Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Bárbara Valenzuela- Zambrano

Yıl 2016, , 213 - 222, 15.10.2016
https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213

Öz

This study was designed to investigate the state of self-concept among Chilean and Portuguese university students with disabilities with the aim of introducing proposals to help their inclusion and academic performance. First, the two samples compared separately students with and without disabilities with their peers and subsequently both were compared with students with disabilities from both countries. The role of gender and participation in support programmes for students with disabilities was also examined. The instrument used was the AF5-Scale, which assesses five dimensions of self-concept (academic, social, emotional, family and physical) and a socio-demographic form. The results (applying a non-parametric analysis) showed that students with disabilities in both countries presented lower scores for physical self-concept than peers without disabilities, the Chilean students being those who obtained the lower scores when comparing only students with disabilities. Women showed higher academic self-concept, but worse emotional self-concept than men. Finally, it was found that students participating in support programmes have a higher physical self-concept than those who do not. It is concluded that a way to improve the deficit in self-concept in both samples could be associated with participation in these support programmes.

Kaynakça

  • Abu- Hamour, B. (2013). Faculty attitudes toward students with disabilities in a public university in Jordan. International Education Studies, 12(6), 74-81.
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  • Fernández, C., López-Justicia, M.D., & Polo, M.T. (2007). Discapacidad visible y no visible: diferencias en el autoconcepto. Estudios de Psicología, 28(3), 359-368.
  • Fernández, J. G., Contreras, O. R., García, L.M., & González, S. (2010). Autoconcepto físico según la actividad físico-deportiva realizada y la motivación hacia esta. Revista Latinoamericana de Psicología, 42(2), 251-263.
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Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes

Yıl 2016, , 213 - 222, 15.10.2016
https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213

Öz

This study was designed to investigate the state of self-concept among Chilean and Portuguese university students with disabilities with the aim of introducing proposals to help their inclusion and academic performance. First, the two samples compared separately students with and without disabilities with their peers and subsequently both were compared with students with disabilities from both countries. The role of gender and participation in support programmes for students with disabilities was also examined. The instrument used was the AF5-Scale, which assesses five dimensions of self-concept (academic, social, emotional, family and physical) and a socio-demographic form. The results (applying a non-parametric analysis) showed that students with disabilities in both countries presented lower scores for physical self-concept than peers without disabilities, the Chilean students being those who obtained the lower scores when comparing only students with disabilities. Women showed higher academic selfconcept, but worse emotional self-concept than men. Finally, it was found that students participating in support programmes have a higher physical self-concept than those who do not. It is concluded that a way to improve the deficit in self-concept in both samples could be associated with participation in these support programmes.

Kaynakça

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  • Salum-Fares, A., Aguilar, R., & Anaya, C. (2011). Autoconcepto y Rendimiento académico en estudiantes de escuelas secundarias públicas y privadas de ciudad Victoria, Tamaulipas, México. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, XXI (1), 207-229.
  • Shavelson, J., Hubner, J.J., & Stanton, G. C. (1976). Self concept: Validation and construct interpretations. Review of Educational Research, 46, 407-442.
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  • Weisel, A., & Kamara, A. (2005). Attachment and Individuation of Deaf/ Hard-of-Hearing and Hearing Young Adults. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 10(1), 51-62.
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Diğer ID JA27CU92ET
Bölüm Araştırma Makalesi
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Barbara Valenzuela-zambrano Bu kişi benim

Helena Chacon-lopez Bu kişi benim

Maria Dolores Lopez-justicia Bu kişi benim

Anabela Panao-ramalho Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 15 Ekim 2016
Yayımlandığı Sayı Yıl 2016

Kaynak Göster

APA Valenzuela-zambrano, B., Chacon-lopez, H., Lopez-justicia, M. D., Panao-ramalho, A. (2016). Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. European Journal of Educational Research, 5(4), 213-222. https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213
AMA Valenzuela-zambrano B, Chacon-lopez H, Lopez-justicia MD, Panao-ramalho A. Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. eujer. Ekim 2016;5(4):213-222. doi:10.12973/eu-jer.5.4.213
Chicago Valenzuela-zambrano, Barbara, Helena Chacon-lopez, Maria Dolores Lopez-justicia, ve Anabela Panao-ramalho. “Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students With Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes”. European Journal of Educational Research 5, sy. 4 (Ekim 2016): 213-22. https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213.
EndNote Valenzuela-zambrano B, Chacon-lopez H, Lopez-justicia MD, Panao-ramalho A (01 Ekim 2016) Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. European Journal of Educational Research 5 4 213–222.
IEEE B. Valenzuela-zambrano, H. Chacon-lopez, M. D. Lopez-justicia, ve A. Panao-ramalho, “Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes”, eujer, c. 5, sy. 4, ss. 213–222, 2016, doi: 10.12973/eu-jer.5.4.213.
ISNAD Valenzuela-zambrano, Barbara vd. “Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students With Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes”. European Journal of Educational Research 5/4 (Ekim 2016), 213-222. https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.4.213.
JAMA Valenzuela-zambrano B, Chacon-lopez H, Lopez-justicia MD, Panao-ramalho A. Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. eujer. 2016;5:213–222.
MLA Valenzuela-zambrano, Barbara vd. “Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students With Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes”. European Journal of Educational Research, c. 5, sy. 4, 2016, ss. 213-22, doi:10.12973/eu-jer.5.4.213.
Vancouver Valenzuela-zambrano B, Chacon-lopez H, Lopez-justicia MD, Panao-ramalho A. Self-Concept of Chilean and Portuguese University Students with Disabilities: Gender and Participation in Support Programmes. eujer. 2016;5(4):213-22.