The Opinions of Theology Faculty Undergraduates and Graduates on Interdisciplinary Learning

Year 2024, , 1003 - 1025, 30.09.2024

Saadet İder , Muhiddin Okumuşlar

https://doi.org/10.37697/eskiyeni.1465912

Abstract

Interdisciplinary learning improves cognitive skills and increases motivation for learning and teaching in higher education. Interdisciplinary education, which requires the collaboration of different disciplines, contributes to the development of students by integrating disciplinary knowledge and providing a multidimensional perspective. Thus, interdisciplinary education has become an alternative approach to discipline-centered education in higher education. Interdisciplinary learning is necessary for postmodern life because it eliminates the limitations of disciplinary education. The complex nature of the problems posed by postmodern life requires the collaboration of many disciplines. Current political, economic, social, religious, and legal issues are too complex to be solved from the perspective of a single discipline. Discipline-centered education may not be sufficient to provide solutions to current problems or to equip students with problem-solving skills. For this reason, this study reveals that interdisciplinary learning, which is increasing in higher education, can also be applied to higher religious education. The purpose of this study is to demonstrate the outcomes of interdisciplinary learning in higher religious education through a sample training. In the academic year 2023/2024, an interdisciplinary training was conducted on the common problems of theology and other disciplines, and the results were revealed through the views of 16 participants. The research was conducted as a case study by using the qualitative research method, and the research data were coded under four themes: (1) need for interdisciplinary learning in higher religious education, (2) disciplines associated with higher religious education, (3) outcomes of interdisciplinary learning, and (4) suggestions for interdisciplinary education. According to the research findings, the participants believe that courses in higher religious education have interdisciplinary content, that interdisciplinary education is necessary in higher religious education, and that interdisciplinary learning contributes to personal and professional development. It is recommended that studies be carried out using alternative approaches to improve higher religious education.

Keywords

Religious education, Higher education, Higher religious education, Interdisciplinary education, Interdisciplinary learning

Project Number

23AB17001

İlahiyat Fakültesi Öğrencileri ve Mezunlarının Disiplinlerarası Öğrenme Hakkındaki Görüşleri

Abstract

Yüksek öğretimde disiplinlinlerarası öğrenme, bilişsel becerileri geliştiren aynı zamanda öğrenme ve öğretme motivasyonunu artıran bir yaklaşımdır. Çeşitli disiplinlerin iş birliğini gerektiren disiplinlerarası eğitim yaklaşımı disipliner bilginin entegrasyonunu sağlaması ve çok yönlü bakış açısı kazandırması yönüyle öğrencilerin gelişimine katkı sağlamaktadır. Bu sebeple yüksek öğretimde disiplin merkezli eğitime alternatif olarak disiplinlerarası eğitim uygulamaları giderek artış göstermektedir. Disiplinlerarası öğrenme, disipliner eğitimin sınırlılıklarını ortadan kaldırarak günümüz yaşamı için bir gereklilik halini almıştır. Postmodern yaşamın sebep olduğu sorunların karmaşık doğası, çok sayıda disiplinden yararlanmayı gerektirmektedir. Günümüzdeki siyasi, ekonomik, toplumsal, dini ve hukuki meseleler tek disiplinin bakış açısıyla çözülemeyecek kadar karmaşıktır. Disiplin merkezli eğitim güncel sorunlara çözüm getirmek ve öğrencilere problem çözme becerisi kazandırmakta yetersiz kalabilmektedir. Bu sebeple yüksek öğretimde artış gösteren disiplinlerarası eğitim yaklaşımının yüksek din öğretiminde de uygulanabileceğini temellendirmeye çalışan bu araştırmanın amacı yüksek din öğretiminde disiplinlerarası öğrenmenin sonuçlarını örnek bir eğitimle ortaya koymaktır. İlahiyat ve diğer disiplinlerin ortak problemleri üzerine 2023-2024 öğretim yılında İlahiyat fakültesi öğrencileri ve mezunlarına yönelik disiplinlerarası bir eğitim uygulaması gerçekleştirilmiş ve eğitimin sonuçları 16 katılımcının görüşleriyle tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan görüşme yöntemi ile gerçekleştirilmiş ve durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın bulguları dört ana tema altında sunulmuştur: (1) Yüksek din öğretiminde disiplinlerarası öğrenme ihtiyacı, (2) ilahiyat eğitiminin ilişkili olduğu diğer disiplinler, (3) disiplinlerarası öğrenmenin sonuçları ve (4) disiplinlerarası eğitime ilişkin öneriler. Araştırmada katılımcıların yüksek din öğretiminde yer alan ders ya da ders içeriklerinin disiplinlerarası nitelikte olduğu, ilahiyat eğitiminde disiplinlerarası eğitimin gerekli olduğu, disiplinlerarası öğrenmenin kişisel ve mesleki gelişime katkı sağladığı yönünde görüş taşıdığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonunda, yüksek din öğretimini geliştirmeye yönelik alternatif yaklaşımların uygulanabilirliğini ortaya koyan benzer çalışmaların gerçekleştirilmesi önerilmiştir.

Keywords

Din eğitimi, Yüksek öğretim, Yüksek din öğretimi, Disiplinlerarası eğitim, Disiplinlerarası öğrenme

Ethical Statement

Bu makale, 5. International Conference on Applied Research in Education isimli sempozyumda sözlü olarak sunulan ancak tam metni yayımlanmayan “Project on Interdisciplinary Teaching in Higher Religious Education” adlı tebliğin içeriği geliştirilerek ve kısmen değiştirilerek üretilmiş halidir.

Supporting Institution

Necmettin Erbakan Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi tarafından desteklenmiştir.

Project Number

23AB17001

References

• Adams, Kate. “The concept of the child through a spiritual lens: implications for interdisciplinary approaches and Religious Education”. Journal of Religious Education 65/5 (2017), 81-93. https://doi.org/10.1007/s40839-017-0043-7
• Alexei, Kudrin. “Liberal Arts and Sciences in the Russian University Education System”. National Research University Higher School of Economics 4 (2015), 62-71. https://doi.org/10.17323/1814–9545–2015–4–62–71.
• Altaş, Nurullah. Din Eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları, 2022.
• Altıntaş, Muhammed Esad. “Yüksek Din Öğretiminde Karma ya da Tek Cinsiyete Dayalı Eğitim Üzerine Nitel Bir Araştırma”. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 17/34 (2018), 373-406. https://doi.org/10.14395/hititilahiyat.488670
• Andersone, Rudite - Helmane, Inate. “Interdisciplinary Education in Multicultural Environment”. Rural Environment Education Personality 11 (2018), 25-32. https://doi.org/10.22616/REEp.2018.002
• Aslan, Serkan - Aybek, Birsen. “Multicultural Education on Tolerance and Critical Thinking Skill”. International Journal of Educational Methodology 6/1 (2019), 43-55. https://doi.org/10.12973/ijem.6.1.43
• Aslan, Şebnem et al. “İslam’ın Kadın Liderliğe Bakışı: Disiplinlerarası Nitel Araştırma”. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 8 (2015), 71-107.
• Baltacı, Ali. “Yüksek Din Öğretiminde Okul Terki”. Marife Dini Araştırmalar Dergisi 19/2 (2019), 593-616. http://doi.org/10.33420/marife.625466
• Bodur, Hüsnü Ezber. “İnterdisipliner Etkileşim Çerçevesinde Siyer Yazıcılığı”. Siret Sempozyumu. Ed. Tahsin Koçyiğit. 472-495. Ankara: TDV İslam Araştırmaları Merkezi, 2012.
• Boix Mansilla, Veronica. “Assessing student work at disciplinary crossroads”. Change 37 (2005), 14-21. http://doi.org/10.3200/CHNG.37.1.14-21
• Boyer, Susan J. - Bishop, Penny A. “Young Adolescent Voices: Students’ Perceptions of Interdisciplinary Teaming”. Research in Middle Level Education Online 28/1 (2004), 1-19. http://doi.org/10.1080/19404476.2004.11658176
• Buyrukçu, Ramazan. “İlahiyat Fakültelerinin Yeniden Yapılandırılması Problemi”. 509-520. Isparta: SDÜ İlahiyat Fakültesi Yayınları, 2004.
• Chatterjee, Shamba - Das, Sucheta. “Interdisciplinary Education Trends in School and Higher Education: A Review”. Advances in Science Education. ed. Hari Shankar Biswas et al. 12-18. Australia: Lincoln Research and Publishing Limited, 2021.
• Erdoğan, İrfan. "Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilim Düzeylerinin İncelenmesi". Marife Dini Araştırmalar Dergisi 15/2 (2015), 322-342.
• Fancourt, Nigel - Guilfoyle, Liam. “Interdisciplinary Perspective‑taking within Argumentation: Students’ Strategies Across Science and Religious Education”. Journal of Religious Education 70 (2022), 1-23. 3 https://doi.org/10.1007/s40839-021-00143-9
• Freathy, Rob et al. “Pedagogical Bricoleurs and Bricolage Researchers: The case of Religious Education”. British Journal of Educational Studies, 1-19. https://doi.org/10.1080/00071005.2017.1343454
• Gözütok, Şakir. “İlahiyat Fakülteleri için Alternatif Program”. 559-566. Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Yayınları, 2004.
• Hausoul, Raymond R. “Theology and Cosmology: A Call for Interdisciplinary Enrichment”. Zygon 54/2 (2019), 324-336. https://doi.org/10.1111/zygo.12506
• Hitzhusen, Gregory E. - Tucker, Mary Evelyn. “The potential of religion for Earth Stewardship”. Frontiers in Ecology and the Environment 11/7 (2013), 368-376. https://doi.org/10.1890/120322
• Holley, Karri A. Understanding Interdisciplinary Challenges and Opportunities in Higher Education. New Jersey: Wiley InterScience, 2009.
• Ivanitskaya, Lana et al. “Interdisciplinary Learning: Process and Outcomes”. Innovative Higher Education 27/2 (2002), 95-111. http://doi.org/10.1023/A:1021105309984
• İpek, Fatih - Tavukçuoğlu, Mustafa. "Yüksek Din Öğrenimi Gören Öğrencilerin Bilgi Okuryazarlığı ve Epistemolojik İnanç Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma". Necmettin Erbakan Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 49 (2020), 259-301.
• Jawoniyi, Oduntan. “Religious Education, Critical Thinking, Rational Autonomy, and the Child’s Right to an Open Future”. Religion & Education 42/1 (2015), 34-53. https://doi.org/10.1080/15507394.2013.859960
• Jones, Casey. “Interdisciplinary Approach - Advantages, Disadvantages, and the Future Benefits of Interdisciplinary Studies”. ESSAI 7 (2009), 76-81.
• Kanatlı, Faik - Çekici, Yunus Emre. “Nermi Uygur Penceresinden Okuma Sorunsalına Felsefi Bir Yaklaşım”. XI. Uluslararası Dil, Yazın, Deyişbilim Sempozyumu, (2011), 275-287.
• Kaplick, Paul M. et al. “An Interdisciplinary Framework for Islamic Cognitive Theories”. Zygon 54/1 (2019), 66-85. http://doi.org/10.1111/zygo.12500
• Kay, William K. - Francis, Leslie E. “The Seamless Robe: Interdisciplinary Enquiry in Religious Education”. British Journal of Religious Education 7/2 (1985), 64-67. https://doi.org/10.1080/0141620840070204
• Klein, Julia T. Interdisciplinarity. Detroit: Wayne State University Press., 1990.
• Köylü, Mustafa. “Çağdaş Bir Eğitim Yaklaşımı Olarak Aktif Eğitim Modeli (İlahiyat Fakültesi Örneği)”. 27-45. Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Yayınları, 2004.
• Kuşçuoğlu, Aslıhan - Tosun, Cemal. “İlahiyat Eğitiminde Disiplinlerin Amaç ve Muhtevaları: Akademisyen Görüşlerinin Nitel Bir Analizi”. Eskiyeni 52 (2024), 377-403. http://doi.org/10.37697/eskiyeni.1405206
• Lindvig, Katrine - Ulriksen, Lars. “Different, Difficult, and Local: A Review of Interdisciplinary Teaching Activities”. The Review of Higher Education 43/2 (2019), 697-725. http://doi.org/10.1353/rhe.2019.0115
• McKinney, Stephen et al. “Searching for Meaning – Science and Religious Education Teachers collaborating in interdisciplinary Teaching and Learning”. Scottish Educational Review 46/1 (2014), 32-47. http://doi.org/10.1163/27730840-04601004
• Millar, Victoria. “Interdisciplinary Curriculum Reform in the Changing University”. Taeching in Higher Education 21/4 (2016), 471-483. http://dx.doi.org/10.1080/13562517.2016.1155549
• Olgun, Hakan - Altın, Şeyma. “Din Araştırmalarında Disiplinlerarası Etkileşim: Kur’an’ın Anlaşılmasına Dinler Tarihi Perspektifli Yaklaşım”. Yüksek Din Öğretimi. 587-598. İstanbul: DEM Yayınları, 2022.
• Öcal, Mustafa. “Türkiye’de Din Eğitiminin Geleceği”. Din Eğitimi ve Sorunları. ed. Mustafa Köylü. 503-533. İstanbul: DEM Yayınları, 2. Edition., 2022.
• Quality Assurance Agency. Subject Benchmark Statement for Theology and Religious Studies. Gloucester: The Quality Assurance Agency for Higher Education, 2014.
• Razaq, Abd. Rahim et al. “Development of Islamic Education: The Multidisciplinary, Interdisciplinary and Transdisciplinary Approaches”. Al-hayat: Journal of Islamic Education 4/1 (2020), 58-68. http://doi.org/10.35723/ajie.v4i1.97
• Rooks, Ronica N. et al. “Co-teaching Two Interdisciplinary Courses in Higher Education”. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 16/2 (2022), 1-12. https://doi.org/10.20429/ijsotl.2022.160208
• Shandas, Vivek - Brown, Stephan Edward. “An Empirical Assessment of Interdisciplinarity: Perspectives from Graduate Students and Program Administrators”. Innovative Higher Education 41 (2016), 411-423. http://doi.org/10.1007/s10755-016-9362-y
• Staples, Hilary. “The Integration of Biomimicry as a Solution-Oriented Approach to the Environmental Science Curriculum for High School Students”. California: Dominican University, Master's Thesis, 2005. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED490541.pdf
• Stember, Marilyn. “Advancing the social sciences through the interdisciplinary enterprise”. The Social Science Journal 28/1 (1991), 1-14. http://doi.org/10.1016/0362-3319(91)90040-B
• Toassi, Ramona Fernanda Ceriotti - Lewgoy, Alzira Maria Baptista. “Integrated health practices I: An innovative experience through inter- -curricular integration and interdisciplinarity”. Communication Health Education 20 (2016), 449-461. http://doi.org/10.1590/1807-57622015.0123
• Toprak, Bilal. “Geçmişimizi Doğru Anlamak: Din Bilimleri ve Arkeoloji Bağlamında Disiplinlerarası Çalışmaların Gerekliliği”. ed. İbrahim Aşlamacı et al. 2/521-526. Malatya: İnönü Üniversitesi Yayınevi, 2019.
• Tosun, Cemal - Doğan, Recai. “İlahiyat Fakültelerinin Yeniden Yapılanması Üzerine”. 487-507. Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Yayınları, 2004.
• Ülgen, Emrullah. “Akademik Tefsir Araştırmalarında İnterdisipliner Yöntem ve Önemi”. Bingöl Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 5/10 (Şubat 2017), 11-32.
• Vasiliki, Brinia et al. “A New Teaching Method for Teaching Economics in Secondary Education”. International Organization of Scientific Research Journal of Research & Method in Education 6/2 (2016), 86-93. http://doi.org/10.9790/7388-0602018693
• Yarımca, Özden. “Disiplinler Arası Yaklaşıma Dayalı Bir Durum Çalışması”. Akademik Bakış Dergisi 25 (2011), 1-22.
• Yıldırım, Ali - Şimşek, Hasan. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık, 11. Edition., 2018.
• Yin, Robert K. Case Study Research: Designs and Methods. Los Angelos: Sage Publication, 5th Edition., 2014.