Tezsiz Yüksek Lisans Öğrenimi Gören Öğretmen Adaylarının Program Hakkındaki Görüşleri ile Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişki

Year 2008, Volume: 1 Issue: 25, 171 - 192, 01.12.2008

Mustafa Durmuşçelebı

Abstract

Bu çalışmada 2003 yılından günümüze kadar uygulanmakta olan tezsiz yüksek lisans
programlar , programa devam eden öğretmen adaylarının görüşlerine göre de değerlendirilmektedir.
Ayrıca bu öğretmenlerin problem çözme becerilerindeki algılama düzeyleri
arasındaki fark ve bu farkın düzeyi irdelenmektedir. Tarama modeli esas alınarak yapılan bu Araştırmanın çalışma evrenini Selçuk Üniversitesi ve Erciyes Üniversitesi'nde 2008-2009 öğretim yılında tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri anket yoluyla toplanmıştır ve veriler SPSS for Windows (12) paket program yardımıyla ilgili testler yapılarak
değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda, her iki üniversitedeki öğrenciler katıldıkları tezsiz yüksek lisans
programından orta düzeyde memnun olduklarını belirtmişlerdir. Erciyes Üniversitesi
öğrencilerinin yarıya yakın (% 45), Selçuk Üniversitesi öğrencilerinin de dörtte biri (% 26)
programın kendi meslek yaşamları için her zaman katkı sağlayacağını düşünmektedirler. Her iki üniversitenin Problem Çözme Yeteneğine Güven konusundaki ortalamaları
karşılaştırıldığında, Selçuk Üniversitesi katılımcılarının Erciyes Üniversitesi katılımcılarına göre kendilerine daha çok güvendikleri söylenebilir, ancak aralarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Her iki üniversite açısından bakıldığında, yarının
öğretmenlerinin problem çözme yeteneklerine güvendikleri ve bu davranışlar öğrencilerine
kazandırabilecek düzeyde oldukları söylenebilir.

Keywords

Program değerlendirme, tezsiz yüksek lisans, problem çözme becerisi

THE RELATION BETWEEN VIEW ON MASTER WITHOUT THESIS PROGRAM AND PROBLEM SOLVING ABILITY OF TEACHER CANDIDATE WHO ATTENDING TO MASTER WITHOUT THESIS PROGRAMME

Abstract

In this study, the master s degree programs without thesis which have been administered
since 2003 are evaluated according to the views of the teacher candidates attending
these programs. In addition, the difference between these teachers levels of perception of
problem solving skills and the level of this difference are investigated.
The students attending the master s degree program without thesis in the 2008- 2009 academic years at Selçuk University and Erciyes University were the participants of
this study. A questionnaire was used to collect data for the study and the data collected was
analyzed with the statistical program SPSS for Windows (12).
At the end of the study, the students at both universities stated that they were quite
pleased about the master s degree program without thesis which they attended. Nearly half
of the students at Erciyes Üniversity (% 45) and a quarter of the students at Selçuk University
(% 26) think that the program will always be of benefit to their lives.
When the averages of The Trust in Problem Solving Skills at both universities
are compared, it can be said that the participants at Selçuk University trust in themselves
more than the participants at Erciyes University. However, there is not a statistically significant
difference between them. We can conclude that teachers of the future trust in their
problem solving skills and they are able to teach these behaviors to their students.

Keywords

Program evaluation, master s degree program without thesis, the ability of problem solving

References

• Balta , A. (1987). Yöneticilerde Risk Faktörü Olan Stres TÜSS DE Stres Yöne- timi Semineri, Gebze.
• Bonner, R., Rich, A. Negative Life Stress, Social Problem Solving Self Appraisal and Hopelesness: Implications for Suicide Researchs Cognitive Therapy and Research , vol: 12. 1988
• Heppner, P. Krauskopf, K. An Infromation Processing Apporach to Personal Problem Solving , The Counseling Psychologist. Vol:15, 1987.
• Kilpatrick, J. (1985). A retrospective account of the past 25 years of research on teaching mathematical problem solving (Ed. A.A. Silver). Teaching and Learning Mathematical Solving: Multiple research perspectives (pp, 1- ), Hillsdale, N.J: Lawrence Erlbaum Associates.
• Korkut, Fidan. (2002). Lise Ö rencilerinin Problem Çözme Becerileri Ankara:
• Hacettepe Üniversitesi E itim Fakültesi Dergisi, s.22, sf. 177-182. Köknel, E. (1992). Stres, Ankara: Radikal Yay nlar .
• Morgan, Clifford T. (2000). Psikoloijiye Giri , Ankara: Meteksan Yay nc l k.
• Sava r, . ve Nesrin H. ahin. (1997). Bili sel- Davran ç Terapilerde De er- lendirme: S k Kullan lan Ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derne i Yay nlar .
• Tamer, K. (1987). Yöneticilerde Risk Faktörü Olan Stres TÜSS DE Stres Yöne- timi Semineri, Gebze.
• Taylan, S. (1990). Heppner in Problem Çözme Envanterinin Uyarlama, Güvenirlik ve Geçerlik Çal malar . Yay nlanmam
• Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yüksek Lisan Tezi, Ankara Tezcan, M. (1997). E itim Sosyolojisi, Ankara: Bilim Yay nlar .