Examining The Views Of Elementary School Teachers Regarding To Inclusive Education

Abstract

Despite special classrooms and educational programs were developed for special need students in 19.century, it is believed that inclusion of special need students and normal students is more effective now. Inclusive education is carried on in elemantary schools with elemantary school teachers and many problems occuring. The aim of this study was to examine the views of elemantary school teachers about inclusive education. The data was collected with interview and the data analyzed with content analysis method. Five of teachers from a state school in Gaziantep participated to the study. It is found that when family interested with special need student, so as teachers were interested with these students. The study also found that parents and teachers have lack of detailed knowledge about inclusion and also measurement and evaluation not carried out seriously

Keywords

• Special education,Inclusion,Special need student

Views of Elementary School Teachers Regarding to Inclusive Education / Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Öz

Despite special classrooms and educational programs being developed for special needs students in the 19^th century, it is now believed that the inclusion of special needs students with mainstream students is the more effective option. The aim of this study was to examine the views of elementary school teachers about inclusive education. Data was collected through interviews and the data analyzed using the content analysis method. Five teachers from a state school in Gaziantep, Turkey, participated in the study. It was found that when families were interested in special needs students, their teachers also shared that interest. The study also found that parents and teachers lacked detailed knowledge about inclusion, as well as measurement and evaluation not being satisfactorily conducted.

Anahtar Kelimeler

• Özel eğitim,Kaynaştırma,Özel gereksinimli birey

References

1. Aral, N. ve Gürsoy, F. (2009). Özel Eğitim Gerektiren Çocuklar ve Özel Eğitim Giriş. Morpa Kültür Yayınları, İstanbul, s.310
2. Ataman, A. (2003). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş. Gündüz Eğitim Ve Yayıncılık, Ankara, ss. 19-74
3. Baykoç, N. (2015). Özel Eğitim, Eğiten Yayınevi, Ankara
4. Batu, E. S. (2000). Özel Gereksinimli Öğrencilerin kaynaştırıldığı Bir Kız Meslek Lisesindeki Öğretmenlerin Kaynaştırmaya İlişkin Görüş ve Öneriler. T.C. Anadolu Üniversitesi, No:1242, Eskişehir, s.83
5. Cankaya, Ö. ve Korkmaz, İ. (2012). İlköğretim 1. Kademede Kaynaştırma Eğitimi Uygulamalarının Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1):1-16.
6. Karatepe, H. (1992). Öğrenme Yetersizliği Olan Çocuklar İle Normal Çocukların Kaynaştırılması. Karatepe Yayınları, No:5, Ankara, s.102.
7. Kaya, U. (2003) İlköğretim Okulu Yöneticilerinin, Sınıf Öğretmenlerinin ve Rehber Öğretmenlerinin Kaynaştırma İle İlgili Bilgi, Tutum ve Uygulamalarının İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
8. Özsoy, Y. Özyürek, M. ve Eripek, S. (2002). Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar, Özel Eğitime Giriş. Karatepe Yayınları, Ankara, s.239.

9. Saraç, T. ve Çolak, A. (2012). Kaynaştırma Uygulamaları Sürecinde İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüş ve Önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1):13:28.
10. Sarı, H. (2002). Özel Eğitime Muhtaç Öğrencilerin Eğitimiyle İlgili Çağdaş Öneriler. Pegem A Yayınları, Ankara, ss.5-133.
11. Sucuoğlu, B. ve Kargın, T. (2006). İlköğretimde Kaynaştırma Uygulamaları: Yaklaşımlar, Yöntemler, Teknikler. Morpa Yayınları, İstanbul, s.76
12. T.C. Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı (1999). Çağdaş Toplum ve Özürlüler 1. Özürlüler Şurası. Komisyon Raporları Genel Kurul Görüşleri, Ankara.
13. Yıkmış, A. ve Ozbey, F.Y. (2009). Otistik Çocuğa Sahip Annelerin Çocuklarının Devam Ettiği Rehabilitasyon Merkezlerinden Beklentilerinin ve Önerilerinin Belirlenmesi. ( Aktaran ). International Online Journal Of Eductional Sciences, 1(1), 124-153.
14. YÖK Öğretmen Kitabı (2007). YÖK Öğretmen Kitabı, http://www.yok.gov.tr/documents/10279/49665/yok_ogretmen_kitabi/2f55fd61-65b8-4a21-85d9-86c807414624