7. SINIF YÜZDE VE FAİZ KONUSUNUN GERÇEKÇİ MATEMATİK EĞİTİMİNE DAYALI OLARAK İŞLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARI VE TUTUMLARINA ETKİSİ

Year 2017, Volume: 6 Issue: 12, 204 - 216, 16.11.2017

Abdullah Özçelik , Tayfun Tutak

Abstract

  Bu
çalışmada, 7. sınıf yüzdeler ve faiz konusunun gerçekçi matematik eğitimine
dayalı olarak öğretiminin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi ile
Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME) destekli
öğretime ilişkin öğrenci görüşleri incelenmiştir. Çalışma Elazığ’ın
Baskil ilçesinde bir ortaokuldaki 7.
sınıflardan toplam 43 öğrenciyle yapılmıştır. Deney grubu olarak belirlenen 7/A
sınıfına GME destekli öğretim, kontrol grubu olarak belirlenen 7/B sınıfına ise
mevcut programdaki öğretim uygulanmıştır. Elde edilen bulgulardan GME destekli
öğretimin öğrencilerin başarısını arttırdığı ve matematiğe yönelik tutumlarını
da olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Ayrıca GME ile yapılan
öğretimin mevcut programa göre yapılan öğretime göre daha kalıcı olduğu görülmüştür.
Dolayısıyla GME yönteminin matematik eğitiminde kullanılmasının faydalı olacağı
söylenebilir.

Keywords

Faiz, Gerçekçi Matematik Eğitimi, Matematik başarısı, Matematiğe Yönelik Tutum

References

• Akyüz, M. C. (2010). Gerçekçi Matematik Eğitimi (RME) Yönteminin Ortaöğretim 12. Sınıf Matematik (İntegral Ünitesi) Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Van.
• Altaylı, D. (2012). Gerçekçi Matematik Eğitiminin Oran Orantı Konusunun Öğretimi ve Orantısal Akıl Yürütme Becerilerinin Geliştirilmesine Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Atatürk Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
• Altun, M. (2008). Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri için Matematik Öğretimi. Bursa: Aktüel Alfa Yayınevi.
• Altun, M. ve Memnu, D.S. (2008). Matematik Öğretmeni Adaylarının Rutin Olmayan Matematiksel Problemleri Çözme Becerileri ve Bu Konudaki Düşünceleri, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4, s.213-238.
• Altun, M. (2013). Ortaokullarda (5, 6,7 ve 8. sınıflarda) matematik öğretimi. Bursa: Alfa Aktüel Yayınları, s 231.
• Aydın Ünal, Z., (2008). Gerçekçi Matematik Eğitiminin İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına ve Matematiğe Karsı Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
• Balcı, A. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
• Baki A., (2006). Kuramdan Uygulamaya Matematik Öğretimi. Derya Kitabevi Yayınları, 532 s, Trabzon.
• Bıldırcın, V. (2012). Gerçekçi Matematik Eğitimi (GME) Yaklaşımının İlköğretim Beşinci Sınıflarda Uzunluk, Alan ve Hacim Kavramlarının Öğretimine Etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ahi Evran Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
• Can, M. (2012). İlköğretim 3. Sınıflarda ölçme konusunda gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Campbell Donald, T., & Stanley Julian, C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Boston, Massachusetts: Houghton Mifflin Company.
• Çakır, Z. (2011). Gerçekçi matematik eğitimi yönteminin ilköğretim altıncı sınıf düzeyinde cebir ve alan konularında öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Zonguldak Karaelmas Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
• Demirdöğen, N. (2007). Gerçekçi Matematik Eğitimi Yönteminin İlköğretim 6. Sınıflarda Kesir Kavramının Öğretimine Etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Earged (1995). Gösterim için fen laboratuvarları, Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
• Ersoy, E. (2013). Gerçekçi Matematik Eğitimi Destekli Öğretim Yönteminin 7. Sınıf Olasılık ve İstatistik Kazanımlarının Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Ergün, M., Özdaş, A., (1997), Öğretim İlke ve Metodlar, Kaya matbaacılık, s. 54-145 İstanbul.
• Freudenthal, H.: 1991, Revisiting Mathematics Education. China Lectures, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, The Netherlands.
• Gür, H. (2006). Matematik Öğretimi, Lisans Yayıncılık, İstanbul.
• Heuvel-Panhuizen, M. (1996). Assessment and Realistic Mathematics Education. Technipress, Netherlands.
• Karaçay, T. (1985). Matematik Öğretiminin Bugünkü Durumu ve Değerlendirilmesi, Matematik Öğretimi ve Sorunları. Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
• Koay, P.L. (1998). The knowledge of percent of pre-service teachers. Mathematics Educator. 3(2), 54-69.
• MEB (2013). Ortaokul matematik dersi (5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) öğretim programı. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
• Olkun, S. ve Toluk-Uçar, Z. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi. (Genişletilmiş 3. baskı). Ankara: Maya Akademi Yayıncılık.
• Özçelik, A. (2015). 7.sınıf Yüzdeler ve Faiz Konusunun Gerçekçi Matematik Eğitimine Dayalı Olarak İşlenmesinin Öğrencilerin Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Özdemir, E. (2008). Gerçekçi Matematik Eğitimine (RME) Dayalı Olarak Yapılan “Yüzey Ölçüleri ve Hacimler” Ünitesinin Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Öğretime Yönelik Öğrenci Görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
• Üzel D. (2007). Gerçekçi Matematik Eğitimi (RME) Destekli Eğitimin İlköğretim 7. Sınıf Matematik Öğretiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Balıkesir Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.