DIŞ UZMANLARIN KATILIMIYLA GERÇEKLEŞTİRİLEN DERS İMECESİNDE KATILIMCILARIN MATERYAL KULLANIMI İLE İLGİLİ PAYLAŞIMLARI

Year 2018, Volume: 11 Issue: 1, 43 - 54, 15.06.2018

Oben Kanbolat , Selahattin Arslan

Abstract

Bu araştırma akademisyen,
öğretmen ve öğretmen adayı katılımıyla gerçekleştirilen ders imecesi sürecinde
katılımcıların derste materyal kullanımına ilişkin ne tür paylaşımlarda
bulunduklarını ve dış uzmanların süreç içerisindeki rollerini okuyucuya
yansıtmaktadır. Çalışma, 2013-2014 bahar yarıyılında Erzincan Eğitim Fakültesi,
İlköğretim Matematik Öğretmenliğinde yürütülen ‘Öğretmenlik Uygulaması’ dersi
kapsamında gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya matematik eğitimi alanında çalışan
bir akademisyen, öğretmenlik uygulaması dersinde birlikte çalıştıkları bir
uygulama öğretmeni ve gönüllülük esasına göre seçilen üç öğretmen adayı
katılmıştır. Katılımcılar altı hafta süresince üç ders imecesi döngüsü
gerçekleştirmişlerdir. Araştırmanın verileri, ders imecesi süresince
katılımcıların gerçekleştirdikleri toplantılara ait 300 dakikalık video
kayıtlarından ve araştırmacı tarafından tutulan alan notlarından elde
edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulardan hareketle katılımcıların
derste kullanılacak olan materyallerin belirlenmesi ve bu materyallerin
kullanımı süreci gibi konularda paylaşımlarda bulundukları ve bu süreç
içerisinde akademisyen bilgi veren ve eleştiren rolünü üstlenirken; öğretmen
daha çok danışan konumunda olduğu tespit edilmiştir.

Keywords

Ders imecesi, dış uzmanlar, materyal kullanımı

References

• Baki, A., Erkan, İ. ve Demir, E. (2012, Eylül). Ders planı etkililiğinin lesson study ile geliştirilmesi: Bir aksiyon araştırması. X.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde. Baki, M. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiği öğretme bilgilerinin gelişiminin incelenmesi: Bir ders imecesi (lesson study) çalışması. Yayımlanmamış doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Baki, M. ve Arslan, S. (2012, July). Investigating prospective primary teachers’ knowledge in teaching through lesson study. 12th International Congress on Mathematical Education, COEX, Seoul, Korea. Budak, İ., Budak, A., Bozkurt, I. ve Kaygın, B. (2011). Matematik öğretmen adaylarıyla bir ders araştırması uygulaması. New World Sciences Academy, 6, (2), 1606-1617. http://www.newwsa.com/default.asp?d=2 adresinden 1 Aralık 2014 tarihinde edinilmiştir. Burroughs, E. A. and Luebeck, J. L. (2010). Preservice teachers in mathematics lesson study. Montana mathematics enthusiast, 7(2), 391–400. Bütün, M., Kaya, Ü. ve Şentürk, K. V. (2014, Eylül). Ders imecesi modelinin hizmet içi eğitimde uygulanabilirliği ile ilgili matematik öğretmenlerinin görüşleri. XI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Adana. Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications. Eraslan, A. (2008). Japanese lesson study: Can it work in Turkey. Education and Science, 33, 62-67. Fernandez, C., Yoshida, M., Chokshi, S. and Cannon, J. (2001). An Overview of Lesson Study http://seanbaylesfox.com/site/Site_Map_files/7701%20Intro%20to%20Lesson%20Study.pdf adresinden 1 Aralık 2014 tarihinde edinilmiştir. Fernandez, C. (2002). Learning from Japanese approaches to professional development the case of lesson study. Journal of Teacher Education, 53- 393. Fernandez, C., Cannon, J. and Chokshi, S. (2003). A U.S.-Japan lesson study collaboration reveal critical lenses for examining practice. Teaching and Teacher Education, 19, 171-185. Fernandez, C., and Yoshida, M. (2004). Lesson study: A Japanese approach for improving teaching and learning. Mahwah, NJ: Erlbaum. Fernandez, C. (2005). Lesson study: A means for elementary teachers to develop the knowledge of mathematics needed for reform-minded teaching? Mathematical Thinking and Learning, 7, (4), 265-289. Fernandez, M. L. and Zilliox, J. (2011). Investigating approaches to lesson study in prospective mathematics teacher education. In L, C,Hart.,A,Alston & A, Murata (Eds.), Lesson study research and practice in mathematics education (pp. 85-102), Dordrecht, The Netherlands: Springer. Friesen, S. and Francis-Poscente, K. (2014). Teaching and learning mathematics with math fair, lesson study and classroom mentorship. The Mathematics Enthusiast,11,(1), 61-82. Glasne, C. (2011). Becoming qualitative researchers: An introduction (4th Ed.). Boston, MA: Pearson. Hiebert, J., Morris A. and Glass, B. (2003). Learning to learn to teach: An “experiment” model for teaching and teacher preparation in mathematics. Journal of Mathematics Teacher Education, 6, (2), 201–222. Huang, R. and Bao, J. (2006). Towards a model for teacher’s professional development in China: Introducing keli. Journal of Mathematics Teacher Education, 9, 279-298. Iksan, J. H., Nor, S.N. A. M., Mahmud, S. N. and Zakaria, E. (2014). Applying the principle of "lesson study" in teaching science. Asian Social Science,10, (4), 108-113. Ishii, H. (2014). A study on change of lesson practice in Zambian mathematics teacher: Focus on teachers’ subject matter knowledge on the lesson study. In Oesterle, S., Nicol, C., Liljedahl, P., & Allan, D. (Eds.) Proceedings of the Joint Meeting 6 – 109 of PME 38 and PME-NA 36,Vol. 6, p. 109. Vancouver, Canada: PME. Jansen, A., and Spitzer, S. M. (2009). Prospective middle school mathematics teachers’ reflective thinking skills: Descriptions of their students’ thinking and interpretations of their teaching. Journal of Mathematics Teacher Education, 12, (2), 133-151. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Lewis, C. (2002). Does lesson study have a future in the United States? Journal of the Nagoya University Department of Education, 1, 1‐23. Lewis, C., Perry, R. and Murata, A. (2006). How Should Research Contribute to Instructional Improvement? The Case of Lesson Study. Educational Researcher, 35, (3), 3–14. Lewis, C. and Hurd, J. (2011). Lesson Study step by step: How teacher learning communities improve instruction. Portsmouth, NH: Heinneman Pektas, M. (2014). Effects of lesson study on science teacher candidates’ teaching efficacies. Educational Research and Reviews, 9, (6), 164-172. Potari, D. (2011). Response to part II: Emerging issues from lesson study approaches in prospective mathematics teacher education. In L, C,Hart.,A,Alston & A, Murata (Eds.), Lesson study research and practice in mathematics education (pp. 85-102), Dordrecht, The Netherlands: Springer. Stigler, J. and Hiebert, J.(1999). The Teaching Gap Best Ideas from the World’s Teachers for Improving Education in the Classroom. http://www.researchgate.net/profile/James_Stigler/publication/44824783_The_Teaching_gap_best_ideas_from_the_world's_teachers_for_improving_education_in_the_classroom/links/02e7e529e9b10ba698000000.pdf adresinden 8 Kasım 2014 tarihinde edinilmiştir. Suh, J.M. and Parker, J. (2010). Developing reflective practitioners through Lesson Study with preservice and in-service teachers. AMTE monograph. VII. Mathematics Teaching: Putting Research into Practice at All Levels. Association of Mathematics Teacher Educators, 125–140. Watanabe, T. (2005). Knowlegeable others: What are your roles and how do you become more effective? An Invitation to Lesson Study: A Facilitator’s Guide-Handout13.1 Translating Lesson Study for a US. Context. http://educationnorthwest.org/sites/default/files/handout13-1.pdf adresinden 11 Ocak 2015 tarihinde edinilmiştir. Weeks, D. J. (2001) Lesson Study: Teachers Learning Together. Northwest Teacher, 2, (2), 6-11. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (9th ed.) (Qualitative Research Methods in Social Sciences). Ankara: Seçkin Yayınevi. Ylonen, A. and Norwich, B. (2012). Using lesson study to develop teaching approaches for secondary school pupils with moderate learning difficulties: Teachers’ concepts, attitudes and pedagogic strategies. European Journal of Special Needs Education, 27,(3), 301-317. Yoshida, M. (1999). Lesson study: A case study of a Japanese approach to improving instruction through school-based teacher development. Doctoral Dissertation: University of Chicago.