ders kitaplarındaki görseller ve öğretmenin İngilizce öğretmek için bu görsellerden yararlanırken kullandığı teknikler hakkındaki görüşlerini incelemektir. Çalışma, aynı zamanda öğrencilerin görseller hakkındaki görüşlerinin cinsiyetlerine göre farklılık gösterip göstermediğini ve yaşları ile algıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını da incelemektedir. Bu çalışma kapsamında 89 beşinci sınıf öğrencisinden veri toplandı. Verileri elde etmek için Likert tipi bir anket kullanıldı. Elde edilen bulgular öğrencilerin çoğunun ders kitaplarındaki görseller ve öğretmenin bu görselleri kullanırken başvurduğu teknikler hakkında pozitif algılara sahip olduğunu göstermektedir. Elde edilen sonuçlardan bir diğeri, öğrencilerin görsellerle ilgili algılarının cinsiyetlerine göre anlamlı şekilde değişmesidir. Öte yandan, veri analizi sonucunda katılımcıların algıları ile yaşları arasındaki ilişkinin düşük olduğu ortaya çıktı

Anahtar Kelimeler

Görseller, Algılar, İngilizce kitapları, Yaş, Cinsiyet

PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ PERCEPTIONS ABOUT THE VISUALS IN THEIR ENGLISH COURSE BOOK

Öz

The aim of this study is to analyze the students’ perceptions about the visuals in their course book and the techniques employed by the teacher when using visuals to teach English. Also, it examines whether or not students’ visuals-related perceptions differ significantly according to their gender and whether or not there is a significant correlation between students’ age and their perceptions about visuals and the way they are used. The study included 89 fifth-year primary school students. A questionnaire was used to collect data. Findings of the study indicate that most of the students have positive perceptions about visuals in their course book and the techniques employed by the teacher when using these visuals to teach English. Another result of the study is that students’ visuals-related perceptions differ significantly according to their gender. On the other hand, the correlation between participants’ perceptions and their age seems to be rather weak

Anahtar Kelimeler

Visuals, Perceptions, English course books, Age, Gender

Kaynakça

• Arıkan, A. (2005). Age, Gender and Social Class in ELT Corse Books: A Critical Study. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, pp. 29-38.
• Bejar, I. (2000). TOEFL 2000 listening framework: A working paper. Princeton, NJ: Educational Testing Service.
• Canning-Wilson, C. (1999). Using pictures in EFL and ESL classrooms. ERIC No: ED 445526.
• Chen, H.-C. (1990). Lexical processing in a non-native language: Effects of language proficiency and learning strategy. Memory & Cognition, 18, 279–288.
• Chun, D. M., & Plass, J. L. (1996). Effects of multimedia annotations on vocabulary acquisition. Modern Language Journal, 80, 183–198.
• Chung, U. K. (1994).The effect of audio, a single picture, multiple pictures, or video on second-language listening comprehension. Unpublished PhD dissertation, University of Illinois at Urbana-Champaign.
• Gardner, H. (1999). Intelligence Refra29-38med: Multiple Intelligences for the Twenty-first Century. New York: Basic Books.
• Ginther, A. (2002). Context and content visuals and performance on listening comprehension stimuli. Language Testing, 19(2), 133-167.
• Hibbing, A. N., & Erickson, J. L. R. (2003). A Picture is worth a thousand words: Using visual images to improve comprehension for middle school struggling readers. The Reading Teacher, 56 (8), 758-770.
• Hill, David A. (1990). Visual Impact: Creative language learning through pictures. Essex: Longman Group UK Limited.
• Joshi, B. (1995). The role of visual communication in teaching English. The Progress of Education, 9, 266-268.
• Levin, J. R., & Mayer, R. E. (1993). Understanding illustrations in text. In B. K. Britton, A. Woodward, & M. Brinkley (Eds.), Learning from Textbooks: Theory and practice (pp. 95–113). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Mayer, R.E. (2001). Multimedia learning. London: Cambridge University Press.
• McCarthy, M. (1992). Vocabulary. Oxford: Oxford University Press.
• Parahoo K. (2006).Nursing Research: Principles, Process and Issues, 2nd edn. Palgrave Macmillan, Houndsmill.
• Plass, J. L., Chun, D. M., Mayer, R. E., & Leutner, D. (1998). Supporting visual and verbal learning preferences in a second-language multimedia learning environment. Journal of Educational Psychology, 90, 25–36.
• Robson C. (2007).How to do a Research Project: a guide for undergraduate students. Blackwell Publishing, Oxford.
• Schriver, K. A. (1997). Dynamics in document design: Creating text for readers. New York, NY: John Wiley & Sons, Inc.
• Thornbury, S. (2004). How to Teach Vocabulary. Essex: Pearson Education Limited.
• Vissa, U. S. (1994). Teaching a unit of educational psychology to B.Ed. students. The Progress of Education, 68, 215-219 & 222.