TÜRKİYEDE SINIF YÖNETİMİ İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ARAŞTIRMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

-

Keywords

• -

TÜRKİYEDE SINIF YÖNETİMİ İLE İLGİLİ YAPILAN BAZI ARAŞTIRMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de sınıf yönetimi alanında yapılan bazı araştırmaları incelemek ve bu çalışmalardan elde edilen bulgu ve sonuçlardan hareketle sınıf yönetimi ile ilgili çeşitli öneriler geliştirmektir. Eğitim alanındaki çağdaş yaklaşımların öğretimi öğretmen merkezli olmaktan çıkarıp öğrenci merkezli hale getirmesi nedeniyle, öğretmen öğreten kişi olmaktan ziyade, öğrencinin öğrenmesini sağlayan, yani sınıfta öğretim sürecini yöneten ve yönlendiren kişi konumuna girmiştir. Bütün bu gelişmeler kaliteli ve verimli bir öğretim için sınıfın çok iyi yönetilmesini bir zorunluluk haline getirmiştir. Ancak geleneksel olarak eğitim sistemimizde sınıf yönetiminin bir disiplin sağlama etkinliği olarak görüldüğü söylenebilir. Bu nedenle yapılan araştırmalar daha çok sınıf yönetiminin davranış düzenlemeleri ve insan ilişkileri boyutlarıyla ilgilidir. Fiziksel düzenlemeler, zamanın etkili kullanımı ve plan-program etkinlikleri boyutlarındaki araştırmaların çok az olduğu görülmektedir. Bu boyutlardaki araştırmaların artırılması gerekir. Diğer taraftan sınıf yönetimi araştırmaları genellikle ilköğretim düzeyinde yoğunlaşmış, ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyinde daha az yapılmıştır. Bundan sonraki çalışmalarda ortaöğretim ve yükseköğretim düzeylerindeki çalışmalara ağırlık verilmesi gerekmektedir

Keywords

• Sınıf yönetimi, sınıf yönetimi araştırmaları, etkili sınıf yönetimi

References

1. Arabacı, İ. B. (2005). “Öğretme-Öğrenme Sürecine Öğrencilerin Katılımı ve Sınıfta Demokrasi” Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı: 316, ss.20-27.
2. Arslantaş, Y. (1998). Sınıf Yönetiminde Öğretmen İletişim Becerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
3. Ataman, A. “Sınıfta İletişimde karşılaşılan Davranış Problemleri” Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 1, Sayı: 3, ss. 281-292.
4. Atıcı, M. (2000). “İlköğretimde Sınıf Kurallarının Sınıf Yönetimindeki Rolü.” Yaşadıkça Eğitim Dergisi, Sayı: 68, ss. 22-26.
5. Atıcı, M. (2002). “Öğrenci İstenmeyen Davranışlarıyla Baş Etmede Türk ve İngiliz Öğretmenlerin Kullandıkları Yöntemlerin Karşılaştırılması.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. Sayı: 29, ss. 9-26.
6. Aksu, Filiz (1997). “Öğretmenlerin Sınıf Yönetimindeki Etkililiği.” İzmit: Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
7. Başar, Hüseyin (2002). Sınıf Yönetimi. Ankara: PegemA Yayınları.
8. Demirel, Ö. (2005) Öğretimde Planlama ve Değerlendirme: Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem A Yayınları.

9. Doğan, A. R., A. Aydın ve H. Çalış (2000). “Öğretmen Öğrenci İlişkilerinde Model Davranışlar.” Erzurum: XI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 27-30 Eylül, 2000, Eğitim Programları ve Öğretim, Bildiriler-I, ss. 326-335.
10. Duman, T., Y. Gelişli ve Ş. Çetin (2004). “Orta Öğretim Öğrencilerinin, Öğretmenlerin Sınıfta Disiplin Sağlama Yaklaşımlarına İlişkin Görüşleri” Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 2, Sayı: 3, ss. 281-292.
11. Güven, Semra ve M. Akdağ (2002). “İlköğretim İkinci Kademe Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Etkinliklerine İlişkin Öğrenci Algıları.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. Sayı: 29, ss. 69-80.
12. İra, N. (2004) . “Etkili Sınıf Yönetimi ve Aktif Öğrenme.” Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı: 310, ss. 34- 39.
13. Karakoç, H. S. (1998). Çanakkale İli İlköğretim Kurumları Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimindeki Yeterlikleri.” Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
14. Memişoğlu, A. P. (2005). “Sınıf Ortamında İstenmeyen Davranışlara Yol Açan Öğretmen Davranışları” Çağdaş Eğitim Dergisi, sayı: 323, ss. 32-39.
15. Oral, B. ve H. Şentürk (1998). “Farklı Branşlardan Mezun Olup Sınıf Öğretmeni Olarak Atanan Öğretmenlerin Mesleki Yeterliklerine İlişkin Müfettiş ve Öğretmenlerin Algıları.” Ankara: Cumhuriyetin 75. Yılında İlköğretim I. Ulusal Sempozyumu. ss. 95-108.
16. Oral, Behçet (2000). “Öğretmen Adaylarının Ortaöğretimde Çalışan Öğretmenlerin Öğretim Davranışlarına İlişkin Algıları.” Eğitim ve Bilim Dergisi, Cilt: 25, Sayı: 115, ss. 28-34.
17. Ök, M., O. Göde ve V. Alkan (2000). “İlköğretimde Öğretmen-Öğrenci Etkileşimine Sınıf Yönetimi Kurallarının Etkisi.” Milli Eğitim Dergisi, sayı: 145, ss. 20-24. Özata, O. (2004). “İlköğretim Okulları Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimindeki Yeterlikleri” Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
18. Öztürk, B. (2000). “Sınıf İçi Etkileşim.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. Sayı: 24, ss. 621-640.
19. Sağlam, M., A. Adıgüzel ve Ö. Güngör (2008). “İlköğretim Okullarında Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışları ve Öğretmenlerin Bu Davranışlarla Baş Etme Yaklaşımları.” International Conference on Educational Sciences, 23–25 Haziran 2008, Famagusta, North Cyprus.
20. Şentürk. H. (2006). “Öğretmen Adayı Öğrencilerin Uygulama Yaptıkları Liselerdeki Rehber Öğretmenlerin Kullandıkları Sınıf Yönetimi Modellerine İlişkin Algıları” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi. Sayı: 48, ss. 585-603.
21. Şentürk. H. (2007). “Uygulama Liselerindeki Rehber Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Yaklaşımları” Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 8 ss. 7-16
22. Turan, S. (2006). Sınıf Yönetiminin Temelleri. Teori ve Uygulamada Sınıf Yönetimi [Editörler: M. Şişman ve S. Turan ], ss. 1–11. Ankara: PegemA Yayınları
23. Türnüklü, A. (2000). “Türk Ve İngiliz İlköğretim Öğretmenlerinin Sınıf İçi Davranış Yönetim Stratejilerinin Karşılaştırılması,” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6 (23), 449-466 (2000).
24. Türnüklü, A. ve V. Yıldız (2002). “Öğretmenlerin Öğrencilerin İstenmeyen Davranışlarıyla Başa Çıkma Stratejileri.” Çağdaş Eğitim Dergisi, sayı: 285, ss.32-36.