Öğretimde Tablet Kullanımı: Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması

Abstract

Problem Durumu: Kimi çalışmalar, eğitim ve öğretimde tablet kullanımının olumlu sonuçlar verdiğini gösterse de yüksek öğretimde, akademisyenlerin tablet bilgisayarı bir eğitim aracı olarak kabul edip etmeyecekleri konusu üzerine ampirik bir çalışma görülmemektedir. Bu durum, akademisyenlerin tablet kullanımını öğretim süreçlerine dahil etmelerini ve buna iliskin tutumlarını, düşünce ya da kaygılarını tartışılır hale getirmektedir. Yüksek öğretimde tablet kullanımına ilişkin alınacak kararların, akademisyenlerin tutumlarının ölçülerek bilinçli bir şekilde alınması mantıklı olacaktır. Söz konusu tutumların ölçülmesi için standart karşılaştırmalara olanak sağlayan bir ölçeğin geliştirilmesi uygun olacaktır.       

Çalışmanın Amacı: Bu çalısmanın amacı, tablet bilgisayarların yüksek öğretimde bir eğitim aracı olarak kullanımına ilişkin akademisyen tutumlarının ölçülmesi amacıyla standart karşılaştırmalara olanak sağlayacak geçerli ve güvenilir bir ölçeğin geliştirilmesidir.

Yöntem: Denemelik maddelerin geliştirilme aşamasında beş uzman yargıcı katkıda bulunmuştur. Geliştirilen maddelerin yanıtlayıcıları dünya çapında 152 gönüllü akademisyenden oluşmaktadır. Ölçeğin geçerliğine kanıt oluşturmak için madde toplam test korelasyon katsayıları SPSS16.0 kullanılarak hesaplanmıştır. Örneklem yeterliğinin ölçülmesi için Kaiser-Meyer Olkin katsayısı hesaplanmış, maddelerin faktör yüklerinin hesaplanması için ise temel bileşenler analizi yapılmıştır. Faktörlerin faktör yapılarına uygunlugunu sınamak amacıyla Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıstır. Ölçeğin güvenirliğinin ölçülmesi için Cronbach Alpha katsayısı hesaplanmıştır.   

Bulgular: Madde analizi sonucunda 20 maddelik, toplam varyansın yüzde 71.85’ini açıklayan ve Eigen değerleri 14.286, 2.378 ve 2.019 olan 3 faktörlü bir ölçek elde edilmistir. Madde geçerlik düzeyleri .43 ile .65 arasinda değismektedir. Ölçeğin iç tutarlık katsayısı .88’dir.  

Sonuçlar ve Öneriler: Sonuçlar, ülke ya da kurum bazında köklü kararlar almadan önce, tablet kullanımına ilişkin tutumların geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçülebilmesini sağlayacak bir ölçek ortaya koymuştur. Geliştirilen ölçeğin, ulusal ya da uluslararası düzeyde akademisyen tutumlarının ölçülmesinde ve standart karşılaştırmaların yapılmasında büyük ölçekli kullanımı önerilebilir.    

Keywords

• Tablet,tutum,ölçme,geçerlik güvenirlik

Tablet Use in Teaching: A Study on Developing an Attitude Scale for Academics

Abstract

Purpose:  Measuring and understanding academics’ attitudes towards adapting the use of tablets into teaching seem necessary because there is a need for control of attitudes before making decisions on tablet use in teaching. The purpose of this study was to develop a standard attitude scale towards tablet use in teaching. Research Methods: Five judges contributed in developing items for tablet use in higher education after a review of the related literature. 152 volunteer faculty members of higher education around the world participated in the study.

To provide evidence of validity for the scale, item total correlation coefficients were computed by using SPSS 16.0. Kaiser-Meyer Olkin (KMO) coefficient for the sampling adequacy of the data for principal components analysis, and the principal components factor analysis were employed to determine the factor loadings of the items. A confirmatory factor analysis was also employed to support the structure of the scale. For the reliability of the scale, Cronbach’s alpha (Crα) calculations were made. Findings: Item analysis showed that the 20-item scale had three factors comprising 71.848 percent of the total variance with Eigen values of 14.286, 2.378, and 2.019. Item validity values ranged between .43 and .65. The internal consistency of the scale was calculated as .88.  Implications for Research and Practice: The results indicate that the attitudes towards tablet use in teaching can be measured in a valid and reliable manner before making institution-wise or country-wise decisions. Implementation of the scale in local and international levels to better understand the concerns and attitudes of academics can be recommended. 

Keywords

• Tablet,attitude,measurement,validity,reliability

References

1. Aiyegbayo, O. (2015). How and why academics do and do not use iPads for academic teaching? British Journal of Educational Technology, 46(6), 1324-1332.
2. Allport, G. W. (1935). Attitudes: A handbook of social psychology. Worcester, Mass. Clark University Press. Anderson, JC, & Gerbing, DW (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach. Psychological Bulletin, 103(3), 411-423.
3. Bayliss, L., Connel, C., & Farmer, W. (2012). Effects of ebook readers and tablet computers on reading comprehension. Journal of Instructional Media, 39(2), 131-140.
4. Bello, M. B., Daramola, D. S., Yusuf, A., & Amali, I. O. O. (2015). Access to tablet portable computers and undergraduates reading culture: The experience of a Nigerian University. Human and Social Studies, 4(3), 42-51.
5. Bobbitt, L. M. & Dabholkar, P. A. (2001). Integrating attitudinal theories to understand and predict use of technology-based self-service: the internet as an illustration. International Journal of Service Industry Management, 12(5), 423-450.
6. Bonastre, O. M., Benavent, A. P., & Belmonte, F. N. (2006, November). Pedagogical use of tablet pc for active and collaborative learning. In International Professional Communication Conference, 2006 IEEE (pp. 214-218). New York, USA: IEEE.Cassidy, E. D.,
7. Young, J. R. (2002). Hybrid teaching seeks to end the divide between traditional and online instruction. The Chronicles of Higher Education, 48(28), 33-34.
8. Young, K. (2016). Teachers’ attitudes to using iPads or tablet computers: Implications for developing new skills, pedagogies and school-provided support. Tech Trends, 60(2), 183-189.