THE EFFECTIVENESS OF FOREIGN LANGUAGE LEARNING SOFTWARE ON STUDENTS' LISTENING&SPEAKING SKILLS: A CASE OF ROSETTA STONE

Year 2013, Volume: 12 Issue: 45, 35 - 51, 01.01.2013

Semra Demir Güneş Korkmaz

Abstract

Abstract
The purpose of this study is to ascertain the effectiveness of language learning software on developing students' listening-speaking skills. The experimental pattern of the research is based on pre-test and last-test control group model. The sample of the present study consists of totally 30 preparatory class students (10 male, 5 female in each group) studying at Cappadocia Vocational College in 2012-2013 Academic Year Fall Term. The implementation of the study was carried out in 21 hours. The experimental group was taught by a language learning software (Rosetta Stone) and control group by traditional materials and methods. The results of the study revealed that there are significant differences between the pre-tests and last-tests of experimental group and control group in favor of the experimental group.
Key Words: Computer assisted language learning, language learning software, listening and speaking skills.

Keywords

Computer assisted language learning, language learning software, listening and speaking skills.

YABANCI DİL ÖĞRENME YAZILIMLARININ ÖĞRENCİLERİN DİNLEMEve KONUŞMA BECERİLERİNE ETKİSİ: ROSETTA STONE ÖRNEĞİ

Abstract

Öz
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil öğrenme yazılımlarının öğrencilerin dinleme-konuşma becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkililiğini tespit etmektir. Bu çalışmada ön test-son test kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Araştırmanın deneklerini, 2012–2013 akademik yılının güz döneminde Kapadokya Meslek Yüksekokulu'nda öğrenim gören hazırlık sınıfı öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada, deney ve kontrol grubunda 20 erkek, 10 kız olmak üzere toplam 30 öğrenci bulunmaktadır. Araştırma, deney grubundaki öğrencilerle, toplam 21 saatte gerçekleştirilmiştir. Bu süre boyunca, deney grubundaki öğrencilere dil öğrenme yazılımının (Rosetta Stone) uygulandığı bir öğrenme ortamı, kontrol grubundaki öğrencilere ise geleneksel öğretim yaklaşımının hâkim olduğu bir öğrenme ortamı sağlanmıştır. Araştırma sonunda, deney grubundaki deneklerin ön test-son test puanları ile kontrol grubundakilerin ön test-son test puanları arasında, deney grubundakilerin lehine olmak üzere anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür.
Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli dil öğrenme, dil öğrenme yazılımı, dinleme ve konuşma becerisi.

Keywords

Bilgisayar destekli dil öğrenme, dil öğrenme yazılımı, dinleme ve konuşma becerisi.