Using Activities Based on Learning Strategies in Guitar Education to Develop Students’ Ability to Play Musical Works by Heart

Öz

The aim of this research is to develop students' ability to play musical works by heart with activities that are based on learning strategies in guitar education. This research is an action research. In this context, the study group of the research consists of undergraduate students who took Individual Instrument Training 6 -Guitar course for the first time in the spring semester of the 2021- 2022 academic year in Muğla Sıtkı Koçman University, Faculty of Education, Department of Fine Arts Education. Research data is collected with three data collection tools: semi- structured interview forms created by the researcher, guitar performance observation form and researcher notes. In the research, descriptive analysis method is used to analize the qualitative data obtained from student opinions. Paired sample t-test is used to analyze the quantitative data. In the results obtained in line with the sub-objectives of the research, the students’ perception is that; the learning strategies applied here support performance development in terms of factors such as focusing on performance and music on stage, expressing the nuances better, and increasing their command of the guitar. According to the student opinions, using different learning strategies helped them reach their learning goals in a shorter time, and positively affected their playing skills and performance. As a result of the application carried out within the framework of the action plan of the research, a significant difference is found between the guitar performance observation form pretest and posttest scores of the experimental group, and it is determined that the effect size value for the difference is at a high level.

Anahtar Kelimeler

• guitar
• guitar teaching
• learning strategies
• memorization
• ability to play by hear

GİTAR EĞİTİMİNDE ÖĞRENME STRATEJİLERİNE DAYALI ETKİNLİKLERLE ÖĞRENCİLERİN ESERLERİNİ EZBERE ÇALMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı gitar eğitiminde öğrenme stratejilerine dayalı etkinlikler ile öğrencilerin eserlerini ezbere çalma becerilerinin geliştirilmesidir. Araştırma bir eylem araştırmasıdır. Araştırmanın çalışma grubu, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Bireysel Çalgı Eğitimi 6 -Gitar dersini ilk kez alan, lisans öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma verileri, araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formları ve gitar performans gözlem formu olmak üzere iki veri toplama aracı ile toplanmıştır. Araştırmada öğrenci görüşlerinden elde edilen nitel çerçevedeki veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Nicel çerçevedeki verilerin çözümlenmesinde ise bağımlı t-testi kullanılmıştır. Araştırmanın alt amaçları doğrultusunda elde edilen sonuçlarda gitar eserlerini ezbere çalmaya ilişkin öğrencilerin; sahnede performansa ve müziğe odaklanmak, nüansları daha iyi ifade edebilmek, gitara olan hakimiyetini arttırmak gibi faktörler açısından performans gelişimini desteklediği algısına sahip oldukları belirlenmiştir. Öğrenci görüşlerine göre, farklı öğrenme stratejilerinden yararlanmak onların öğrenme hedeflerine daha kısa sürede erişmesine katkı sağlamış, ezbere çalma becerilerini ve performanslarını olumlu yönde etkilemiştir. Araştırmada eylem planı çerçevesinde gerçekleştirilen uygulama sonucunda deney grubunun gitar performans gözlem formu öntest ve sontest puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuş, farklılığa yönelik etki büyüklüğü değerinin ise yüksek düzeyde oluğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• gitar
• gitar eğitimi
• öğrenme stratejileri
• ezber
• ezbere çalma becerisi

Kaynakça

1. Afacan, Ş., ve Çilden, Ş. (2020). Keman eğitiminde öğrenme stratejileriyle desenlenmiş etkinliklerin öğrencilerin keman performanslarına etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 54, 74-105. https://doi.org/10.21764/maeuefd.624741
2. Banikowski, A. K., ve Mehring, T. A. (1999). Strategies to enhance memory based on brain-research. Focus on Exceptional Children, 32(2), 1-16. https://core.ac.uk/download/pdf/235895832.pdf
3. Bingöl, F. (2013). Klasik gitar eğitiminde parmak hazırlamalı seslendirme yöntemi. EKEV Akademi Dergisi, 17(56), 409-418. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2539141
4. Bulut, M. (2018). Eğitim fakültesi müzik eğitimi ana bilim dallarındaki öğrencilerin çalgı çalmada ezberi kullanma (Sı̇ vas örneğı̇ ). İnönü Üniversitesi Kültür ve Sanat Dergisi. 4(2), 1-6. https://doi.org/10.22252/ijca.528470
5. Chaffin, R. (2007). Learning clair de lune: retrieval practice and expert memorization. Music Perception, 24(4), 377–393. https://musiclab.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/290/2019/03/2007-Chaffin-Debussy.pdf
6. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. (2th ed.). Hillsdale: Erlbaum.
7. Dakon, J. M., ve Dvorak, A.L. (2014). Teacher perceptions of memorization in string instructional settings: an exploratory study. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 202, 29-49. https://doi.org/10.5406/bulcouresmusedu.202.0029
8. Duru, G.E., ve Köse, H.S. (2016). Keman eğitiminde ezber yöntemine dayalı bir öğretim programı önerisi. İdil Dergisi, 5(24), 1163-1182. https://doi: 10.7816/idil-05-24-08

9. Ekinci, H., ve Demirtaş, H. O. (2013). Barok dönemi piyano eserlerini yorumlamada karşılaşılan sorunlara ilişkin müzik öğretmeni adaylarının görüşleri. E-Journal of New World Sciences Academy, 239-251. https://doi.org/10.12739/NWSA.2013.8.2.D0130
10. Er, K. O., ve Kuş Özer, Z. (2011). Piyano dersinde kullanılan anlamlandırma stratejilerinin öğrencilerin öğrenme düzeylerine ve tutumlarına etkisi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(26), 67-86. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/854360
11. Eroğlu, Ö. (2010). Müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin piyano eserlerini ezbere çalma başarılarında analitik ezberleme yaklaşımının etkililiği. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
12. Faraj, B. K. (2018). Klasik gitar eğitiminde zihinsel uygulamanın deşifreye etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.
13. Gagne, R. M., ve Driscoll, M. P. (1988). Essentials of learning for instruction (2th ed.). New Jersey: Prentice Hall.
14. Hallam, S. (1997). The development of memorisation strategies in musicians: implications for education. British Journal of Music Education, 14, 87-97. https://doi.org/10.1017/S0265051700003466
15. Hallam, S. (2001). The development of expertise in young musicians: strategy use, knowledge acquisition and individual diversity. Music Education Research, 3(1), 7-23. https://doi.org/10.1080/14613800020029914
16. Harrison, E. (2010). Challenges facing guitar education, Music Educators Journal, 97(1), 50–55. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0027432109334421
17. Holmes, P. (2005). Imagination in practice: a study of the integrated roles of interpretation, imagery and technique in the learning and memorisation processes of two experienced solo performers. British Journal of Music Education, 22, 217-235. https://doi.org/10.1017/S0265051705006613
18. Kandemir, Ö. (2021). Piyano eğitiminde öğrenme stratejilerinin kullanımının piyano performansı öz yeterlik düzeyine ve performans başarısına etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
19. Kandemir, Ö. (2022). Müzik öğretmeni adaylarının piyano eserini ilk çalışma aşamasındaki öğrenme başarıları: parçadan bütüne stratejisine karşı armonik özetleme stratejisi. İ. Sınır, K. Gülbeyaz ve T. Yazıcı (Ed.). Müzik ve Dans Araştırmaları – 4 içinde (43-62. ss.). Sakarya Üniversitesi Yayınları.
20. Kandemir, Ö., ve Yokuş, T. (2020). Piyano eğitiminde öğrenme stratejilerinin kullanılma durumunun piyano eğitimcileri ve öğrencilerinin görüşleri açısından değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 334-345. https://doi.org/10.17679/inuefd.538556
21. Kurtuldu, M. K. (2012). Dikkat stratejilerine yönelik uyarıcı işaretlerin piyano eğitiminde kullanılabilirliği. On dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 1-22. https://dergipark.org.tr/en/download/article- file/187985
22. Kutadgobilik, S. (2019). Klasik batı müziği icrasında literatür açısından ezber olgusu. Konservatoryum, 6(1), 91- 103. https://doi.org/10.26650/CONS2018-0013
23. Lorio, C., Brattico, E., Munk Larsen, F., Vuust, P., ve Bonetti, L. (2022). The effect of mental practice on music memorization. Psychology of Music. 50(1), 230-244. https://doi.org/10.1177/0305735621995234
24. Macmillan, J., (2004). Successful memorizing. Piano Professional (September), 6–8. http://www.jennymacmillan.co.uk/uploads/6/6/2/1/66215923/memorising_x_4_for_pp.pdf
25. Mayer, R. E. (1988). Learning strategies: An overview. In C. E. Weinstein, E. T. Goetz, P. A. Alexander (Ed.), Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction, and evaluation içinde (11-22. ss.). New York: Academic Press.
26. Mishra, J. (2010). A century of memorization pedagogy. Journal of Historical Research in Music Education, 32(1), 3-18. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177
27. Munoz, E. E. (2008). Strategies to overcome memory lapses in live solo musical performances: Educational ımplications. M. Hannan (Ed.). International Society of Music Education içinde (78-84. ss.). Educating Musicians for a Lifetime of Learning.
28. Nielsen, S. G. (1999). Learning strategies in instrumental music practice. British Journal of Music Education, 16(3), 275-291. https://doi.org/10.1017/S0265051799000364
29. Nielsen, S. G. (2008). Achievement goals, learning strategies and instrumental performance. Music Education Research, 10(2), 235–247. https://doi.org/10.1080/14613800802079106
30. Özer, B. (2020). Piyano eğitiminde zihinsel çalışma ve ezberlemenin önemi. A. Şahin (Ed.), Eğitim Bilimleri Teori, Güncel Araştırmalar ve Yeni Eğilimler içinde (23-43. ss.). Cetinje, Karadağ.
31. Royal Conservatory of Music Guitar Series (2004). (3th ed.). Frederick Harris Music Mississauga, Ontario, Canada.
32. Ryan, L. F. (1987). The natural classical guitar: The principles of effortless playing. New York: Prentice Hall Press.
33. Senemoğlu, N. (2005). Gelişim, öğrenme ve öğretim. (12.bs.). Ankara: Yorum Matbaası.
34. Sevim, E., ve Ekşi, H. (2021). Nitel desenler: Eylem araştırması. İstanbul: Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları Merkezi.
35. Stetson, F., M. (2017). Music Memorization for the Classical Guitarist. (Doktora tezi). Erişim adresi: ProQuest Dissertations and Theses Global.- USA & Florida University of Miami (AAT 10279070)
36. Theiler, A.M., ve Lippman, L.G. (1995). Effects of mental practice and modeling on guitar and vocal performance. Journal of General Psychology, 122, 329-343. https://doi.org/10.1080/00221309.1995.9921245
37. Tunçkılıç, M., ve Yokuş, T. (2022). Müzik eğitimi anabilim dalında gitar eğitimi alan öğrencilerin gitar eserlerini ezberlemeye ilişkin tutum ve eğilimleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(1), 62-81. https://dx.doi.org/10.30855/gjes.2022.08.01.005
38. Uluocak, S. (2015). Türkiye’de Cumhuriyet’in ilk elli yılında klasik gitar eğitimi: Paleologos ve öğrencileri. Sahne ve Müzik Eğitim- Araştırma Dergisi, 1, 60-80. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/116963
39. Umuzdaş, S., ve Umuzdaş, S. (2021). Konservatuvar öğrencilerinin ve öğretim elemanlarının bakış açısıyla ezber olgusu. Uluslararası Eğitim ve Değerler Sempozyumu Bildiri Tam Metin Kitabı (ISOEVA-5) içinde (344-355. ss.). https://www.academia.edu/download/74594318/d7b18a51-fd2a-4a32-bbe5- ab338580bdb9.pdf
40. Uzunoğlu, B. (2006). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda ezber çalmanın söylemenin öğrenci başarısına etkisinin değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
41. Weinstein, C. E., ve Mayer, R. E. (1983). The teaching of learning strategies. In Innovation abstracts, 5(32), 1-4. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED237180.pdf
42. Wilson, E. L., Simanjuntak, S. E., Apalat, A. J. S., Beratio, N. R., De Gracia, K. R. F., De Dios, S. A. B., ve Solidum, J. B. (2022). Perceptions and memorization strategies of piano students toward piano performance: a phenomenological study. 8ISC Proceedings: Arts and Education, 16-25. https://ejournal.unklab.ac.id/index.php/8iscared/article/view/612
43. Yıldırım, A. C. (2020). Performans kaygısı ve buna bağlı ortaya çıkan stres sorunlarının piyanistler üzerindeki etkilerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış sanatta yeterlik sanat çalışması raporu). Hacettepe Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü, Ankara.
44. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
45. Yokuş, H. (2009). Piyano eğitiminde öğrenme stratejilerinin kullanılmasına yönelik etkinliklerin performans başarısına ve üstbilişsel farkındalığa etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
46. Yokuş, T. (2009). Gitar eğitiminde üstbilişsel becerilerin geliştirilmesine yönelik etkinliklerin performans başarısına etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
47. Yokuş, H. (2010). Piyano eğitiminde öğrenme stratejilerinin kullanılmasının öğrencilerin başarılarına ve üstbilişsel farkındalıklarına etkisi, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 145-160. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1657
48. Yokuş H., ve Yokuş, T. (2010). Müzik ve çalgı öğrenimi için strateji rehberi 1: Öğrenme Stratejileri. Ankara: Pegem Akademi.
49. Zvengrowski, S. (1980). Developing comprehensive musicianship with the guitar. Music Educators Journal, 66(8), 50-63. https://doi.org/10.2307/3395