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Bárbara Valenzuela- Zambrano

Year 2016, Volume: 5 Issue: 4, 213 - 222, 15.10.2016
https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213

Abstract

This study was designed to investigate the state of self-concept among Chilean and Portuguese university students with disabilities with the aim of introducing proposals to help their inclusion and academic performance. First, the two samples compared separately students with and without disabilities with their peers and subsequently both were compared with students with disabilities from both countries. The role of gender and participation in support programmes for students with disabilities was also examined. The instrument used was the AF5-Scale, which assesses five dimensions of self-concept (academic, social, emotional, family and physical) and a socio-demographic form. The results (applying a non-parametric analysis) showed that students with disabilities in both countries presented lower scores for physical self-concept than peers without disabilities, the Chilean students being those who obtained the lower scores when comparing only students with disabilities. Women showed higher academic self-concept, but worse emotional self-concept than men. Finally, it was found that students participating in support programmes have a higher physical self-concept than those who do not. It is concluded that a way to improve the deficit in self-concept in both samples could be associated with participation in these support programmes.

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Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes

Year 2016, Volume: 5 Issue: 4, 213 - 222, 15.10.2016
https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213

Abstract

This study was designed to investigate the state of self-concept among Chilean and Portuguese university students with disabilities with the aim of introducing proposals to help their inclusion and academic performance. First, the two samples compared separately students with and without disabilities with their peers and subsequently both were compared with students with disabilities from both countries. The role of gender and participation in support programmes for students with disabilities was also examined. The instrument used was the AF5-Scale, which assesses five dimensions of self-concept (academic, social, emotional, family and physical) and a socio-demographic form. The results (applying a non-parametric analysis) showed that students with disabilities in both countries presented lower scores for physical self-concept than peers without disabilities, the Chilean students being those who obtained the lower scores when comparing only students with disabilities. Women showed higher academic selfconcept, but worse emotional self-concept than men. Finally, it was found that students participating in support programmes have a higher physical self-concept than those who do not. It is concluded that a way to improve the deficit in self-concept in both samples could be associated with participation in these support programmes.

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Details

Primary Language English
Subjects Studies on Education
Other ID JA27CU92ET
Journal Section Research Article
Authors

Barbara Valenzuela-zambrano This is me

Helena Chacon-lopez This is me

Maria Dolores Lopez-justicia This is me

Anabela Panao-ramalho This is me

Publication Date October 15, 2016
Published in Issue Year 2016 Volume: 5 Issue: 4

Cite

APA Valenzuela-zambrano, B., Chacon-lopez, H., Lopez-justicia, M. D., Panao-ramalho, A. (2016). Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. European Journal of Educational Research, 5(4), 213-222. https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213
AMA Valenzuela-zambrano B, Chacon-lopez H, Lopez-justicia MD, Panao-ramalho A. Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. eujer. October 2016;5(4):213-222. doi:10.12973/eu-jer.5.4.213
Chicago Valenzuela-zambrano, Barbara, Helena Chacon-lopez, Maria Dolores Lopez-justicia, and Anabela Panao-ramalho. “Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students With Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes”. European Journal of Educational Research 5, no. 4 (October 2016): 213-22. https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213.
EndNote Valenzuela-zambrano B, Chacon-lopez H, Lopez-justicia MD, Panao-ramalho A (October 1, 2016) Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. European Journal of Educational Research 5 4 213–222.
IEEE B. Valenzuela-zambrano, H. Chacon-lopez, M. D. Lopez-justicia, and A. Panao-ramalho, “Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes”, eujer, vol. 5, no. 4, pp. 213–222, 2016, doi: 10.12973/eu-jer.5.4.213.
ISNAD Valenzuela-zambrano, Barbara et al. “Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students With Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes”. European Journal of Educational Research 5/4 (October 2016), 213-222. https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213.
JAMA Valenzuela-zambrano B, Chacon-lopez H, Lopez-justicia MD, Panao-ramalho A. Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. eujer. 2016;5:213–222.
MLA Valenzuela-zambrano, Barbara et al. “Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students With Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes”. European Journal of Educational Research, vol. 5, no. 4, 2016, pp. 213-22, doi:10.12973/eu-jer.5.4.213.
Vancouver Valenzuela-zambrano B, Chacon-lopez H, Lopez-justicia MD, Panao-ramalho A. Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. eujer. 2016;5(4):213-22.