DÜZENLENMİŞ FENNEMA-SHERMAN MATEMATİK KAYGI ÖLÇEĞİ-İLKOKUL GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Abstract

Bu araştırma Lim ve Chapman (2013) tarafından uyarlama çalışması yapılan Düzenlenmiş Fennema-Sherman matematik kaygı ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılmasını amaçlamıştır. Bu ölçek uyarlama çalışması ile ilkokul öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerini belirlemeye yönelik bir ölçme aracı elde edilmesi amaçlanmıştır. Geçerlik ve güvenirlik çalışması kapsamında 310 ilkokul 4. sınıf öğrencisinden toplanan verilere açımlayıcı faktör analizi, test-tekrar test güvenirlik çalışması ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular, Türkçe’ye uyarlanan ölçeğin özgün haliyle aynı şekilde iki faktörlü bir yapı oluşturduğu belirlenmiştir. Ancak, ölçekte yer alan maddelerden bir tanesi madde toplam korelasyon değerinin düşük olması sebebiyle çıkarılmıştır. Ölçeğin bütünü için cronbach alfa güvenirlik katsayısı .70 olarak hesaplanmıştır. Rahatlık ve kaygı alt boyutları için hesaplanan güvenirlik katsayısı değeri sırasıyla .79 ve .71 olarak bulunmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda oluşan yapının ne derece uyum gösterdiğini belirlemek amacıyla doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen uyum indeks değerleri hesaplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları uyarlanan ölçeğin faktör yapısının kabul edilebilir düzeyde uyum gösterdiğini ortaya koymuştur. Elde edilen sonuçlar, uyarlanan düzenlenmiş Fennema-Sherman Matematik Kaygı Ölçeğ’inin Türk kültüründe kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermiştir.

Anahtar Kelimeler: Matematik kaygısı, ilkokul, öğrenci, ölçek uyarlama