The Effect Of E-Portfolio Process On Learner’s Performance And Attitudes In Gaining Computer Literacy Skill

Year 2010, Volume: 12 Issue: 2, 75 - 96, 01.12.2010

Mehmet Nuri Gömleksiz Ayhan Koç

Abstract

 

The aim of this study is to determine the effect of e-portfolio process on learner’s performance and attitudes towards gaining computer literacy skills. Sixty- nine first grade students at Classroom Teaching department in Education Faculty of Erzincan University participated in the study and a pre-test-post-test control group experimental design was employed. The study included both quantitative and qualitative data analysis as well. The students were randomly assigned into two groups: an experimental group and a control group. Students’ theoretical and practical skills on computer literacy were measured to determine their performances and additionally their self-assessment of computer literacy were determined. Students’ attitudes were measured by using an attitude scale and making interviews. The groups were administered an achievement test, as a pre-test and post-test and a self-assessment form were used. Students were interviewed for collecting qualitative data. Independent groups t test, paired groups t test and Mann Whitney U test were used to analyze the quantitative data. Content analysis was used for qualitative data analysis. The results revealed that use of e-porfolio in teaching computer literacy had no effect on their theoretical knowledge level but it affected their practical skills and reflected their self-assessment positively. Besides the students developed positive attitudes towards e-portfolio process. Some useful implications are discussed to conduct e-portfolio process effectively.

 

Keywords

Computer Literacy, Electronic portfolio, self-assessment

Bilgisayar Okuryazarlığı Becerisi Ediniminde E- Portfolyo Sürecinin Öğrenen Performansına Ve Tutumlarına Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, bilgisayar okuryazarlığı becerisi ediniminde e-portfolyo sürecinin öğrenen performansına ve e-portfolyo sürecine yönelik öğrenci tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırma Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programı 1. sınıflarda öğrenim gören 69 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiş ve öntet-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada ayrıca nicel ve nitel veri analizi de kullanılmıştır. Öğrenciler tesadüfi olarak seçilen bir deney bir de kontrol grubundan oluşmaktadır. Öğrencilerin performanslarını ortaya koymak için bilgisayar okuryazarlığı kapsamında belirlenen konularda teorik ve uygulama becerileri ölçülmüş ve buna ek olarak öğrencilerin kendi öz değerlendirmelerine başvurulmuştur. Öğrencilerin tutumlarını ortaya koymak içinse e-portfolyo sürecine yönelik tutum ölçeği ve elektronik ortamdan alınan görüşme kayıtları kullanılmıştır. Araştırmada öntest ve sontest olarak başarı testi uygulanmış ve öz değerlendirme formu kullanılmıştır. Nitel boyutta öğrenci görüşlerine başvurulmuştur. Nicel verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi, eşli gruplar t testi ile Mann Whitney U testi kullanılırken, nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma ile bilgisayar okuryazarlığı öğretiminde e-portfolyo kullanımının öğrencilerin teorik bilgi düzeylerinde herhangi bir etkisi olmadığı, fakat uygulama becerilerinin gelişmesinde etkili olduğu ve öğrencilerin öz değerlendirmelerine olumlu yansıdığı görülmüştür. Ayrıca öğrenciler sürece yönelik olumlu tutum geliştirmişlerdir. E-portfolyo sürecinin etkili uygulamasına ilişkin önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

Bilgisayar Okuryazarlığı, Elektronik Portfolyo, Öz de-

References

• Akkoyunlu, B., Kurbanoğlu, S. (2003) Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24: 1-10.
• Baki, A., Birgin, O. (2004), Alternatif değerlendirme aracı olarak bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyası uygulamasından yansımalar: bir özel durum ça- lışması, The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET, 3: 3, Article 11, http://www.tojet.net Son erişim: 18.11.2008
• Barrett, H. C. (2000). Create your own electronic portfolio. Learning & Leading with Technology, 27: (7), 14-21.
• Büyüközer, S. (1995) Bilgisayar okur-yazarlığı, Ankara:Bilişim Kültürü Dergisi, Sayı : 61 S:32-33.
• Chang, C. (2001). A study on the evaluation and effectiveness analysis of web- based learning portfolio (wblp). British Journal of Educational Technology, 32: (4), 435-458.
• Çayırcı, Ç. (2007). İlköğretim 7. Sınıfta web tabanlı portfolyo uygulaması: Fen bil- gisi ve sosyal bilgiler örnekleri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İz- mir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Demirli, C. (2007). Elektronik portfolyo öğretim sürecinin öğrenen tutumlarına ve öğrenme algılarına etkisi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Elazığ: Fırat Üni- versitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Erdoğan, T. (2006). Yabancı dil öğretiminde portfolyoya dayalı değerlendirmenin öğrenci başarısı ve derse yönelik tutumlarına etkisi (Yayınlanmamış Yük- sek Lisans Tezi). İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitü- sü.
• Karagöz, İ., Yıldız, İ., Özerçin, U. (2007). Mesleki yüksek okullarına sınavsız gelen öğrencilerin bilgisayar okur yazarlığı düzeylerinin belirlenmesi. 11.05.2009 tarihinde internetten elde edilmiştir. http://ab.org.tr/ab07/bildiri/5.doc
• Korkut, E., Akkoyunlu, B. (2008). Yabancı dil öğretmen adaylarının bilgi ve bilgi- sayar okuryazarlık öz-yeterlikleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 34: 178-188.
• Kovalchick, A., Milman, N.B., Elizabeth, M. (1998). Instructional strategies for integrating technology: Electronic journals and technology portfolios as facilitators for self-efficacy and reflection in preservice teachers. (ERIC Reproduction Service: ED421115).
• Kozma, R., Schank, P. (1998). Connecting with the twenty-first century: technology in support of educational reform. Association for Supervision and Curriculum Development 1998 Yearbook: Learning and Technology, 3-27.
• Lebuffe, J. R. (1993). Performance assessment. Science Teacher, 60, 6, 46 – 48. Lupo, D. (2001). Computer literacy and applications via distance e-learning,
• Computers and Education, 36: (4): 333-345.
• Pullman, G. (2002). Electronic portfolios revisited: the efolios project. Computers and Composition, 19, 151-169.
• Sümbüloğlu, K., Sümbüloğlu, V. (2000). Bioistatistik. Hatiboğlu Yayınları, Ankara. Tezci, E., Dikici, A. (2002). Oluşturmacı uzaktan öğrenmede değerlendirme yaklaşımları: bir dijital portfolio değerlendirme örneği. Uluslararası Katılımlı
• Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, 23 – 25 Mayıs 2002, Anadolu Üni- versitesi, Eskişehir. Bildiriler CD’si.
• Varol, N. (2002). Teknolojik görsel-işitsel okur yazarlığın önemi ve olumsuz yönle- rinin giderilmesi için çözüm önerileri. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyu- mu 23-25 Mayıs 2002, Anadolu Üniversitesi: Eskişehir, (online erişim: 25.09.2009) http://aof20.anadolu.edu.tr/bildiriler/Nurhayat_Varol.doc