ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİLERİNDE ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMİ İLE YAŞAM DOYUMU, YAŞAMIN ANLAMI VE MUTLULUK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLIŞKİNİN BELİRLENMESİ

Abstract

Bu çalışma, üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile yaşam doyumları, yaşamda anlam ve mutluluk düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapıldı. Araştırmanın verileri, 15 Şubat-15 Nisan 2024 tarihleri arasında toplandı. Bu araştırmanın örneklemini, bir devlet üniversitesinde okuyan 1059 öğrenci oluşturdu. Verilerin toplanmasında tanıtıcı bilgi formu, California Eleştirel Düşünme Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği, Yaşamın Anlamı Ölçeği ve Oxford Mutluluk Ölçeği kullanıldı. Öğrencilerin %52.7’si 21-24 yaş aralığındadır, %79.2’si kadındır, %24.4’ü hemşirelik bölümünde öğrenim görmektedir, %46.2’si 2. sınıftadır ve %61’i yurtta kalmaktadır. Öğrenciler, California Eleştirel Düşünme Ölçeğinden 235.14±26.39 puan, Yaşam Doyumu Ölçeğinden 18.47±6.31 puan, Yaşamın Anlamı Ölçeğinden 47.77±9.53 puan ve Oxford Mutluluk Ölçeği-Kısa Formundan 21.74±4.34 puan almıştır. Çoklu regresyon analizi sonucunda, Yaşamın Anlamı Ölçeği ve Oxford Mutluluk Ölçeği-Kısa Formu ve California Eleştirel Düşünme puanları arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlendi. California Eleştirel Düşünme Ölçek puanı ile, Yaşam Doyumu Ölçeği, Yaşamın Anlamı Ölçeği ve Oxford Mutluluk Ölçeği-Kısa Form puanı arasında istatistiksel olarak anlamlı, pozitif yönlü ve düşük düzeyli bir ilişki vardır. Bu çalışma, hemşirelik ve sağlık bilimleri programlarında eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim faaliyetlerinde ve öğrencilerin anlam arayışını destekleyecek etkinliklerin düzenlenmesinde kullanılabilir.

Keywords

• Eleştirel düşünme
• mutluluk
• yaşam doyumu
• yaşamın anlamı
• öğrenciler.

Supporting Institution

Yoktur

Ethical Statement

Çalışmanın yapılabilmesi için bir devlet üniversitesinin Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulundan (17.01.2024-126454) gerekli yazılı izinler alınmıştır.

Thanks

Çalışmaya katılan öğrencilere teşekkür ederim.

DETERMINING THE RELATIONSHIP BETWEEN CRITICAL THINKING DISPOSITION AND LIFE SATISFACTION, MEANING OF LIFE AND HAPPINESS LEVELS OF UNIVERSITY STUDENTS

Abstract

This study was conducted to determine the relationship between university students' critical thinking tendencies and their life satisfaction, meaning in life and happiness levels. The data of the study were collected between 15 February and 15 April 2024. The sample of this study consisted of 1059 students studying at a state university. Descriptive information form, California Critical Thinking Scale, Satisfaction with Life Scale, Meaning of Life Scale and Oxford Happiness Scale were used to collect the data. 52.7% of the students were between 21-24 years of age, 79.2% were female, 24.4% were studying in the department of nursing, 46.2% were in the second year and 61% were living in dormitories.The students scored 235.14±26.39 points from the California Critical Thinking Scale, 18.47±6.31 points from the Satisfaction with Life Scale, 47.77±9.53 points from the Meaning of Life Scale and 21.74±4.34 points from the Oxford Happiness Scale-Short Form. As a result of multiple regression analysis, it was determined that there was a significant relationship between the Meaning of Life Scale and Oxford Happiness Scale-Short Form and California Critical Thinking scores. There is a statistically significant, positive and low-level relationship between California Critical Thinking Scale score and Satisfaction with Life Scale, Meaning of Life Scale and Oxford Happiness Scale-Short Form score. This study can be used in educational activities for the development of critical thinking skills in nursing and health sciences programmes and in the organisation of activities to support students' search for meaning.

Keywords

• Critical thinking
• happiness
• life satisfaction
• meaning of life
• students.

Ethical Statement

In order to conduct the study, the necessary written permissions were obtained from the Scientific Research and Publication Ethics Committee of a state university (17.01.2024-126454).

Thanks

I would like to thank the students who participated in the study.

References

1. Donat A, Bilgiç B, Eskiocak A, Koşar D. Problems of university students and suggestions for Solutions. J Hig. Edu. Sci. 2019;9(3):451-459. doi:10.5961/jhes.2019.345.
2. Topuz İ. The meaning of life and religion: Astudy on young people. J Islamic Civ Stud. 2016;1(4):540-560.doi: 10.20486/imad.69708
3. Dağlı A, Baysal N. Adaptation of the satisfaction with life scale into turkish: The study of validity and reliability. Electron Soc Sci J. 2016;15(59). doi:10.17755/esosder.263229.
4. Kalınkara V. Aging perception and life satisfaction in older adults. Elderly Issues Res J (EIRJ). 2023;16(1):23-33. doi:10.46414/yasad.1261637
5. Dursun P. Subjective well-being in university students: The role of meaning, optimism and hope in life. Istanbul Gelişim Univ J Soc Sci.2021;8(2):387-404. doi:10.17336/igusbd.704651
6. Frankl V. Man's search for meaning. Translated by S. Budak. Istanbul: OkuyanusYayınları; 2013.
7. Sarıçam H, Biçer B. The predictive role of moral value and self-compassion on forgiveness. Gazi Univ J Gazi Educ Fac. 2015;35(1):109-122.
8. Hooker SA, Masters KS. Purpose in life is associated with physical activity measured by accelerometer. J Health Psychol. 2016;21(6):962-971. doi:10.1177/1359105314542822

9. Hooker SA, Masters KS, Park CL. A meaningful life is a healthy life: A conceptual model linking meaning and meaning salience to health. Rev Gen Psychol. 2018;22(1):11-24. doi:10.1037/gpr0000115.
10. Çiçek İ, Aslan AE. Personality and five factor personality traits: A theoretical framework. Batman Univ J Life Sci.2020;10(1):137-147.
11. Eryılmaz A. Mutluluğun Başucu Kitabı. 2. baskı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık; 2016:36.
12. Aluş Y, Selçukkaya S. Perceptions and values of happiness in the turkish family. The Journal of Social and Cultural Studies.2015;1(2):151-175.
13. Zuriguel-Pérez E, Lluch-Canut MT, Agustino-Rodríguez S, Gómez-Martín MDC, Roldán-Merino J, Falcó-Pegueroles A. Critical thinking: A comparative analysis between nurse managers and registered nurses. J Nurs Manag. 2018;26(8):1083-1090. doi:10.1111/jonm.12640
14. Baran M, Balcı F. A research on the critical thinking tendency of nurse managers. J Health Nurs Manag. 2017;4(2):63-71. doi:10.5222/SHYD.2017.063
15. Moghimi Hanjani S, Tajvidi M. The relationship between critical thinking and clinical competence in nurses. Strides Dev Med Educ. 2019;16(1):0-0. doi:10.5812/sdme.80152
16. Bulut S, Dilmaç B. Predictive relationships between university students' values, psychological well-being and happiness levels. OPUS Int J Soc Res. 2018;9(16):349-374. doi:10.26466/opus.472450.
17. Çalışkan N, Karadağ M, Durmuş İskender M, Aydoğan S, Gündüz CS. The effect of critical thinking course on nursing students' critical thinking tendencies and critical thinking motivations. Turk Klin J Nurs Sci. 2020;12(4):544-51 doi:10.5336/nurses.2020-75126
18. Huda NU, Lala B, Suneel I. Meaning in life and life satisfaction among university students. J Prof Appl Psychol. 2023;4(2):181-189. doi:10.52053/jpap.v4i2.164.
19. Kokdemir D. Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. (Unpublished doctoral dissertation) Ankara University Institute of Social Sciences, Ankara. 2003.
20. Dağlı A, Baysal N. Adaptation of the Satisfaction with Life Scale into Turkish: The study of validity and reliability. Electron Soc Sci J. 2016;15(59). doi:10.17755/esosder.263229
21. Akın A, Taş İ. Meaning in life questionnaire: A study of validity and reliability. Int Periodical Lang Lit Hist Turk Turkic. 2015;10(3):27-36. doi:10.7827/TurkishStudies.7860.
22. Hills P, Argyle M. The Oxford Happiness Questionnaire: a compact scale for the measurement of psychological well-being. Pers Individ Dif. 2002;33(6):1073–1082. doi:10.1016/S0191-8869(01)00213-6
23. Doğan T, Akıncı Çötok N. Adaptation of the short form of the Oxford Happiness Questionnaire into Turkish: A validity and reliability study. Turk Psychol Couns Guid J. 2011;4(36):165-170. doi:10.17066/pdrd.94477.
24. Akgün BM, Akgün M, Barlık N. Analysis of the relationship between environmental sensitivities, critical thinking dispositions and emotional ıntelligence levels of university students. Saglik Toplum. 2023;33(1):124-137.
25. Baksi A, Sürücü HA, Çetik S. Examination of the relationship between healthy lifestyle behaviors of nursing students and life satisfaction. JAREN.2020;6(2):229-235.doi:10.5222/jaren.2020.85057
26. Taşdemir Yiğitoğlu G, Akbaş E, Çunkuş N. Determination of meaning in life among nursing students based on temperament characteristics. J Psychiatric Nurs. 2021;12(3):254-262. doi:10.14744/phd.2021.81894.
27. Qiu L, Miao Q, Zhao Y, Zhu L, Wang Y. A study on the impact of life meaning on occupational identity of nursing students in China:a cross-sectional study. BMC Nurs. 2023;22(1):480. doi:10.1186/s12912-023-01667-1
28. Baghdadi NA, Sankarapandian C, Arulappan J, Taani MH, Snethen J, Andargeery SY. The Association between Nursing Students' Happiness, Emotional Intelligence, and Perceived Caring Behavior in Riyadh City, Saudi Arabia. Healthcare. 2023;12(1):67. doi:10.3390/healthcare12010067
29. Kumar TKA, Khakha DC, Joshi P, Das S, Manu KJ. Happiness and its determinants among nursing students. Ind Psychiatry J. 2022;31(2):293-298. doi:10.4103/ipj.ipj_127_21