ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ

В статье обобщены представленные в трудах отдельных украинских исследователей требования к учителю-словеснику. Кроме профессиональной компетентности, педагогического мастерства, учитель должен быть личностью, способной реализовать себя как воспитатель поколения, которое живет в глобализированном мультикультурном мире, понимать значение национальной культуры и ее эстетических ценностей, иметь потребность постоянно совершенствовать языково-речевые образцы, уметь через язык вносить прекрасное в учебно-воспитательное пространство вуза, видеть и ощущать красоту и богатство родного языка. Объединяющими факторами формирования эстетической культуры и профессионализма учителя-словесника являются разработка и реализация индивидуальных образовательных траекторий. Обосновано значение индивидуальной образовательной траектории для повышения уровня профессиональных компетентностей и эстетического развития каждого студента, показаны элементы методики создания индивидуальных образовательных траекторий в процессе профессиональной подготовки студентов-филологов. Лучшие нравственные качества личности: гуманизм, доброта, трудолюбие – студенты формируют через действие, вырабатывая навыки практического участия в создании прекрасного в реальной жизни, укрепляя желание жить по законам красоты. В процессе реализации индивидуальных образовательных траекторий студентов-филологов осуществляется рост личностного потенциала, свобода выбора пути и способов решения образовательных целей, обучения на основе субъект-субъектного взаимодействия, соответствие образовательной деятельности потребностям и возможностям личности. Творческие достижения будущих учителей-словесников свидетельствуют о росте их профессионально-педагогических навыков, которые формируются как в аудиторной, так и внеаудиторной практической деятельности.