Öğrenci - Öğretmen İlişki Ölçeği-Kısa Formunun Türkçe’ye Uyarlanması
Abstract
Öğretmenin belli bir öğrenciyle kurduğu ilişkiyi rapor ettiği, alanda yaygın olarak kullanılan güvenilir ve geçerli nadir ölçme araçlarından biri, Pianta (1998, 2001) tarafından geliştirilen ve orijinal adı Student – Teacher Relationship Scale (STRS) olan “Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği” dir. Bu çalışmada son yıllarda pratikliği nedeniyle alanda yaygın biçimde kullanılmaya başlanan “Öğrenci-Öğretmen İlişki Ölçeği- Kısa Formu” nun Türkiye’deki geçerlik ve güvenirlik bulgularına ilişkin bir uyarlama yapılmıştır. Kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla amaca uygun olarak belirlenen 22 kurum, 830 çocuk ve ölçekleri dolduran 165 öğretmen ile çalışma yürütülmüştür. Ölçeğin kısa formu 15 maddelik, yakınlık ve çatışma alt boyutlarını içeren 5’ li likert tipi bir ölçektir. Yapılan güvenirlik analizleri sonunda, iç tutarlılık kat sayısı toplam puan açısından (cronbach alfa) .82 olarak bulunmuştur. Alt ölçekler boyutunda değerlendirildiğinde çatışma alt ölçeği iç tutarlık katsayısı .84, yakınlık alt ölçeği iç tutarlık katsayısı ise. 76 olarak hesaplanmıştır. Test-tekrar test güvenirlik katsayıları çatışma alt ölçeği için .87, yakınlık alt ölçeği için .83, ve toplam puanda .83 olarak hesaplanmıştır. Ölçekte yer alan 15 madde iki faktörlü yapıya zorlandığında ortaya çıkan bulgular ölçeğin orijinal kısa formundaki iki faktörlü yapısının korunduğunu göstermektedir. Ayrıca doğrulayıcı faktör analizine ilişkin bulgular öğrenci -öğretmen ilişki ölçeğinin doğrulayıcı yapı geçerliğinin sağlandığını göstermektedir.
Keywords
References
- Beyazkurk, D. & Kesner, J.E. (2005) Teacher-Child Relationships in Turkish and U.S. Schools: A Cross-Cultural Study. International Education Journal, 6(5), 547 – 554. Beyazkürk, D. (2005). Biriktirilmiş Olumlu Deneyimler (Banking Time) Müdahale Programının Okulöncesi Öğrenci-Öğretmen İlişkileri Üzerindeki Etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. İzmir: Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. Fort Worth, TX: Harcourt Brace Jovanovich. S.315 Demirkaya, P.N. ve Bakkaloğlu, H. (2015). Examining the Student-Teacher Relationships of Children Both With and Without Special Needs in Preschool Classrooms. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(1), 159 – 175. Drugli, M.B., & Hjemdal, O. (2013). Factor Structure of the Student–Teacher Relationship Scale for Norwegian School-age Children Explored with Confirmatory Factor Analysis. Scandinavian Journal of Educational Research , 57 (5), 457 – 466. Sclavo, E., Prino, L.E., Fraire, M.,& Longobardi, C. (2012). Examining Cross-Cultural Validity, in a European Educational Setting of the Student-Teacher Relationship Scale International Journal Of Developmental And Educational Psychology, 2(1), 165-174. Fraire, M., Longobardi, C., Prino, L.E., Sclavo, E., & Settanni, M. (2013). Examining the Student-Teacher Relationship Scale in the Italian Context: A Factorial Validity Study Abstract Introduction. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(3), 851-882. Gregoriadis, A., & Tsigilis, N. (2008). Applicability of the Student–Teacher Relationship Scale (STRS) in the Greek educational setting. Journal of Psychoeducational Assessment, 26(2), 108-120. doi: 10.1177/0734282907306894 Patrício, J.N., Barata, M.C., Calheiros, M.M., & Graça, J. (2015) A PortugueseVersion of the Student-Teacher Relationship Scale – Short Form. Spanish Journal of Psychology, 18 (30), 1–12. Koomen, H.M.Y., Verschueren, K., van Schooten, E., Jak, S. & Pianta, R.C. (2012). Validating the student-teacher relationship scale: testing factor structure and measurement invariance across child gender and age in a Dutch sample. Journal of School Psychology, 50 (2), 215-234. doi: 10.1016/j.jsp.2011.09.001 Milatz, A., Glüe, M., Harwardt-Heinecke, E., Kapple, G., & Ahnert, L. (2014). The Student–Teacher Relationship Scale revisited: Testing factorial structure, measurement invariance and validity criteria in German-speaking samples. Early Childhood Research Quarterly, 29 (3), 357 – 368. Pianta, R.C. (1994). Patterns of relationships between children and kindergarten teachers. Journal of School Psychology, 32, 15 – 32. Pianta, R.C., Steinberg, M.S., & Rollins, K. (1995). The first two years of school: Teacher–child relationships and deflections in children’s classroom adjustment. Development and Psychopathology, 7, 297 – 312. Pianta, R.C. (1998). Enhancing relationships between children and teachers. Washington, DC: American Psychological Association. Pianta, R.C. (2001) Students, teachers, and relationship support: Professional manual. U.S.A.: Psychological Assessment Resources, Inc. Pianta, R.C., & Hamre, B.K. (2001). Students, teachers, and relationship support: Consultant’s manual. U.S.A.: Psychological Assessment Resources, Inc. Sahin, D. (2014). Öğrenci - Öğretmen İlişki Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 13 (25), 87-102. Settanni M, Longobardi C, Sclavo E, Fraire M and Prino LE (2015) Development and psychometric analysis of the student–teacher relationship scale – short form. Frontiers in Psychology, 6(898), 1-7. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00898 Tsigilis, N., & Gregoriadis, A. (2008). Measuring Teacher–Child Relationships in the Greek Kindergarten Setting: A Validity Study of the Student–Teacher Relationship Scale–Short Form. Early Education and Development, 19(5), 816–835. doi: 10.1080/10409280801975826.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
Research Article
Authors
Derya Şahin Ası
EGE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ, OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
Türkiye
Şakire Oacak Karabay
EGE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ, OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
Türkiye
Publication Date
July 31, 2018
Submission Date
June 19, 2017
Acceptance Date
April 2, 2018
Published in Issue
Year 2018 Volume: 19 Number: 1
Cited By
Okul Öncesinde Özel Gereksinimli Olan ve Normal Gelişen Çocukların Sosyal Kabul Düzeylerinin İncelenmesi
İlköğretim Online
https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.562011OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ÖĞRETMENİN İLETİŞİM BECERİLERİNİN ÖNEMİ: AİLE KATILIMI, İŞ BİRLİĞİ VE ÖĞRETMEN-ÇOCUK İLİŞKİSİ
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17240/aibuefd.2021.21.64908-900473Emotional correspondence between preschoolers and teachers: what are the effects on child–teacher relationships?
Education 3-13
https://doi.org/10.1080/03004279.2018.1544579A STUDY ON THE ADAPTATION OF THE TEACHERS’ RATINGS OF CHILD SECURE BASE BEHAVIOUR AND EMOTION REGULATION SCALE INTO TURKISH CULTURE
Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
https://doi.org/10.56597/kausbed.1319167Shaping Student Relationships: The Role of Personality in Early Childhood Pre-Service Teachers
Behavioral Sciences
https://doi.org/10.3390/bs14090778The Effect of Touch and Massage Techniques Applied to Children on Parental Role Perception and Perceived Stress
İstanbul Gelişim Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.38079/igusabder.1488676Preschool children's social skills, problem behaviors, academic self-esteem and teacher-child relationship: a serial mediation model
Frontiers in Psychology
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1453193The Effect of Teacher-Child Relationship on Preschool Children's School Adaptation and Behaviour Problems
e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.30900/kafkasegt.1504160Okul Öncesi Öğretmenlerinin Duygusal İyi Oluşlarının Sınıf İklimi Üzerindeki Etkisi
Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.60107/maunef.1711221Okul Öncesi Eğitime Giden Çocuklarda Sosyal Yetkinlik ve Davranış Sorunlarını Yordayıcı Faktörler
Pamukkale University Journal of Education
https://doi.org/10.9779/pauefd.1465589Beden Eğitimi Dersi Öğrenci-Öğretmen İlişkisini Algılama Ölçeği: Güvenilirlik ve Geçerlik Çalışması
Cumhuriyet International Journal of Education
https://doi.org/10.30703/cije.1572990Lise Öğretmenlerinin Akran Zorbalığına İlişkin Tutumları
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.53444/deubefd.1611599Preschool children’s social competence: the roles of parent–child, parent–parent, and teacher–child relationships
European Early Childhood Education Research Journal
https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1985557Early childhood teachers’ emotion regulation and socialization of children’s emotions: the mediating role of their perceived relationship with children*
European Early Childhood Education Research Journal
https://doi.org/10.1080/1350293X.2026.2642209