THE ASSESMENT OF SATISFOCTORY LEVEL OF SCHOOL ADMINISTRATORS ON LESSON SUPERVISION

Abstract

The satisfactory level of the school administrators on lesson supervision is analysed in this study. Views of 20 school administrators in different schools in 2014 - 2015 education year in the city of Malatya has been analysed. Semi-structured interview form has been applied to participants. The data acquired from applied interview form has been subject to content analysis and has been interpreted by being divided into themes and categories. Aim of the study is making assessment about the views of the school administrators. It has also been aimed to have an idea if the administrators are sufficient enough about school supervision. Whether the administrators have been under the force of any other authority or not also analysed. As a result of the study it has been found that, the administrators do not have enough knowledge and experience about lesson supervision as this duty was not among their permanent duties. For the participants, teachers should be supervised by the arbiters. The other distinctive result of the study is the ideas of the administrators about their education level. They did not found themselves educated enough about supervision. They have expressed that the supervision should be done by the supervisors who has at least master degree.

Keywords

• School administrators, supervision, counselling

OKUL MÜDÜRLERİNİN DENETMENLİK GÖREVLERİNDEKİ YETERLİLİK DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Bu araştırmada; okul müdürlerinin denetmenlik görevlerindeki yeterlik düzeyleri hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Araştırmada Malatya ilinde 2014 - 2015 öğretim yılında görev yapmakta olan, farklı branşlardan 20 okul müdürünün görüşünden faydalanılmıştır. Veri toplama aracı olarak; yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Bu araştırmanın amacı; okul müdürlerinin denetmenlik görevlerini yerine getirmede tarafsız ve objektif olarak davranıp davranmayacakları, okul müdürlerinin denetleme görevleri için yeterliği, okul müdürlüğü görevine atanma şekli gibi konularda okul müdürlerinin görüşleri ışığında değerlendirilmeler yapmaktır. Araştırmada, nitel veri desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Okul müdürleri ile yapılan görüşmeler neticesinde okul müdürlerinin, denetmenlik yapabilmeleri için yeterli bilgi birikimine sahip olmadıkları ve ders denetimi yapabilmeleri için yeterince mevzuat bilgisine sahip olmadıkları sonuçları ön plana çıkmıştır. Ayrıca, daha öceleri denetmenlik görevinin okul müdürlerinin asıl görevleri arasında olmamasından dolayı, mevcut durumları ile yeterli bir ders denetimi yapamayacakları da bir başka sonuç olarak çıkmıştır. Okul müdürlerinin aynı kurumda çalışan öğretmenleri denetlemeleri etik olarak uygun bulunmamış, ders denetiminin okul dışından ve tarafsız kişiler tarafından yapılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Öğretmenleri, eğitim yönetimi ve denetimi alanında yüksek lisans yapmış daha tecrübeli ve daha yeterli kişilerin denetlemesinin daha doğru olacağı da çıkan bir başka sonuçtur.

Keywords

• Okul müdürleri, denetim, rehberlik.