Primary School Teachers' Reading Habits and Attitudes Towards Reading

Year 2019, Volume: 6 Issue: 2, 256 - 286, 29.12.2019

Tunay Can Tunç , İhsan Seyit Ertem

Abstract

This study is a descriptive research in the survey model and aims to identify the reading habits and attitudes of primary school teachers. The data were collected through “Reading Attitude Scale; the study group consists of 258 teachers working in the primary schools of Keçiören township of Ankara” in the 2017-2018 academic year. IBM SPSS Statistics 24.0, statistical analysis software was used for the analysis of data. As a result of the research, it was found that the average reading attitude score of male primary school teachers was to a certain extent higher than that of female primary school teachers. Reading attitude scores of primary school teachers did not show a significant difference in terms of age. The materials which the primary school teachers prefer the most are newspapers, art books and the materials which they prefer the least are humour magazines. The results also show that the number of books that primary school teachers read a month increases as their professional seniority and age increase, and that the number of books that they own and that they read a month increase as their reading attitude scores increase.

Keywords

Reading habit, Reading attitude, Primary school teachers

Sınıf Öğretmenlerinin Okuma Alışkanlıkları ve Okumaya Karşı Tutumları

Abstract

Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin okumaya karşı tutumlarını ve okuma alışkanlıklarını belirlemeyi amaçlamakta ve tarama modelinde betimsel bir nitelik taşımaktadır. Veriler “Okuma Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Ankara ili Keçiören ilçesindeki devlet okullarında görev yapan 258 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini analiz etmek amacıyla IBM SPSS Statistics 24. 0 istatistik programı kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda erkek sınıf öğretmenlerinin kadın sınıf öğretmenlere göre okuma tutum puan ortalamaları belirli oranda yüksek bulunmuştur. Sınıf öğretmenlerinin okuma tutum puanları yaşa göre yüksek oranda bir farklılık göstermemiştir. Sınıf öğretmenlerinin okumayı en fazla tercih ettiği materyaller gazete ve sanat kitapları iken; en az tercih ettikleri materyalin ise mizah dergileri olduğu saptanmıştır. Araştırma sonucuna göre sınıf öğretmenlerinin yaşı ve mesleki kıdemi arttıkça, ayda okudukları kitap sayısı; okuma tutum puanları arttıkça, sahip oldukları ve ayda okudukları kitap sayısının da arttığı belirlenmiştir.

Keywords

Okuma alışkanlığı, Okuma tutumu, Sınıf öğretmenleri

References

• Akca, Ç. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerine kitap okuma alışkanlığı kazandırmada Türkçe öğretmenlerinin rolü. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Akyol, H. (2011). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem.
• Arthur, J. E. (1995). What is the effect of recreactional reading on reading archievement of middle grade student?. Eric Data Base. (Service No. ED391143).
• Aslantürk, E. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması. (Yüksek lisans tezi). https://tez. yok. gov. tr sayfasından erişilmiştir.
• Ateş, S., & Yıldırım, K. (2014). Sınıf öğretmenlerinin okuma becerisine yönelik uygulamaları: strateji öğretimi ve anlama. İlköğretim Online Dergisi, 13(1), 235-257.
• Ataklı, A. (2000). Türkiye’de sınıf öğrtmenlerinin okuma alışkanlığı üzerine görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 20-28.
• Başaran, M. & Ateş, S. (2009). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 73-92.
• Çelenk, S. (Ed.). (2013). İlk okuma yazma programı ve öğretimi. Ankara: Eğiten.
• Çelik, E. (2006). Sesli ve sessiz okuma ile içten okumanın karşılaştırılması. D. Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 18-30.
• Demir, S. (2015). Üniversite öğrencilerinin okuma tutum ve alışkanlıkları üzerine bir değerlendirme. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(4), 1657-1671.
• Dökmen, Ü. (1994). Okuma becerisi, ilgisi ve alışkanlığı üzerine psiko-sosyal bir araştırma. İstanbul: MEB.
• Elkatmış, M. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıkları. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1223-1240.
• Engin, G. & Koç, G. (2015). Türkçe öğretmeni adaylarının okumaya ilişkin tutumları. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (30), 71-83.
• Gömleksiz, M. N. (2004). Kitap okuma alışkanlığına ilişkin bir tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirliği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(2), 185-195.
• İşeri, K. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okuma tutumlarının incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 468-487.
• Karafilik, A. (2007). Uygulamalı hızlı ve etkin okuma teknikleri. Ankara: Turhan.
• Kırkkılıç, A. & Akyol, H. (2009). İlköğretimde Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
• McGee, L., & Richgels, D. (2003). Designing early literacy programs: Strategies for at-risk preschoolers and kindergarten children. ERIC Document ED 478237.
• Özbay, M., Bağcı, H. & Uyar, Y. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 117-136.
• Özdemir, E. (1967). İlkokul öğretmenleri için Türkçe öğretim kılavuzu. Ankara: Başnur.
• PISA Türkiye. (2016). PISA 2015 ulusal rapor. http://pisa. meb. gov. tr/wp-content/uploads/2016/12/PISA2015_Ulusal_Rapor1. pdf sayfasından erişilmiştir.
• Saracaloğlu, A. S., Yenice, N. & Karasakaloğlu, N. (2009). Öğretmen adaylarının iletişim ve problem çözme becerileri ile okuma ilgi ve alışkanlıkları arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 187-206.
• Susar Kırmızı, F. (2012). Öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutum ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies Dergisi, 7(3), 2353-2366.
• Susar Kırmızı, F. (Ed.). (2016). Türkçe öğretimi. Ankara: Anı.
• Şahiner, Y. (2005). İlk ve orta öğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin okuma alışkanlıkları ve bu alışkanlıkları etkileyen faktörler. (Yüksek lisans tezi). https://tez. yok. gov. tr sayfasından erişilmiştir.
• Ülper, H., & Çeliktürk, Z. (2013). Öğretmen adaylarının okuma motivasyonlarının değerlendirilmesi: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi örneği. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 1033-1057.
• Yalman, M., Özkan, E. & Kutluca, T. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları üzerine betimsel bir araştırma. Bilgi Dünyası Dergisi, 14(2), 291-305.
• Yılmaz, B. (2002). Ankara’daki ilköğretim öğretmenlerinin okuma ve halk kütüphanesi kullanma alışkanlıkları üzerine bir araştırma. Türk Kütüphaneciliği Dergisi, 16(4), 441-460.