Çocuk Gelişimi Program Öğrencilerinin Yaratıcı Drama Dersine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Year 2018, Volume: 20 Issue: 1, 50 - 66, 17.04.2018

Ayşe Dilşad Atalar Ezgi Dülger Ceylan

https://doi.org/10.17556/erziefd.326984

Abstract

Bu araştırmanın amacı,
Çocuk Gelişimi Programı’nda okuyan öğrencilerin farklı değişkenler açısından (yaş,
mezun oldukları lise türü, akademik başarı, öğrenim gördükleri sınıf düzeyi,
dersten aldıkları not, öğrenim türü ve daha önceden drama ile ilgili eğitim
alıp almama demografik özellikleri) yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının belirlenmesidir. Araştırma verileri 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul
Aydın Üniversitesi Anadolu Bil Meslek Yüksekokulu Çocuk Gelişimi Programı’ nda
öğrenim gören 400 öğrenciden elde edilmiştir. Betimsel tarama yönteminin
kullanıldığı araştırmada, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından
geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ve Adıgüzel (2006b) tarafından geliştirilmiş
olan “Yaratıcı Drama Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” (YDDYTÖ)  kullanılmıştır. Araştırma verileri IBM SPSS 19. 0 programı
vasıtasıyla gerekli istatistiksel teknikler kullanılarak analiz edilmiştir.
Araştırmanın sonucunda, Çocuk Gelişimi Program öğrencilerinin yaratıcı drama
dersine yönelik tutumlarının sınıf düzeyi, genel not ortalaması, ders notu,
daha önceden drama dersi almış olma değişkenleri açısından anlamlı farklılık
gösterdiği, ancak yaş, öğrenim türü, lise türü değişkenleri açısından anlamlı
bir farklılık göstermediği saptanmıştır. Araştırmada ulaşılan diğer önemli
bulgu ise çocuk gelişimi program öğrencilerinin yaratıcı drama dersine yönelik
tutumlarının olumlu düzeyde olmasıdır. 

Keywords

Çocuk Gelişimi, Tutum, Yaratıcı Drama

Investigation of Attitudes of Students of Child Development Program toward the Creative Drama Course

Abstract

References

• Adıgüzel, H. Ö. (2000). Yaratıcı drama öğretmeni yetiştirmenin önemi ve gerekliliği. Eğitim ve Yaşam Dergisi, 5, 17-18.
• Adıgüzel, Ö. (2006b). Yaratıcı drama derslerine ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(2), 7-16.
• Andersen, C. (2000). Process drama and classroom inquiry. In Symposium conducted at the third international drama in education research institute (pp. 21-25). Columbus, OH.
• Başçı, Z. & Gündoğdu, K. (2011). Öğretmen Adaylarının Drama Dersine İlişkin Tutumları ve Görüşleri: Atatürk Üniversitesi Örneği. Ilkogretim Online, 10 (2), 454-467.
• Ceylan, Ş. & Ömeroğlu, E. (2007). Okul öncesinde drama dersinin üniversite öğrencilerine katkısının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 1 (3/4), 57-78.
• Genç, N. (2004). Drama eğitiminin üniversite öğrencilerinin öğretmen, arkadaş, eğitim ve okula yönelik tutumlarına etkisi. Çağdaş Eğitim Dergisi,314, 30-38. Gürol, A. (2002). Okul öncesi eğitim öğretmenleri ile okul öncesi öğretmen adaylarının eğitimde dramaya ilişkin kendilerini yeterli bulma düzeylerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
• Güven, G. (2001). Okul öncesi eğitimde drama liderlerinin anaokulu öğretmenlerinin ve anne-babaların eğitimde drama çalışmaları hakkındaki görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Güven, İ. (2003). Çocukta yaratıcılık ve drama. (Ed. Ali Öztürk). Drama öğrenme - öğretme. Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları: Eskişehir.
• Hundert, D. (1996). Teacher perceptions of the value and status of drama in education: A study of one Ontario school board. Youth Theatre Journal, 10(1), 25-35.
• İnceoğlu, M. (1993). Tutum, algı, iletişim. Versa Yayınları: İstanbul.
• Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
• Köksal Akyol, A. (2003). Türkiye 5. drama liderleri buluşması ve Ulusal drama semineri, okul öncesinde drama ve tiyatro. N. Aslan (Ed.).Okul öncesi eğitimde drama ve örnek çalışmalar. Ankara: Oluşum Tiyatrosu ve Drama Atölyesi Yayınları.
• Okvuran, A. (1995). Çağdaş insanı yaratmada yaratıcı drama eğitiminin önemi ve empatik beceri ve empatik eğilim düzeylerine etkisi. A.Ü. EBF Dergisi, 27 (1),185-194.
• San, İ. (1991). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 23 (2), 573-582.
• Turgut, M.F. (1992). Eğitimde ölçme ve değerlendirme metodları. Ankara: Saydam Matbaacılık.
• Tezbaşaran, A. (1996). Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu. Ankara: Türk Psikologları Derneği Yayınları.
• Üstündağ, T. (2010). Drama dersinin öğretimi ve örtük programı. 1. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulan sözlü bildiri, 13-15. Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi, Balıkesir.
• Yıldırım, Y. (2011). Okul öncesi öğretmen adaylarının yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Yönel, A. (2004). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin yaratıcı dramaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Konya.