Seviye Belirleme Sınavı 7. Sınıf Matematik Alt Testinin Kapsam Geçerliğinin İncelenmesi

Abstract

Keywords

• -

Seviye Belirleme Sınavı 7. Sınıf Matematik Alt Testinin Kapsam Geçerliğinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı’nca (MEB) 2009 yılında uygulanan 7. Sınıf Seviye Belirleme Sınavı(SBS) Matematik alt testinin madde- hedef uyumu incelenmiştir. SBS’de yer alan maddelerin ilköğretimprogramında yer alan kazanımlara göre oluşturulduğu belirtilmektedir. Maddelerin kazanımlara uygun olarakhazırlanıp hazırlanmadığının belirlenmesi amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri GenelMüdürlüğü’nden (EĞİTEK) her maddenin hangi öğrenme alanını ve kazanımı ölçmek amacıyla yazıldığınailişkin bilgi alınmıştır. Araştırmacılar tarafından, her maddenin ölçmeyi amaçladığı geçerli kazanım ilemaddenin öğrenme alanındaki kazanımlar listelenerek bir uzman formu hazırlanmıştır. Uzmanlardan, maddeninlistedeki kazanımlardan her birini ölçme derecesini “ölçüyor”, “kısmen ölçüyor” ve “ölçmüyor” seçenekleri ilebelirtmeleri istenmiştir. Her madde için uzmanların verdiği puanların ortalaması (µk) ve madde-hedef uyumkatsayıları (Ijk) hesaplanmıştır. Değerlendirme, µk’nın en az 0,75 olduğu maddelerin geçerli kazanımı ölçtüğü veIjk’nın en az 0,70 olduğu maddelerin geçerli kazanımı ölçtüğü, diğer kazanımları ölçmediği kabul edilerekyapılmıştır. Maddelerin geçerli kazanımlara ilişkin µk değerlerinin -0,45 ile 1,00 arasında; Ijk değerlerinin de 0,26 ile 0,66 arasında değiştiği bulunmuştur. Uzmanlar, µk değerlerine göre 7 maddenin geçerli kazanımlarıölçtüğü konusunda görüş birliğine varırken, Ijk değerlerine göre maddelerin geçerli kazanımları ölçtüğü; diğerkazanımları ölçmediği konusunda görüş birliğine varamamışlardır

Keywords

• Geçerlik, kapsam geçerliği, madde-hedef uyum katsayıları, Seviye Belirleme Sınavı

References

1. Ortaöğretim kurumlarına geçiş sistemi tercih ve yerleştirme e-kılavuzu. (7 Ağustos 2009) Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. İnternetten 5 Ocak 2010’da elde edilmiştir.http://oges.meb.gov.tr
2. Aiken, L. R. (1988). Psychological testing and assessment. 6. baskı. USA: Allyn and Bacon, Inc.
3. Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme. Ankara: ÖSYM Yayınları.
4. Berk, R. A. (1984). Conducting the item analysis. In R. A. Berk (Ed.), A guide to criterion referenced test construction (pp. 97–143). Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
5. Crocker ve Algina (1986). Introduction to classical and modern Test Theory, Rinehart and inston, New York: Holt.
6. Cronbach, J. L. ve Meehl, P. L. (1951). Construct validity in psychological tests. Psychological Bulletin, 52, 281-302.
7. Haynes, S. N., Richard, D. C. S. ve Kubany, E. S. (1995). Content validity in psychological assessment: A functional approach to concepts and methods. Psychological Assessment, 7, 3, 238-247.
8. Lissitz, R. W. ve Samuelsen, K. (2007). A suggested change in terminology and emphasis regarding validity and education. Educational Researcher, 36, 8, 437-448.

9. Messick, S. (1995). Validity of psychological assessment. American Psychologist, 50, 9, 741-749.
10. Mislevy, R. J. (2007). Validity by design. Educational Researcher, 36, 8, 463-469.
11. Murphy, K. R. ve Davidshofer, C. O. (1991). Psychological Testing: Principles and Applications. New Jersey: Prentice Hall., 2. Baskı.
12. Thorndike, R. L. ve Hagen, E. P. (1961). Measurement and evaluation in psychology and education. 2. baskı. USA: Wiley International Edition,
13. Turgut, M. F. (1992). Eğitimde ölçme ve değerlendirme Metotları. 9. Baskı. Ankara: Saydam Matbaacılık.
14. Turner, R. C. , Mulvenon, S. W. , Thomas, S. P. ve Balkin, R. S. (2002). Computing indices of item congruence for test development validity assessments. Proceedings of the SAS Users’ Group International Conference, USA, 27, 255.1-255.5.
15. Turner, R. C. ve Carslon, L. (2003). Indexes of item-objective congruence for multidimensional items. International journal of testing. 3(2), 163-171