BAZI ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN LİNEER CEBİR ÖĞRENİMİNE ETKİLERİ

Abstract

-

Keywords

• -

BAZI ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN LİNEER CEBİR ÖĞRENİMİNE ETKİLERİ

Abstract

Bu çalışmada, üniversitelerin matematik ve fen ağırlıklı bölümlerinin bir veya ikinci sınıfında okutulan lin­eer cebir dersi için geliştirilen öğretim yöntemlerine değinilmiş ve bu yöntemlerin bir yıl üzerinden uygulaması ve değerlendirilmesi yapılmıştır. Bu amaçla, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Mat­ematik Öğretmenliği anabilim dalında 32 öğrenciden oluşan 2-A (deney grubu) ile 32 öğrenciden oluşan 2-B (kontrol grubu) olmak üzere iki şube belirlenmiştir. Lineer cebir konuları, kontrol grubuna geleneksel bir yaklaşımla öğretilirken, deney grubuna ise özel öğretim yöntemlerinden faydalanarak öğretilmiştir. Kontrol ve deney gruplarına ön-test ve son–test uygulanmış ve sonuçlar betimsel istatistik tekniklerinden “t” testi ile analiz edilmiştir.Sonuçlar, öğrenilmesinde her zaman zorluklar yaşanan lineer cebir dersinin öğretiminin, yeteri kadar güçlü ve bütün programı kapsayacak aktivitelerle desteklenerek yapılması durumunda, öğrenciler üzerinde olumlu değiş­iklikler yapabileceğini göstermiştir

Keywords

• lineer cebir öğretimi, uzun-dönem, yapı ve bakış açısı değiştirme ve rank

References

1. Adalıoğlu, U., Bekçi, E. Ve Korkmaz, H. (2001). Lise 3 Matematik (üçüncü baskı). İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
2. Boor, D.B, (2002). An alternative approach to (the teaching of) rank, basis, and dimension. Linear Algebra and its Applications, 146, 221-229.
3. Carlson, D., Johnson, C., Lay,. D. ve Porter, A. (1993). The Linear Algebra Curriculum Study Group Recommendations for the First Course in Linear Algebra. College Mathematics Journal, 24, 41-46.
4. Dorier, J.-L. (1995). A General Outline of the Genesis of Vector Space Theory. Historia Mathematica, 22, 3, 227-261.
5. Dorier, J.-L. (1998). The role of Formalism in the Teaching of the Theory of Vector spaces. Linear Algebra and its Applications, (275), 1, 4, 141-160. Dorier, J.-L. (2000). On the Teaching of Linear Algebra. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
6. Dorier, J.-L., Robert, A. Ve Robinet, J. (2000). The Meta Lever. (edit. J.-L. Dorier). On the Teaching of Linear Algebra (ss. 151-176). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
7. Dorier, J.-L., Robert, A., Robinet, J. Ve Rogalski, M. (2000) a. The obstacle of Formalism. (edit. J.-L. Dorier). On the Teaching of Linear Algebra (ss. 85-94).Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
8. Dorier, J.-L., Robert, A., Robinet, J. ve Rogalski, M. (2000) b. On a Research Program about the Teaching and Learning of Linear Algebra in First Year of French Science University. International Journal of Mathematical Education Sciences and Technology, 31, 1, 27- 35.

9. Harel, G. (2000). Principles of Learning and Teaching of Linear Algebra: Old and New Observations. (edit. J.-L. Dorier). On the Teaching of Linear Algebra (ss. 177-189). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
10. Moore, G. (1995). The Axiomatization of Linear Algebra. Historia Mathematica, 22, 3, 262-303.
11. Robert, A. (2000). Level of Conceptualization and Secondary School Mathematics Education. (edit. J.-L. Dorier). On the Teaching of Linear Algebra (ss. 125-131). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
12. Rogalski, M. (1996). Teaching Linear Algebra: Role and Nature of Knowledge in Logic and Set Theory which Deal with Some Linear Problems. The Proceedings PME 20 (V., 4, ss. 211-218). Valencia Universidad, Spain.
13. Yılmaz, A., Altıntaş, O., Çoker, D., Yıldırım, F. Ve Zirek, F. (1991).Matematik III. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
14. Derive. Soft Warehouse Inc. 3615 Harding Ave., Suite 505 Honolulu, Hawaii.
15. Mathematica. Wolfram Research Inc. P. O. Box 6059 Champaign, IL
16. Matlab. The Math works Inc. 21 Eliot St., South Natick, MA.