Konteyner Okullardaki Müzik Derslerine Yönelik Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi: Hatay İli Örneği

Abstract

Bu araştırma, 6 Şubat 2023 depremlerinin ardından Hatay ilinde kurulan konteyner okullarda yürütülen müzik derslerinin mevcut durumunu, karşılaşılan sorunları ve ihtiyaçları müzik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda incelemeyi amaçlamaktadır. Deprem sonrası oluşan olağanüstü koşullar, eğitim ortamlarını doğrudan etkilemiş ve özellikle uygulamalı derslerin yürütülmesinde çeşitli güçlükler ortaya çıkarmıştır. Bu bağlamda çalışma, müzik eğitiminin geçici öğrenme ortamlarındaki işleyişine ışık tutmayı hedeflemektedir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninde yürütülmüştür. Çalışma grubunu Hatay’ın Antakya ilçesinde bulunan yedi farklı konteyner okulda görev yapan toplam 15 müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, sekiz sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin önemli bir kısmının kendilerine ait müzik sınıfı bulunmakla birlikte, materyal ve enstrüman açısından ciddi yetersizlikler olduğu belirlenmiştir. Özellikle ses ve ısı yalıtımı eksikliği, sınıfların dar olması, dijital altyapı eksiklikleri ve sık yaşanan elektrik kesintileri müzik derslerinin verimli bir şekilde yürütülmesini zorlaştırmaktadır. Ayrıca bazı okullarda hiç çalgı bulunmaması, müzik eğitiminin niteliğini olumsuz yönde etkilemektedir. Öğretmenler, müzik derslerinin daha etkili yürütülebilmesi için ses yalıtımının sağlanması, materyal ve enstrüman desteğinin artırılması, ayrı müzik dersliklerinin oluşturulması ve sınıf mevcutlarının azaltılması gerektiğini vurgulamıştır. Sonuç olarak, konteyner okullarda müzik eğitiminin niteliğinin artırılabilmesi için fiziksel ve teknik altyapının iyileştirilmesi büyük önem taşımaktadır.

Keywords

• Müzik
• Müzik Eğitimi
• Konteyner Okullar

Supporting Institution

NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ

Ethical Statement

Bu çalışmanın, özgün bir çalışma olduğunu; çalışmanın hazırlık, veri toplama, analiz ve bilgilerin sunumu olmak üzere tüm aşamalarından bilimsel etik ilke ve kurallarına uygun davrandığımı; bu çalışma kapsamında elde edilmeyen tüm veri ve bilgiler için kaynak gösterdiğimi ve bu kaynaklara kaynakçada yer verdiğimi; kullanılan verilerde herhangi bir değişiklik yapmadığımı, çalışmanın Committee on Publication Ethics (COPE)' in tüm şartlarını ve koşullarını kabul ederek etik görev ve sorumluluklara riayet ettiğimi beyan ederim. Herhangi bir zamanda, çalışmayla ilgili yaptığım bu beyana aykırı bir durumun saptanması durumunda, ortaya çıkacak tüm ahlaki ve hukuki sonuçlara razı olduğumu bildiririm.

Evaluation of Teacher Opinions Regarding Music Lessons in Container Schools: The Case of Hatay Province

Abstract

This study aims to examine the current state of music lessons conducted in container schools established in Hatay following the February 6, 2023 earthquakes, focusing on the challenges encountered and the needs identified through music teachers’ perspectives. The extraordinary conditions after the disaster have significantly affected educational environments, particularly creating difficulties in conducting practice-based courses such as music. In this context, the study seeks to shed light on the implementation of music education in temporary learning environments. The research was designed as a qualitative case study. The study group consists of 15 music teachers working in seven container schools located in the Antakya district of Hatay. Data were collected through a semi-structured interview form consisting of eight questions and analyzed using descriptive analysis. The findings indicate that although a majority of teachers have access to a designated music classroom, there are serious deficiencies in terms of materials and instruments. The lack of sound and thermal insulation, limited classroom space, insufficient digital infrastructure, and frequent power outages significantly hinder the effective delivery of music lessons. Additionally, the absence of musical instruments in some schools negatively affects the quality of music education. Teachers emphasized that improving sound insulation, increasing access to materials and instruments, establishing dedicated music classrooms, and reducing class sizes would enhance the effectiveness of music lessons. In conclusion, improving the physical and technical infrastructure is crucial for enhancing the quality of music education in container schools.

Keywords

• Container Schools
• Music
• Music Education

Supporting Institution

NECMETTIN ERBAKAN UNIVERSITY

Ethical Statement

I declare that this study is an original work; that I have acted in accordance with scientific ethical principles and rules in all stages of the study, including preparation, data collection, analysis, and presentation of information; that I have cited sources for all data and information not obtained within the scope of this study and included these sources in the bibliography; that I have not made any changes to the data used; and that I have complied with ethical duties and responsibilities by accepting all the terms and conditions of the Committee on Publication Ethics (COPE) for this study. I declare that I am willing to accept all moral and legal consequences that may arise if any situation contrary to this statement I have made regarding the study is detected at any time.

References

1. Andrews, K., & Swift, K. (Ed.). (2025). Trauma-informed pedagogy and the post-secondary music class. Routledge.
2. Gönülü, M. T., & Tekin, E. (2021). Deprem ve travma: Afet sonrası psikososyal etkiler
3. Hanson, J. (2024). Reimagining music education: A teacher's journey toward student-centered pedagogy [Doktora tezi, Arizona State University]. ASU Digital Repository.
4. Hoppe, J. (2026, April 1). Close the music education gap. The Thomas B. Fordham Institute. https://fordhaminstitute.org/national/commentary/close-music-education-gap
5. HundrED. (2025). Music for Hope (M4H). https://foundation.hundred.org/en/innovations/music-for-hope-m4h
6. İlhan, S. Y., & Gök, M. O. (2021). Müzik eğitimi verilen ortamlarda yalıtım malzemesi olarak kullanılabilecek keçenin incelenmesi. Sanat ve Dil Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, *10*(87), 1677-1687
7. Ronsse, L. M., vd. (Ed.). (2021). Rooms for the learned musician: A 20-year retrospective on the acoustics of music education facilities. Springer.
8. Saban, A., & Ersoy, A. (2019). Eğitimde nitel araştırma desenleri. Anı Yayıncılık.

9. Scantlin, L. (2024). Methodologies and adaptations: A survey of selected teachers and those who specialize in self-contained music classrooms [Yüksek lisans tezi, Pittsburg State University]. Digital Commons.
10. Siebein, G. W., Vetterick, M., Miller, J., & Roa, M. (2022). Sound isolation systems and HVAC noise control: The hidden acoustical systems in music practice and rehearsal spaces. The Journal of the Acoustical Society of America, *151*(4_Supplement), A210. https://doi.org/10.1121/10.0011071
11. Studio vapore. (2026). The Western Academy of Beijing. Architonic. https://www.architonic.com/de/pr/the-western-academy-of-beijing/20353019/
12. Turhan, M. (2022). Afet ve eğitim: Deprem sonrası öğrenci ve öğretmen deneyimleri
13. Xuan, W., & Mohamad Fitri bin Mohamad Haris. (2025). Comparing the inequality of music education resource distribution between urban and rural areas and its long-term impact on students' learning achievement. Education and Urban Society, *57*(7), 674-698. https://doi.org/10.1177/00131245251333391
14. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.