Öğretmenlerin Çocuklar İçin Felsefe (P4c) Yaklaşımına ve Kolaylaştırıcı Rollerine İlişkin Görüşleri

Çocuklar için Felsefe (P4C) eğitimleri aldıktan sonra sınıflarında Çocuklar için Felsefe (P4C) uygulamaları yapmış öğretmenlerin Çocuklar için Felsefe (P4C) yaklaşımına ve kolaylaştırıcı rollerine ilişkin algılarının ortaya çıkarılmasının amaçlandığı bu araştırma, bir olgu bilim çalışmasıdır. Araştırmaya okul öncesi öğretmeni ve sınıf öğretmeni olmak üzere iki farklı branştan toplamda 15 öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Çocuklar için Felsefe (P4C) uygulamalarının tamamlanmasının ardından katılımcı öğretmenler ile yüz yüze görüşmeler yapılmış ve araştırmanın verileri bu görüşmeler sonucunda ortaya çıkmıştır. Öğretmen görüşmelerinden elde edilen nitel veriler içerik analizi ile analiz edilerek araştırmanın bulguları ortaya koyulmuştur. Araştırmanın bulgularından katılımcı öğretmenlerin sınıflarında uyguladıkları Çocuklar için Felsefe yaklaşımı ile öğrencilerinin sorgulama, kendini ifade etme, düşüncesini savunma becerileri, farklı açılardan bakabilme, merak, özgüven gibi önemli beceri alanlarında ilerlemeler gözlemledikleri; öğretmenlik rolü ile kolaylaştırıcı rolünü karşılaştırdıklarında kolaylaştırıcı rolünü benimsemekte zorlandıkları ve öğretmen rolünden farklı buldukları sonuçlarına ulaşılmıştır.