EĞİTİMDE PROJE TABANLI UYGULAMALARIN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARI PUANLARINA ETKİSİ: 
BİR META-ANALİZ

Year 2023, Volume: 4 Issue: 1, 57 - 71, 27.04.2023

Serkan Demir , Ferhat Karanfil , Faruk Elgün , Mehmet Kırış

https://doi.org/10.53662/esamdergisi.1266993

Abstract

Mevcut araştırmada, literatürde proje tabanlı/tabanlı öğrenmeye yönelik geliştirilen çalışmaların meta-analizi ile proje tabanlı/tabanlı uygulamaların öğrencilerin derslerdeki akademik başarı puanlarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. 2007-2019 yılları arasında derslerde proje tabanlı/tabanlı uygulamaların öğrencilerin akademik başarı puanlarına etkisini belirlemeyi amaçlayan 60 lisansüstü tez ile birlikte TR dizininde taranan makaleler araştırmaya dahil edilmiştir. Bu çalışmada veriler “işlem etkisi” yöntemiyle analiz edilmiştir. Analiz aşamasında CMA 3.0 istatistik programı ve Microsoft Excel 2022 programından faydalanılmıştır. Araştırma kapsamındaki çalışmaların homojenlik değeri (Q=98.68) belirlendikten sonra incelenen ki-kare tablosunda anlamlılık düzeyinin %95 olduğu ve kırk serbestlik derecesine ulaştığı ve buna bağlı olarak çalışmalar rastgele etkiler modeli kullanılarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda proje bazlı/bazlı uygulamaların boyut derecelendirme sınıflandırmasında çok yüksek etki oranına sahip olduğu belirlenmiştir (Cohen vd., 2007).

Keywords

Proje Tabanlı, Meta-Analiz, Akademik Başarı Puanları.

THE EFFECTS OF PROJECT-BASED APPLICATIONS IN EDUCATION ON ACADEMIC SUCCESS SCORES OF STUDENTS: A META-ANALYSIS

Abstract

This study sought to investigate the effects of project-based learning on students’ academic achievement scores by conducting a meta-analysis of studies on the topic. The analysis comprised 60 post-graduate theses from 2007 to 2019 as well as articles scanned from the TR directory. The CMA 3.0 statistical tool and the Microsoft Excel 2013 program were used to analyze the data using the “transaction impact” method. The studies' homogeneity value was found to be 98.68, and the random-effects model was used to assess the effect size with a significance level of 95% and 40 degrees of freedom. According to the study’s findings, project-based learning has a very high impact rate in the category of size rating (Cohen et al., 2007).

Keywords

Project Based, Meta-Analysis, Academic Achievement Scores.

References

• Altun, S. (2008). Proje tabanlı öğretim yönteminin öğrencilerin elektrik konusu akademik başarılarına, fiziğe karşı tutumlarına ve bilimsel işler becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Ayaz, M. F. & Söylemez, M. (2015). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının Türkiye’deki öğrencilerin fen derslerindeki akademik başarılarına etkisi: Bir meta- analiz çalışması. Eğitim ve Bilim Dergisi, 40(178), 255-283.
• Aydemir, A. (2019). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ile desteklenmiş fen eğitiminin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarısına ve fen dersine karşı tutumuna etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Baran, M. (2011). Teknoloji ve proje tabanlı öğrenme yaklaşımı destekli düşünce yolculuğu tekniğinin lise 11. sınıf öğrencilerinin fizik başarılarına ve akademik benlik tasarımlarına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.
• Başol, G., Doğuyurt, M. F. & Demir, S. (2016). Türkiye örnekleminde meta analiz çalışmalarının içerik analizi ve metodolojik degerlendirilmesi. International Journal of Human Sciences, 13(1), 714-745.
• Chang, S. H., Wu, T. C., Kuo, Y. K. & You, L. C. (2012). Project-based learning with an online peer assessment system in a photonics instruction for enhancing led design skills. Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 11(4), 236-246.
• Cheung, M. W. L. (2019). A guide to conducting a meta-analysis with non- independent effect sizes. Neuropsychology review, 29(4), 387-396.
• Cohen, J. (2007). A power primer. Tutorials in Quantitative Methods for Psychology, 3(2), 79.
• Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th Edition). New York: Routledge.
• Cooper, H. (2010). Research synthesis and meta-analysis: A step-by-step approach. Los Angeles: Sage Publications.
• Değirmenci, Ş. (2011). Fen ve teknoloji dersinde “canlılar ve enerji ilişkileri” ünitesinin öğretilmesinde proje tabanlı öğrenmenin öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Demir, K. (2008). Bütünleştirilmiş öğretim programının iş birliğine dayalı ve proje tabanlı öğrenme yaklaşımıyla uygulanmasının etkililiği. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Demirel, Ö. (2001). Öğretim ilke ve yöntemleri öğretme sanatı. Ankara: Pegem Akademi.
• Ekiz, S. O. (2008). Fen ve teknoloji laboratuvarının proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ile desteklenerek öğretiminin öğrenci başarısına, hatırda tutma seviyesine ve duyuşsal özelliklerine etkisinin araştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla.
• Gültekin, Z. (2009). Fen eğitiminde proje tabanlı ögrenme uygulamalarının öğrencilerin bilimin doğasıyla ilgili görüşlerine, bilimsel süreç becerilerine ve tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Güven, E. (2011). Çevre eğitiminde tahmin-gözlem-açıklama destekli proje tabanlı öğrenme yönteminin farklı değişkenler üzerine etkisi ve yönteme ilişkin öğrenci görüşleri. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Huffcutt, A. I. (2002). Research perspectives on meta-analysis. S. G. Rodelberg (Ed.), In Handbook of research methods in industrial and organizational psychology (ss. 198-215). Malden: Blackwell Publishing. 198-215.
• Hunter, J. E. & Schmidt, F. L. (1990). Methods of meta-analysis: correcting error and bias in research findings. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
• İmer, N. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji öğretiminde proje tabanlı ögrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisinin araştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Karaçalli, S. (2011). İlköğretim 4. sınıf fen ve teknoloji dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin akademik başarıya, tutuma ve kalıcılığa etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur.
• Karanfil, F. (2020). Content-based instruction (CBI) challenges in Turkey: Voices of high school students. Focus on ELT Journal, 2(2), 17-29.
• Karanfil, F., & Özet, M. N. (2021). How EBA (Educational Informatics Network) platform and Memrise may help EFL learners: a review for state school EFL learners in Turkey. Journal of Foreign Language Education and Technology, 6(1), 1-16.
• Kaşarci, İ. (2013). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları ve tutumlarına etkisi: Bir meta-analiz çalışması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
• Korkmaz, H. & Kaptan, F. (2001). Fen eğitiminde proje tabanlı ögrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 193-200.
• Kraft, M. A. (2020). Interpreting effect sizes of education interventions. Educational Researcher, 49(4), 241-253.
• Köse, M. (2010). İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi “kuvvet ve hareket” ünitesinin öğretiminde proje tabanlı ögrenme yaklaşımının öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Lakens, D. (2022). Sample size justification. Collabra: Psychology, 8(1), 33267.
• Lipsey, M. & Wilson, D. (2001). Practical meta-analysis. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
• McLeod, S. A. (2019). What does effect size tell you?, Simply psychology. 15 Mart 2023 tarihinde, https://www.simplypsychology.org/effect-size.html adresinden erişildi. Simply psychology.
• Petitti, D. B. (2001). Approaches to heterogeneity in a meta-analysis. Statistics in Medicine, 20(23), 3625-3633.
• Özahioğlu, B. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde proje tabanlı öğrenmenin bilimsel süreç becerilerine, başarı ve tutum üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
• Özcan, R. (2007). Alg biyoteknolojisinde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarıları, tutum ve görüşlerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Özcan, Ş., & Bakioğlu, A. (2010). Bir meta analitik etki analizi: Okul yöneticilerinin hizmet içi eğitim almalarının göreve etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 201-212.
• Thalheimer, W., & Cook, S. (2002). How to calculate an effect size from published research: a simplified spreadsheet. 15 Mart 2023 tarihinde, http://www.work- learning.com/white_papers/effect_sizes/ Effect_Sizes_Spreadsheet.xls adresinden erişildi.
• Türkmen, N. (2019). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının fen bilimleri dersinde öğrencilerin akademik başarı ve tutumuna etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi, Edirne.
• Yavuz, C.& Dinçer, S. (2012). Eğitsel ajanda kullanımının öğrenci başarısına etkisi: Bir Mata-analiz çalışması. 6th International Computer and Instructional Technologies Symposium, 4-6 October 2012, ss. 2-7, Gaziantep University, Gaziantep.