Research Article
BibTex RIS Cite

-

Year 2011, Volume: 13 Issue: 2, 70 - 84, 01.12.2011

Sevda Aslan Hilal Aşıcı

Abstract

This study aims to analyze school bullying of adolescents according to some variables. The study group consists of a total of 729 students of whom 373 (%51.2) are females and 356 (%48.8) males. Developed by Koç (2006), "Student Relationships Attitude Scale" (SRAS) was used as a data collection instrument in this study. As a result of the study it was found that while bullying personality and avoidance from bullying subscale scores show a meaningful difference according to gender, there is no meaningful difference in self assertiveness subscale score ac- cording to gender. It was also found that there is no meaningful difference in bully- ing personality, self assertiveness and avoidance from bullying subscales scores of

Keywords

Adolescent school bullying bullying personality self confi- dence avoidance from bullying.

References

  • Aypay, A., Durmuş, E. (2008). Zorba, kendine güvenen ve zorbalıktan kaçınan tu- tumları sergileyen lise öğrencilerinin iş birliği yapma karakter özelliği açı- sından değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 23-42.
  • Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Beşinci Baskı, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • Chase-Lansdale, P. L., Cherlin, A. J., Guttmannova, K., Fomby, P., Ribar, D. C., Coley, R. L. (2011). Long-term implications of welfare reform for the de- velopment of adolescents and young adults. Children and Youth Services Review, 33, 678-688.
  • Cenkseven Önder, F., Yurtal, F. (2008). An investigation of the family characteristics of bullies, victims, and positively behaving adolescents. Educational Sciences: Theory & Practice, 8(3), 821-832.
  • Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research methods in education. 6.
  • Baskı. New York: Routledge.
  • Hazler, R. J. (1996). Breaking the Cycle of Violence: Interventions for Bullying and Victimization. Acceleratad Development, Washington, DC.
  • Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi-kavramlar, ilkeler, teknikler. 12.
  • Baskı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Koç, Z. (2006). Lise öğrencilerinin zorbalık düzeylerinin yordanması. Basılmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Konopka, G. (1973). Requirements for healthy development of adolescent youth.
  • Adolescence, 8(31), 291-316.
  • Lodge, J., Frydenberg, E. (2005). The role of peer bystanders in school bullying: Positive steps toward promoting peaceful schools. Theory Into Practice, 44(4), 329-336.
  • Olweus, D. (2002). Bullying at School. 15th Edition, Blackwell Publishing, Malden, MA.
  • Nation, M., Vieno, A., Perkins, D. D., Santinello, M. (2008). Bullying in school and adolescent sense of empowerment: An analysis of relationships with parents, friends, and teachers. Journal of Community & Applied Social Psychology, 18, 211-232.
  • Viljoen, J. L., O’Neill, M. L., Sidhu, A. (2005). Bullying behaviors in female and male adolescent offenders: prevalence, types, and association with psychosocial adjustment. Aggressive Behavior, 3, 521-536.
  • Pepler, D., Jiang, D., Craig, W., Connolly, J. (2008). Developmental trajectories of bullying and associated factors. Child Development, 79(2), 325-338.
  • Pişkin, M. (2010). Examination of peer bullying among primary and middle school children in Ankara [Ankara’daki ilköğretim öğrencileri arasında akran zor- balığının incelenmesi]. Eğitim ve Bilim, 35(156), 175-189.
  • Roffey, S. (2000). Addressing bully in schools: organisational factors from policy to practice. Educational and Child Psychology, 17(1), 6-19.
  • Townsend, L., Flisher, A. J., Chikobvu, P., Lombard, C., King, G. (2008). The relationship between bullying behaviours and high school dropout in Cape Town, South Africa. South Africa Journal of Psychology, 38(1), 21-32.
  • Wallen, N. E., Fraenkel, J. R. (2001). Educational research a guide to the process. 2.
  • Baskı. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc.

Ergenlerde Okul Zorbalığının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Year 2011, Volume: 13 Issue: 2, 70 - 84, 01.12.2011

Sevda Aslan Hilal Aşıcı

Abstract

Bu çalışmada, ergenlerin okul zorbalığının bazı değişkenlere göre incelenme-si amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun 373 (%51.2) kız, 356 (%48.8) er-kek olmak üzere toplam 729 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Koç (2006) tarafından geliştirilen “Öğrenci İlişkileri Tutum Ölçeği” kullanıl-mıştır. Araştırma sonucunda Öğrenci İlişkileri Tutum Ölçeği’nin zorba kişilik ve zorbalıktan kaçınma alt ölçek puanları cinsiyete göre anlamlı farklılık gösterirken; kendine güven alt ölçek puanının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür. Öğrencilerin annelerinin eğitim düzeylerine göre Öğrenci İlişkileri Tu-tum Ölçeği’nin zorba kişilik, kendine güven ve zorbalıktan kaçınma alt ölçeklerinin anlamlı farklılık göstermediği görülmüştür. Öğrencilerin babalarının eğitim düzeyle-rine göre zorba kişilik alt ölçeği anlamlı farklılık gösterirken; kendine güven ve zor-balıktan kaçınma alt ölçekleri anlamlı farklılık göstermemiştir. Araştırma bulgularına göre ilgili literatür doğrultusunda tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

Ergen okul zorbalığı zorba kişilik kendine güven zorbalıktan kaçınma.

References

  • Aypay, A., Durmuş, E. (2008). Zorba, kendine güvenen ve zorbalıktan kaçınan tu- tumları sergileyen lise öğrencilerinin iş birliği yapma karakter özelliği açı- sından değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 23-42.
  • Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Beşinci Baskı, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • Chase-Lansdale, P. L., Cherlin, A. J., Guttmannova, K., Fomby, P., Ribar, D. C., Coley, R. L. (2011). Long-term implications of welfare reform for the de- velopment of adolescents and young adults. Children and Youth Services Review, 33, 678-688.
  • Cenkseven Önder, F., Yurtal, F. (2008). An investigation of the family characteristics of bullies, victims, and positively behaving adolescents. Educational Sciences: Theory & Practice, 8(3), 821-832.
  • Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research methods in education. 6.
  • Baskı. New York: Routledge.
  • Hazler, R. J. (1996). Breaking the Cycle of Violence: Interventions for Bullying and Victimization. Acceleratad Development, Washington, DC.
  • Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi-kavramlar, ilkeler, teknikler. 12.
  • Baskı, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Koç, Z. (2006). Lise öğrencilerinin zorbalık düzeylerinin yordanması. Basılmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Konopka, G. (1973). Requirements for healthy development of adolescent youth.
  • Adolescence, 8(31), 291-316.
  • Lodge, J., Frydenberg, E. (2005). The role of peer bystanders in school bullying: Positive steps toward promoting peaceful schools. Theory Into Practice, 44(4), 329-336.
  • Olweus, D. (2002). Bullying at School. 15th Edition, Blackwell Publishing, Malden, MA.
  • Nation, M., Vieno, A., Perkins, D. D., Santinello, M. (2008). Bullying in school and adolescent sense of empowerment: An analysis of relationships with parents, friends, and teachers. Journal of Community & Applied Social Psychology, 18, 211-232.
  • Viljoen, J. L., O’Neill, M. L., Sidhu, A. (2005). Bullying behaviors in female and male adolescent offenders: prevalence, types, and association with psychosocial adjustment. Aggressive Behavior, 3, 521-536.
  • Pepler, D., Jiang, D., Craig, W., Connolly, J. (2008). Developmental trajectories of bullying and associated factors. Child Development, 79(2), 325-338.
  • Pişkin, M. (2010). Examination of peer bullying among primary and middle school children in Ankara [Ankara’daki ilköğretim öğrencileri arasında akran zor- balığının incelenmesi]. Eğitim ve Bilim, 35(156), 175-189.
  • Roffey, S. (2000). Addressing bully in schools: organisational factors from policy to practice. Educational and Child Psychology, 17(1), 6-19.
  • Townsend, L., Flisher, A. J., Chikobvu, P., Lombard, C., King, G. (2008). The relationship between bullying behaviours and high school dropout in Cape Town, South Africa. South Africa Journal of Psychology, 38(1), 21-32.
  • Wallen, N. E., Fraenkel, J. R. (2001). Educational research a guide to the process. 2.
  • Baskı. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
There are 22 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Other Fields of Education
Journal Section Articles
Authors

Sevda Aslan This is me

Hilal Aşıcı This is me

Publication Date December 1, 2011
Published in Issue Year 2011 Volume: 13 Issue: 2

Cite

APA Aslan, S., & Aşıcı, H. (2011). Ergenlerde Okul Zorbalığının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 70-84.

Erzincan University Journal of Education Faculty: An International Journal of Educational Research