Abstract
Abstract
The object of this study is to assess the interdisciplinary teaching approach in geography lessons in secondary education, based on the views of geography teachers in Turkey related to interdisciplinary teaching approach. Phenomenology design from qualitative research designs was applied in this study. Data obtained from this study was collected using "semi-structured interview form" where geography teachers were interviewed. The collected data was interpreted by considering the relevant literature, and some suggestions related with stakeholders were presented.
Key Words: Geography lesson, geography teacher, interdisciplinary teachingöz:
Abstract
Öz
Bu araştırma, Türkiye'de görev yapan coğrafya öğretmenlerinin disiplinler arası öğretime ilişkin görüşlerinden yola çıkarak ortaöğretim kurumları coğrafya eğitiminde disiplinler arası öğretim yaklaşımını değerlendirmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi; nitel araştırma desenlerinden olgu-bilim deseni uygulanmıştır. Araştırmanın verileri, okul yöneticilerini uygulanan 'yarı yapılandırılmış görüşme formu' ile toplanmıştır. Görüşme kayıtlarının değerlendirilmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler ilgili literatür göz önünde bulundurularak yorumlanmış ve ilgili paydaşlara yönelik bazı öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler: Coğrafya dersi, Coğrafya öğretmeni, disiplinler arası öğretim
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | September 10, 2014 |
| Submission Date | September 10, 2014 |
| Published in Issue | Year 2014 Volume: 13 Issue: 49 |
Cited By
The problems of learning geography: overview of foreign studies
Journal of Modern Foreign Psychology
S.P. Sanina
https://doi.org/10.17759/jmfp.2019080102
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (Electronic Journal of Social Sciences), Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.