Case Study Method Supported by Educational Films in the Teaching of the Solar System and Beyond Unit

Year 2025, Volume: 11 Issue: 1, 52 - 73, 30.04.2025

Burak Karaca , Ezgi Güven Yıldırım , Ayşe Nesibe Önder

Abstract

The purpose of this research is to investigate whether the case study method supported by educational films in the teaching of the Solar System and Beyond Unit of the 7th grade has an effect on academic achievement and interest level in science subjects. Study group of the research consisted of 43 students who were studying in the 7th grade of secondary school in Şırnak in the fall semester of 2021-2022 academic year. Research was designed according to a quasi-experimental design. The data collection tools used in this research were the Solar System and Beyond Academic Achievement Test, developed by the researchers, and the Science Interest Scale, introduced by Laçin Şimşek and Nuhoğlu (2009). As a result of the study, it was found that the post-test scores of the academic achievement test and interest scale for science subjects of the experimental and control group students differed significantly in favor of the experimental group. In other studies, participants from different age groups can be selected and the effect of the educational film-supported case study method on different variables can be investigated.

Keywords

Achievement, Case study, Educational film, Interest, Solar system and beyond

Güneş Sistemi ve Ötesi Üntesinin Öğretiminde Eğitsel Film Destekli Örnek Olay Yöntemi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, 7. sınıf Güneş Sistemi ve Ötesi ünitesinin öğretiminde eğitsel filmlerle desteklenen örnek olay yönteminin akademik başarıya ve fen konularına yönelik ilgi düzeyine etkisi olup olmadığını araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Şırnak ilindeki bir ortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören 43 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma yarı deneysel desene göre tasarlanmıştır. Araştırmanın veri toplama araçları, araştırmacılar tarafından geliştirilen Güneş Sistemi ve Ötesi Akademik Başarı Testi ve Laçin Şimşek ve Nuhoğlu (2009) tarafından literatüre kazandırılan Fen İlgisi Ölçeği'dir. Çalışma sonucunda deney ve kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarı testi ve fen konularına yönelik ilgi ölçeği son test puanlarının deney grubu lehine anlamlı şekilde farklılaştığı bulunmuştur. Başka çalışmalarda farklı yaş gruplarından katılımcılar seçilerek eğitsel film destekli vaka çalışması yönteminin farklı değişkenlere olan etkisi incelenebilir.

Keywords

başarı, örnek olay, eğitsel film, ilgi, güneş sistemi ve ötesi

References

• Akbay, S., Özel, Ç. A., Taşdelen, Ö., Önder, A. N., & Güven-Yıldırım, E. (2022). Development of light and QR-code assisted brain lobes and their tasks model and views of teacher candidates on the model. International Online Journal of Education and Teaching, 9(1), 263-283.
• Anderson, P.L. & Baker, B. K. (1999). A case-based curriculum approach to special education teacher preparation. Teacher Education and Special Education, 22(3), 188-192.
• Arslankara, V. B. & Arslankara, E. (2024). Philosophical foundations of the Türkiye century maarif model: an evaluation from ontological, epistemological and axiological perspectives. Istanbul Education Journal, 1(1), 121-145.
• Aşkar, P., Topçu, H. İ., Altun, A., Cırık, İ., & Kandırmaz, M. (Eds). (2023). K12 beceriler çerçevesi Türkiye bütüncül modeli [K12 skills framework Türkiye holistic model]. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Ateş, Yerköy, A. & Yerköy, S. (2024). Örnek olay eğitim yönteminin hemşirelik eğitimi açısından öneminin belirlenmesi ve hemşirelikte yönetim eğitimine bakış açısı kazandırılması: bir sistematik derleme [Determining the importance of case study education method in terms of nursing education and providing perspective on management education in nursing: a systematic review]. Hemşirelik Bilimi Dergisi, 7(2), 130-147.
• Ayvacı, H. Ş. & Durmuş, A. (2016). TGA yöntemine dayalı laboratuvar uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının “Isı ve Sıcaklık” konusunda akademik başarılarına etkisi [The effects of laboratory applications based on the TGA method on the academic success of science teacher candidates in the subject of Heat and Temperature]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39), 101-118.
• Bilbokaitė, I. Bilbokaitė-Skiauterienė, & M. Marmokaitė (2022). Qualıty aspects of students' learnıng through fılms. 14th International Conference on Education and New Learning Technologies, Spain.
• Bonney, K. M. (2015). Case study teaching method improves student performance and perceptions of learning gains. Journal of Microbiology and Biology Education, 16(1), 21-28.
• Büchler, J.P., Brüggelambert, G., de Haan-Cao, H.H., Sherlock, R., & Savanevičienė, A. (2021). Towards an integrated case method in management education—developing an ecosystem-based research and learning journey for flipped classrooms. Administrative Sciences, 11(113), 1-13.
• Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., & Köklü, N. (2018). Sosyal bilimler için istatistik [Statistics for the social sciences]. Ankara: Pegem.
• Candaş, B., Kıryak, Z., & Suat, Ü. N. A. L. (2021). Bilim tarihi temelli hikayelerle fen öğretimi: tesla ve volta örneği [Teaching science with stories based on the history of science: the example of Tesla and Volta.]. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 405-435.
• Cantimer G.G. & Şengül S. (2022). Eğitimde örnek olay yöntemi üzerine yapılan araştırmaların incelenmesi. Pearson Journal, 7(17), 148-171.
• Caveião, C., Peres, A.M., Zagonel, I.P.S., Amestoy, S.C., & Meier, M.J. (2018). Teaching-learning tendencies and strategies used in the leadership development of nurses. Revista Brasileira de Enfermagem, 71, 1531-1539.
• Cohen, J. (1988). Statistical power analysis fort he behavioral sciences. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. London: Routledge Falmer.
• Çakır, S., Berberoğlu, G., & Alpaslan, D. (2001). Örnek olaya dayalı öğrenim yönteminin onuncu sınıf öğrencilerinin sinir sistemi ünitesindeki başarılarına etkisi [The effect of case-based learning method on the achievement of tenth grade students in the nervous system unit]. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, İstanbul.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş [Introduction to research and project work]. Trabzon: Celepler.
• Çiftçi, A. & Topçu, M. S. (2021). Okul öncesi öğretmen adaylarının stem eğitimine yönelik zihinsel modelleri ve görüşleri [Mental models and views of preschool teacher candidates towards stem education]. Milli Eğitim Dergisi, 50(231), 41-65.
• Çolak, E. D. (2017). Örnek olay inceleme yönteminin 8. sınıf Türkçe dersi okuma ve yazma başarısı ile problem çözme becerisine etkisi [The effect of case study method on 8th grade Turkish lesson reading and writing success and problem solving skills]. Yüksek Lisans Tezi, Giresun Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Giresun.
• Cromarty, E., Young, M. A., & Elias, S. (2023). The use of film to motivate interest in students with learning differences through imagination and diverse thinking in higher education. Journal of Research Initiatives, 7(3), 1-19.
• Davis, B. G. (2009). Tools for teaching. Jossey-Bass publisher.
• Demircioğlu, S. & Selçuk, G. S. (2018). Örnek olaya dayalı öğrenme yönteminin lise öğrencilerinin fizik özyeterlik inançları üzerindeki etkileri [The effects of the case study-based learning method on the physics self-efficacy beliefs of high school students]. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (45), 23-36.
• Doğan, S. E & Aslan H. (2024). Hemşirelik eğitiminde kullanılan güncel öğretim yöntem ve teknikleri [Current teaching methods and techniques used in nursing education]. Bingöl Üniversitesi Sağlık Dergisi, 5(1), 224-235.
• Demir, C. (2017). Örnek olay yönteminin fen ve teknoloji dersi maddenin halleri ve ısı konusunda öğrenci başarısına etkisinin incelenmesi [Examination of the effect of the case study method on student success in the science and technology course on the states of matter and heat]. International Journal of Eurasia Social Sciencesi, 8(28), 80-86.
• Duchastel, P., Fleury, M., & Provost, G. (1988). Rôles cognitifs de l’image dans l’apprentissage scolaire. Bulletin de Psychologie, 41, 667-671.
• Escartín, J., Saldaña, O., Martín-Peña, J., Varela-Rey, A., Jiménez, Y., Vidal, T., & Rodríguez-Carballeira, A. (2015). The impact of writing case studies: benefits for students’ success and well-being. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 196(8), 47-51.
• Field, R. P. (2003). Using case studies to teach the components of a successful seminar. Journal of College Science Teaching, 32(5), 1.
• Forsgren, S., Christensen, T., & Hedemalm, A. (2014). Evaluation of the case method in nursing education. Nurse Education in Practice, 14(2), 164-169.
• Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to desing and evaluate research and education. New York: Mcgraw-Hill.
• Gabel, C. (1999). Using case studies to teach science, national association for research in science teaching. National Conference, Bostan, Massachusetts, March.
• Gallego, A., Fortunato, M. S., Rossi, S. L., Korol, S. E., & Moretton, J. A. (2013). Case method in the teaching of food safety. Journal of Food Science Education, 12, 42-47.
• Gençoğlan, D. M. (2017). Otantik örnek olay destekli argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının 8. sınıf öğrencilerinin asitler ve bazlar konusundaki başarılarına, tutum ve bilimsel süreç becerilerine etkisi [The effect of the authentic case study-supported argumentation-based science learning approach on the achievements, attitudes, and scientific process skills of 8th grade students on acids and bases]. Yüksek Lisans Tezi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Kahramanmaraş.
• George, D. & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. Boston: Pearson.
• Gökmen, A. (2021). Preservice teachers’ views regarding out-of-class teaching processes: a case study. International Education Studies, 14(5), 74-86.
• Gözütok, F. D. (2020). Öğretim ilke ve yöntemleri [Teaching principles and methods]. Ankara: Pegem.
• Gravetter, J. F. & Forzano, L. B. (2012). Research methods for the behavioral sciences. USA: Linda SchreiberGanster.
• Gülçiçek, Ç.& Güneş, B. (2004). Fen öğretiminde kavramların somutlaştırılması: modelleme stratejisi, bilgisayar simülasyonları ve analojiler [Concietizing of concepts in science teaching: modelling strategy, computer simulations and analogies]. Eğitim ve Bilim, 29 (134), 36-48.
• Güven-Yıldırım, E., Köklükaya, A. N., & Selvi, M. (2015). Öğretim materyali olarak 3-Idiot filmi ile öğretmen adaylarının günlük hayatta fenin kullanımı ve eğitimde aile rolü üzerine görüşlerinin belirlenmesi [Determination of candidates’ teachers’ opinions on science in everyday life and family role in process of education with 3-ıdiots movie as a teaching material]. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 94-105.
• Güvenir, E. & Güven-Yıldırım, E. (2023). The effect of educational film supported augmented reality applications on academic achievement and motivation for science learning. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 9(2), 119-130.
• Harty, H. & Beall, D. (1984). Toward the development of a children’s science curiosity measure. Journal of Research in Science Teaching, 21(4), 425-436.
• Heale R & Twycross A. (2018). What is a case study? Evid Based Nurs, 21(1), 7-8.
• İbrahimoğlu, Z. (2010). 6.sosyal bilgiler dersinde örnek olay kullanımının öğrencilerin akademik başarı derse karşı tutum ve eleştirel düşünme becerileri üzerine etkileri [The effects of the use of case studies in the 6th social studies course on students' academic achievement, attitude towards the course and critical thinking skills]. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Jones, M. A. (1997). Use of a classroom jury trial to enhance students’ perception of science as part of their lives. Journal of Chemical Education, 74(5), 537.
• Karaosmanoğlu, A. (2018). Örnek olay yönteminin 7. sınıf ortaokul öğrencilerinin çevre okuryazarlığına etkisi [The effect of case study method on environmental literacy of 7th grade secondary school students]. Yüksek Lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
• Kesner, M., Hofstein, A., & Ben-Zvi, R. (1997). Student and teacher perceptions of ındustrial chemistry case studies. International Journal of Science Education, 19(6), 725-738.
• Kızılcık, H. Ş. (2024). Pseudoscientific beliefs and media literacy. International Journal of Science Education, 46(17), 1811–1825.
• Kızılcık, H. Ş. (2021). Superman vs momentum. Physics Education, 56(2021) 045006, 1-12.
• Kiraz, B., Gökmen, A., & Çimen, O. (2024). Biyoloji öğretmen adaylarının öğretim sürecinde artırılmış gerçeklik uygulamalarına ilişkin görüşleri: bir karma yöntem araştırması [Biology pre-service teachers' views on the use of augmented reality applications in the teaching process: A mixed-methods study]. Premium E-Journal of Social Sciences (PEJOSS), 8(48), 1503–1513.
• Korkmaz, M. (2017). Din dersi öğretmenlerinin bir öğretim materyali olarak filmleri kullanma durumları [The use of films as teaching materials by religious course teachers]. Bilimname, 13(30), 35-66.
• Kuder, G. F. & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2, 151-160.
• Kushnir, T. (2022). Imagination and social cognition in childhood. Wires Cognitive Science, 13(e1603), 1–12.
• Kurtdaş, E. M. (2021). Eğitimde film kullanımının önemi [Importance of using film in education]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (60), 222-244.
• Laçin Şimşek, C. & Nuhoğlu, H. (2009). Fen konularına yönelik geçerli ve güvenilir bir ilgi ölçeği geliştirme [Developing a valid and reliable interest scale for science subjects]. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-41.
• Laprise, S. & Winrich, C. (2010). The impact of science fiction films on student interest in science. Journal of College Science Teaching, 40(2), 45.
• Lincoln, D. J. (2006). Student authored cases: combining benefits of traditional and live case methods of instruction. Marketing Education Review, 16(1), 1-7.
• Martins, E. (1990). Communication médiatisée et processus d’évolution des représentations. Etude de cas: la représentation de l’informatique. Master of Thessis, Université Lumière Lyon 2, Lyon.
• Mcfarlane, A. D. (2015). Guidelines for using case studies in the teaching learning process. College Quarterly, 18(1), 1-6.
• MoNE, - MEB, (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) [Science lesson curriculum (primary and secondary school 3, 4, 5, 6, 7 and 8th grades)]. Ankara: Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• MoNE, - MEB, (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli öğretim programları ortak metni [Türkiye century education model curriculum common text]. 21.02.2025 tarihinde https://tymm.meb.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
• Mertler, C. A. & Charles, C. M. (2011). Introduction to educational research. Boston: Pearson/Allyn & Bacon.
• Nkhoma, M., Lam, T., Richardson, J., Kam, K., & Lau, K. H. (2016). Developing Case-BasedLearning Activities Based on The Revised Bloom’s Taxonomy. Proceedings of INSITE, 85-93.
• Ol, G.C. & Kabapınar, Y. (2021). Yaşamının sınıfa yansıması olarak örnek olay [Case study as a reflection of life in the classroom]. Y. Kabapınar (Ed.), Kuramdan uygulamaya örnek olay yaşamı sınıfa taşımak içinde. Ankara: Pegem.
• Oruç, Ş. & Sarıbudak, D. (2015). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin eğitim içerikli filmlerin eğitim ortamlarına etkisine ilişkin görüşleri [Opinions of school administrators and teachers on the effects of educational content films on educational environments]. International Journal of Field Education, 1(1), 22.
• Önen Öztürk, F. (2017). Fen-toplum temelli eğitsel kısa filmler üzerine bir çalışma: fen bilgisi öğretmenliği örneği [A study on science-society based educational short films: the example of science teaching]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 633-649.
• Özel, Ç. A., Taşdelen, Ö., Güven-Yıldırım, E., & Önder, A. N. (2022). A sample implementation of teaching molecular structure of DNA in the classroom and the opinions of teacher candidates about it. Journal for Educators, Teachers and Trainers,13(5), 427-441.
• Özkan, S. & Yadigaroğlu, M. (2020). Başarı testi geliştirme: asit-baz başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması [Achievement test development: acid-base achievement test validity and reliability research]. Turkish Studies, 15(2), 1141-1163.
• Öztaş S. (2008). Tarih öğretimi ve filmler [History teaching and movies]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 543-556.
• Pehlivanlar, E. & Şahin, F. (2007). Fen bilgisi dersi canlının iç yapısına yolculuk ünitesinde örnek olay yönteminin başarıya, hatırlamaya ve bilişüstü becerilerin gelişimine etkisi [The effect of the case study method on success, recall and development of metacognitive skills in the unit of journey to the inner structure of living things in science lesson]. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 25(25), 171- 184.
• Pilato, B. & Ulrich, M. M. (2014). Is the case study method an effective pedagogical method for students to learn the fundamentals of financial accounting?. Proceedings of ASBBS, 21(1), 541-554.
• Sancar, N. A. (2010). İlköğretim birinci kademede fen ve teknoloji dersi öğretiminde kullanılan örnek olay yönteminin etkililiği [The effectiveness of the case study method used in teaching science and technology lessons in primary education]. Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Seligman, M. E. P., Railton, P., Baumeister, R. F., & Sripada, C. (2013). Navigating into the future or driven by the past. Perspectives on Psychological Science, 8(2), 119-141.
• Selman, R. L. & Testa, R. M. (2021). What is a teacher without stories? Teaching with cross-media stories to deepen professional ethos. F. Oser et al. (eds.). The international handbook of teacher ethos. Switzerland: Springer Nature International.
• Sen, E. O. (2022). Effect of educational videos on the interest, motivation, and preparation processes for mathematics courses. Contemporary Mathematics and Science Education, 3(1), ep22009.
• Sim, J. & Wright, C. (2002). Research in health care: concepts, designs and methods. United Kingdom, Cheltenham: Nelson Thornes.
• Smieszek, M. (2019). Cinematherapy as a part of the education and therapy of people with intellectual disabilities, mental disorders and as a tool for personal development. International Research Journal for Quality in Education, 6(1), 30–34.
• Stokes, J. (2017). Inclusion and engagement by design: Creating a digital literacy course toinspire diverse learners in an Australian university enabling program. International Studies in Widening Participation, 4(2), 65–78.
• Suprapto, N. (2020). Do we experience misconceptions? An ontological review of misconceptions in science. Studies in Philosophy of Science and Education, 1(2), 50-55.
• Şahı̇n, Ç. & Çakmak, N. (2016). Altı şapkalı düşünmeye ve örnek olaya dayalı çalışma yapraklarının eleştirel düşünme becerisi açısından incelenmesi: ısı ve sıcaklık [Examination of worksheets based on six hats and case studies in terms of critical thinking skills: heat and warmth]. Türkiye Kimya Derneği Dergisi Kısım C: Kimya Eğitimi, 1(1), 31-62.
• Şensoy, Ö. & Yıldırım, H. İ. (2018). The effect of technological pedagogical content knowledge based training programs used in astronomy classes on the success levels of science teacher candidates. Universal Journal of Educational Research, 6(6), 1328-1338.
• Tarkın, A. (2014). Application of case-based teaching in 11th grade electrochemistry unit. Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Taşdelen, Ö. & Özel, Ç. A. (2024). Biyoloji öğretmen adaylarının model geliştirmeye ve model-tabanlı alternatif değerlendirmeye yönelik görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(1), 39-70.
• Tavakol, M. & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach’s Alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53-55.
• Temiz, B. (2010). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin ‘vücudumuzda sistemler ‘ünitesindeki akademik başarı ve fen e karşı tutumlarına örnek olay destekli 5E Öğretim modelinin etkis [The effect of the case study supported 5E teaching model on the academic achievement and attitudes towards science of primary school 6th grade students in the 'systems in our body' unit.]. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Topal, M., Güven-Yıldırım, E., & Önder, A. N. (2020). Use of educational films in environmental education as a digital learning object. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 6(2), 134-147.
• Türk, C., Alemdar, M., & Kalkan, H. (2012). İlköğretim öğrencilerinin mevsimler konusunu kavrama düzeylerinin saptanması [Determination of primary school students' understanding of the subject of seasons]. Dünya’daki Eğitim ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 2(1), 62–67.
• Uzun, H. (2019). Eğitsel filmlerin vücudumuzda sistemler ünitesi’nde öğrencilerin başarısına ve fen konularına yönelik ilgi düzeyine etkisi [The effect of educational films on students' success and interest in science in the units of systems in our body]. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Uzun, H., Güven-Yıldırım E., & Önder, A. N. (2020). Eğitsel filmlerin öğrencilerin başarı ve fen konularına yönelik ilgi düzeyine etkisi [The effect of educational films on students' success and interest in science]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(1), 17-35.
• Wyss, V. L., Heulskamp, D., & Siebert, C. J. (2012). Increasing middle school student interest in STEM careers with videos of scientists. International journal of environmental and science education, 7(4), 501-522.
• Yadav, M. S., Prabhu, J. C., & Chandy, R. K. (2007). Managing the future: CEO attention and innovation outcomes. Journal of marketing, 71(4), 84-101.
• Yalçınkaya, E. (2010). Örnek olaya dayalı öğrenme yönteminin onuncu sınıf öğrencilerinin gazlar konusu ile ilgili kavramları anlamalarına, tutumuna ve motivasyonuna etkisi [The effect of case-based learning method on tenth grade students' understanding of concepts related to gases, their attitude and motivation]. Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Yılmaz, M. (2018). Filmlerin öğretim materyali olarak kullanılması ve biyoloji eğitimindeki yansımaları [Usage of movies as instructional materials and its reflection to biology education]. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 3(2), 24-37.