OPTIMISM AS A MYTH; ARE BOYS OR GIRLS MORE OPTIMISTIC?

Year 2014, Volume: 13 Issue: 50, 129 - 138, 10.09.2014

Cem Gençoğlu Erkan Alkan Melike Koçyiğit

https://doi.org/10.17755/esosder.91216

Cited By: 3

Abstract

Abstract
The aim of this research is to specify the perceptions of girls and boys on which gender is more optimistic and to investigate differentiation of the level of optimism according to gender. 18-26 year old 266 university students (145girls, 121 boys) have participated in this descriptive research. Personal Information Form is used to specify demographic features of students and Life Orientation test, which is developed by Scheier and Carver ( 1985) and is translated to Turkish by Aydın and Tezer ( 1991), is used to investigate the level of optimism. Students are asked to select one out of three statements (Girls are more optimistic, Boys are more optimistic, There is no difference between girls and boys in terms of optimism) to investigate their perception of optimism according to gender. Chi-squared test and T-Test are used to analyze the data. The results of this research show that both genders mostly have the perception on those boys are more optimistic however this result is not statistically significant, and there is also not statistically significant difference among girls and boys regarding their level of optimism. The findings were discussed in light of the related literature.
Key Words: Optimism, Sexual Diversity, Optimism perception

Keywords

Optimism, Sexual Diversity, Optimism perception

BİR MİT OLARAK İYİMSERLİK; KIZLAR MI YOKSA ERKEKLER Mİ DAHA İYİMSER?

Abstract

Bu araştırmanın amacı, kız ve erkek öğrenciler arasında hangi cinsiyetin daha iyimser olduğuna ilişkin algıların belirlenmesi ve cinsiyete göre iyimserlik düzeylerinin farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesidir. Betimsel araştırma modelinde gerçekleştirilen araştırmaya yaşları 18 ve 26 arasında değişen, 266 (145 kız, 121 erkek) üniversite öğrencisi katılmıştır. Araştırmada öğrencilerin demografik özelliklerinin belirlenmesi için kişisel bilgi formu, iyimserlik düzeylerinin belirlenmesi için Scheier ve Carver (1985) tarafından geliştirilen, Aydın ve Tezer (1991) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Yaşam Yönelimi Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin cinsiyete göre iyimserlik algılarının belirlenmesi için ise 3 seçenekli (Kızlar daha iyimserdir, Erkekler daha iyimserdir, Kız ve erkekler arasında fark yoktur.) cümlelerden birini seçmeleri istenmiştir. Verilerin analizinde Ki Kare testi ve t testi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; kız ve erkek öğrencilerin çoğunlukla erkeklerin daha iyimser olduğu algısına sahip olduğu fakat bu sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı, kız ve erkek öğrenciler arasında iyimserlik düzeyleri açısından anlamlı farklılık bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmıştır.

Keywords

İyimserlik, Cinsel Farklılık, İyimserlik algısı

References

• Açıkgöz, S. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Beslenme Alışkanlıkları İle Özyetkinlik ve İyimserlik İlişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Aspinwall, L. G., & Taylor, S. E. (1992). Modeling cognitive adaptation: A longitudinal investigation of the impact of individual differences and coping on college adjustment and performance. Journal of Personality & Social Psychology, 63 (6), 989–1003.
• Bacanlı F.& Ercan, L. (2006). Deprem stresiyle başa çıkmanın iyimserlik ve cinsiyete göre incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(25),7-16.
• Barber, B.M. and T. Odean (2001). “Boys Will Be Boys: Gender, Overconfidence, and Common Stock Investment,c Quarterly Journal of Economics 116:261-292.
• Beyer, S. & Bowden, E. M. (1997). “Gender Differences in Self-Perceptions: Convergent Evidence from Three Measures of Accuracy and Bias,” Personality and Social Psychology Bulletin, 23, 157-172. Carver, C. S., & Scheier, M. F. (2001). Optimism, pessimism, and self-regulation. In E. C. Chang (Ed.), Optimism and pessimism: Implications for theory, research, and practice (pp. 31-51). Washington, DC: American Psychological Association.
• Chang, L.L., Tsai,Y. C. & Lee, G. Y. (2010). Gender differences in Optimism: evidence from Yahoo Kimo Taiwan’s Business News Poll Centre. Social Behavior And Personality, 38(1), 61-70.
• Coll, J. E., Draves, P. R. (2008). An examination of the relationshıp between optimism and worldview among university students. College Student Journal, 42(2), 395-401.
• Deptula, D. P., Cohen, R., Phıllıpsen, L. C. & Ey, S. (2006). Expecting The Best: The Relation Between Peer Optimism And Social Competence, The Journal of Positive Psychology, 1(3), 130–141.
• El-Anzi, F. O. (2005). Akademic achievement and ıts relationship with anxiety, self-esteem, optimism, and pessimism, in kuwaiti students. Social Behavior and Personality, 33(1), 95-104.
• Fehr-Duda, H., de Gennaro, M., Schubert, R., 2006. Gender, financial risk, and probability weights. Theory and Decision 60, 283–313
• Gençoğlu, C. (2006) Üniversite Öğrencilerinin İyimserlik Düzeyleri ile Kişilik Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
• Hackney, H. & Cormier, S. (2008) Psikolojik Danışma İlke Ve Teknikleri: Psikolojik Yardım Süreci El Kitabı. (Çev.) Tuncay Ergene, Seher Aydemir Sevim. Ankara: Mentis Yayncılık.
• Helweg-Larsen, M., Harding, H. G. & Klein, W. M. P. (2011). Will ı divorce or have a happy marriage?: gender differences in comparative optimism and estimation of personal chances among u.s. college students. Basic and applied social psychology, 33,157–166.
• Kagan, J. (2007). What is Emotion? History, Measures and Meaning. New York: Yale University Pres.
• Kağıtçıbaşı. Ç. (1981) Çocuğun Değeri: Türkiye’de Değerler ve Doğurganlık. Boğaziçi Ünv. Yayınları: İstanbul.
• Khallad, Y. (2013). Dispositional optimism and physical wellbeing: Therelevance of culture, gender, and socioeconomic status. International Journal of Psychology, 48 (5),978–985.
• Korkeila, K., Kivelä, S.L., Suominen, S., Vahtera, J., Kivimäki, M., Sundell, J., Helenius, H. & Koskenvuo, M. (2004). Childhood adversities, parent-child relationships and dispositional optimism in adulthood. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol, 39, 286–292.
• Litt, M. D., Tennen, H., Affleck, G., & Klock, S. (1992). Coping and cognitive factors in adaptation to in vitro fertilization failure. Journal of Behavioral Medicine, 15, 171–187.
• Nurmi, J. E., Toivonen, S., Salmela-Aro, K., Eronen, S. (1996). Optimistic, approachoriented and avoidance strategies in social stuations: Three studies on lonelinees and peer relationshis. Europan Journal of Personality, 3(10), 201-219.
• Peterson, C. (2000). The future of optimism. American Psychologist, 55, 44-55.
• Puskar, K. R., Sereika, S. M., Lamb, T. M.,, Jacline K., Mcguinness, T. (1999). Optimism and Its Relationship to Depression. Coping, Anger, and Life Events in Rural Adolescents. Issues in Mental Health Nursing, 20, 115-1
• Puskar, K. R. Bernardo, L. M., Ren, D., Haley, T. M., Tark, K. H., Switala, J. & Sıemon, L. (2010). Self-esteem and optimism in rural youth: Gender differences. Contemporary Nursei 34 (2), 190–198.
• Rim, Y. (1990). Optimism and Coping Styles. Personality and Individual Differences, 11(1), 89-90.
• Üstündağ Budak, M. & Mocan-Aydın, G. (2005). The role of personality factors in predicting the reported physical health symptoms of turkish college students. Adolescense,: 40, (159), 559-572.
• Sahin, Z. S., Nalbone, D. P., Wetchler, J. L. & Bercik, J. M. (2010). The relationship of differentiation, family coping skills, and family functioning with optimism in college-age students. Contemp Fam Ther, 32:238–256. DOI 10.1007/s10591-010-9116-4
• Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1992). Effects of optimism on psychological and physical well-being: Theoretical overview and empirical update. Cognitive Therapy and Research, 16, 201-228.
• Schubert, R., Brown M., Gysler M. & H. W. Brachinger, 1999. Financial Decision-Making: Are Women Really More Risk-Averse? American Economic Review (Papers and Proceedings) 89 (2), 381-385.
• Seligman, M. E. P. (1998). Learned Optimism. New York: Pocket Books (Simon and Schuster).
• Seligman, M. E. P. (2007). Öğrenilmiş iyimserlik (çev. S. Kunt Akbaş). Ankara: Hekimler Yayın Birliği
• Shearman, E., Czech, D. R., Burdette, T., McDaniel, T., Joyner, B. & Zwald, D. (2011). A comparison of optimism levels and life stress levels among ncaa division ı athletes and non athletes. Journal of Issues in Intercollegiate Athletics, 4, 190-206.
• Ulusoy, Y. & Duy, B. (2013). Öğrenilmiş iyimserlik psiko-eğitim uygulamasının öğrenilmiş çaresizlik ve akılcı olmayan inançlar üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1431-1446.
• Walker-Andrews, A. S. (2008). Intermodal Emotional Processes in Infancy Handbook of Emotion. Ed: Lewis Michael, Haviland-Jones Janette M. Barrett. London: Third. Edition, Guilford Pres.ss. 364-375.
• Yalçın, İ. (2011). Social support and optimism as predictors of life satisfaction of college students. Int J Adv Counselling, 33:79–87. DOI 10.1007/s10447-011-9113-9
• Yeşilyaprak, B. (1993). Kişilik gelişiminde ailesel faktörlerin etkisine ilişkin bir araştırma. Aile ve Toplum, 3(1),5-18.