Çevre ve Doğa Değerlerini Kazandırılması Amacıyla Düzenlenen Bir E-Twinning Projesinin Öğrenciler Üzerindeki Etkilerine Yönelik Öğretmen Görüşlerinin Araştırılması

Year 2021, Volume: 3 Issue: 2, 153 - 164, 23.12.2021

Süheyla Yüksel , Şenol Şenyer , Devlet Ekmen

https://doi.org/10.48166/ejaes.1037442

Cited By: 1

Abstract

Bu çalışmada, çevre ve doğa değerlerinin kazandırılması amacıyla düzenlenen bir Etwinning projesinin öğrenciler üzerindeki etkilerine yönelik öğretmen görüşleri analiz edilmektedir. Proje uluslararası bir eTwinning projesidir. Bu proje ile öğrencilere doğayı ve çevreyi koruma bilinci kazandırmak ve toplumun ahlaki, kültürel, etik ve kurumsal değerlerine saygılı nesiller yetiştirmek amaçlanmaktadır. Proje 2019-2020 eğitim öğretim yılı Eylül ayında başlamış ve Haziran ayında sona ermiştir. Projede 600'den fazla öğrenci yer almaktadır. Öğrencilerin yaş aralığı 7-11'dir. Öğrenciler birinci ve beşinci sınıf aralığında öğrenim görmektedir. Çalışmada Nitel yöntem kullanılmış ve durum çalışması deseni tercih edilmiştir. Veri toplama sırasında odak grup görüşmesi yöntemi tercih edilmiştir. Çalışma grubu, odak grup görüşmesine katılan 10 öğretmenden oluşmaktadır. Öğretmen görüşlerine göre öğrencilerin doğayı ve çevreyi koruma bilincinin, teknolojik becerilerinin, yaratıcı düşünme, problem çözme, birlikte çalışma ve işbirliği becerilerinin geliştiği belirtilmektedir.

Keywords

Çevre ve Doğa, E-Twinning, Proje, Değerler

Research of Teachers’ Opinions Towards Effects of an E-Twinning Profect on Students Organized With The Purpose Of Gaining Environmental and Nature Values

Abstract

At this study, teachers’ opinions towards effects of an Etwinning project on students which is organized with the purpose of gaining environmental and nature values are analyzed. It is an international eTwinning project. At this project it is aimed to gain students awareness of protecting or nature and environment and bring up generations who are respecful to moral, cultural, ethical and insitutive values of society. The Project has started in september of 2019-2020 academic year and ended in June. There are more than 600 students at the Project. Students’ age range is 7-11. They are at the first and fifth grade at school. Qualitative method is used and case study pattern is preferred. During data collection, focus group discussion is the preferred method. Study group consists of 10 teachers that have attended to focus group discussion. According to teachers’ opinions, it is stated that students’ awareness of protecting nature and environment, technological skills, creative thinking, problem solving, co-working and collaboration skills are developed.

Keywords

Environment and Nature, E-Twinning, Project, Values

References

• SchoolEducationGateway.(2020).KonununAdı.SınıfınızdakiKüreselİklimKriziniEleAlma www.teachersacademy.eu
• Armağan, F. (2006). İlköğretim 7-8 Sınıf Öğrencilerinin Çevre Eğitimi İle İlgili Bilgi Düzeyleri (Kırıkkale İl Merkezi Örneklemi). Yüksek Lisans Tezi . Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim BilimleriEnstitüsü.
• Kunt, H., & Geçgel, G. (2013). Öğretmen Adaylarının Ağaç ve Çevreye Yönelik Tutumlarınınİncelenmesi.İnternationalPeriodcalForTheLanguages,LiteratureandHistory of Turkish , 793-807.
• Yücel, A. S., & Morgil, F. İ. (1999). Çevre Eğitiminin Geliştirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi (1), 76-89.
• Yücel, A. S., & Morgil, F. İ. (1998). Yükseköğretimde Çevre Olgusunun Araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (14), 84-91.
• Şimşekli, Y. (2004). Çevre Bilincinin Geliştirilmesine Yönelik Çevre Eğitimi Etkinliklerine İlköğretimOkullarınınDuyarlılığı.UludağÜniversitesiEğitimFakültesiDergisi(17),83-92
• Şahin, K., & Gül, S. (2009). Ortaöğretim Öğrencilerinin Çevre Bilgisi, Davranışı ve Duyarlılıklarının Araştırılması: Samsun Örneği. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 541-556.
• Creswell, J.W. (1998). Qualitative ınquiry and research design: choosing among five traditions. Thousand Oaks, California: SAGE.
• Krueger, R.A. (1998). Moderating Focus Groups. California: SAGE.
• Suler, J. (1995). Using interviews in research, Erişim adresi: http://www.rider.edu/~suler/interviews.html
• Özdemir, O. (2010). Doğa Deneyimine Dayalı Çevre Eğitiminin İlköğretim Öğrencilerinin Çevrelerine Yönelik Algı Ve Davranışlarına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 27 (27) , 125-138 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/pauefd/issue/11116/132935
• Sungurtekin, Ş. (2001). " “Uygulamalı çevre eğitimi projesi” kapsamında ana ve ilköğretim okullarında “müzik yoluyla çevre eğitimi” ". Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 167-178.
• Kılıç, S. & İNAL, M. E. (2010). Yükseköğretimde çevre eğitimi alan ve almayan öğrencilerde çevre bilinci: Niğde Üniversitesi örneği. Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 3(2), 70-83.