ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ

Valentyna Papushyna

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ

Abstract

В статье обобщены представленные в трудах отдельных украинских исследователей требования к учителю-словеснику. Кроме профессиональной компетентности, педагогического мастерства, учитель должен быть личностью, способной реализовать себя как воспитатель поколения, которое живет в глобализированном мультикультурном мире, понимать значение национальной культуры и ее эстетических ценностей, иметь потребность постоянно совершенствовать языково-речевые образцы, уметь через язык вносить прекрасное в учебно-воспитательное пространство вуза, видеть и ощущать красоту и богатство родного языка. Объединяющими факторами формирования эстетической культуры и профессионализма учителя-словесника являются разработка и реализация индивидуальных образовательных траекторий. Обосновано значение индивидуальной образовательной траектории для повышения уровня профессиональных компетентностей и эстетического развития каждого студента, показаны элементы методики создания индивидуальных образовательных траекторий в процессе профессиональной подготовки студентов-филологов. Лучшие нравственные качества личности: гуманизм, доброта, трудолюбие – студенты формируют через действие, вырабатывая навыки практического участия в создании прекрасного в реальной жизни, укрепляя желание жить по законам красоты. В процессе реализации индивидуальных образовательных траекторий студентов-филологов осуществляется рост личностного потенциала, свобода выбора пути и способов решения образовательных целей, обучения на основе субъект-субъектного взаимодействия, соответствие образовательной деятельности потребностям и возможностям личности. Творческие достижения будущих учителей-словесников свидетельствуют о росте их профессионально-педагогических навыков, которые формируются как в аудиторной, так и внеаудиторной практической деятельности.

Keywords

индивидуальные образовательные траектории

References

1. Голуб Н.Б. Ідеал сучасного вчителя: мовно-риторичний аспект. Вісник Житомирського державного університету. 2007. Вип. 32. С. 132-136. 2. Зеер Э.Ф, Сыманюк Э.Э. Индивидуальные образовательные траектории в системе непрерывного образования. Педагогическое образование в России, 2014. № 3. С. 74-82. 3. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії: навчальний посібник. Київ: Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997. 302 с. 4. Сидоренко В.В. Професійно значущі складові педагогічної майстерності вчителя української мови і літератури як відгук на цивілізаційно-історичні та освітні імперативи ХХІ століття. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Сер. Психологія і педагогіка. 2014. Випуск 29. С. 90-96. 5. Синиця І.О. Педагогічний такт і майстерність учителя. Київ: Рад. шк., 1981. 319 с.

Details

Primary Language

Russian

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Valentyna Papushyna ^*
Ukraine

Publication Date

August 29, 2020

Submission Date

June 10, 2020

Acceptance Date

August 6, 2020

Published in Issue

Year 2020 Number: 13

IZ

https://izlik.org/JA89FC25DB

Cite

RIS / Bibtex

APA

Papushyna, V. (2020). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ. Doğu Esintileri, 13, 323-331. https://izlik.org/JA89FC25DB

AMA

1.Papushyna V. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ. Doğu Esintileri. 2020;(13):323-331. https://izlik.org/JA89FC25DB

Chicago

Papushyna, Valentyna. 2020. “ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ”. Doğu Esintileri, nos. 13: 323-31. https://izlik.org/JA89FC25DB.

EndNote

Papushyna V (August 1, 2020) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ. Doğu Esintileri 13 323–331.

IEEE

[1]V. Papushyna, “ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ”, Doğu Esintileri, no. 13, pp. 323–331, Aug. 2020, [Online]. Available: https://izlik.org/JA89FC25DB

ISNAD

Papushyna, Valentyna. “ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ”. Doğu Esintileri. 13 (August 1, 2020): 323-331. https://izlik.org/JA89FC25DB.

JAMA

1.Papushyna V. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ. Doğu Esintileri. 2020;:323–331.

MLA

Papushyna, Valentyna. “ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ”. Doğu Esintileri, no. 13, Aug. 2020, pp. 323-31, https://izlik.org/JA89FC25DB.

Vancouver

1.Valentyna Papushyna. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ. Doğu Esintileri [Internet]. 2020 Aug. 1;(13):323-31. Available from: https://izlik.org/JA89FC25DB