SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİNİN BELİRLENMESİ

Abstract

Bu araştırma bir üniversitenin Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu (SHMYO) öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin belirlenmesi amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Veriler, Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği (KEDEÖ) ve kişisel bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Örnekleme çalışma için gönüllü olarak katılan 537 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Veri girişi ve analizi bilgisayar ortamında istatistik programı kullanılarak yapılmıştır. Araştırmaya katılanların %68’i kadın, %53.4’ü birinci sınıf öğrencileridir. Katılımcıların KEDEÖ puan ortalaması 220.56±22.40 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin öğrenim gördüğü program, yaşadığı yer, not ortalaması ve bilimsel etkinliklere katılma durumlarına göre eleştirel düşünme düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır. İlk ve acil yardım programı öğrencilerinin eleştirel düşünme puan ortalamaları, diğer programlarda (Tıbbi dokümantasyon ve sekreterlik, yaşlı bakımı, optisyenlik, çocuk gelişimi) okuyan öğrencilere göre daha yüksek bulunmuştur.

Keywords

• Eleştirel düşünme, sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu, öğrenci

Determination of Critical Thinking Tendency of Health Services Vocational School Students

Abstract

This descriptive research has been conducted to determine the critical thinking disposition of the Health Service Vocational School (HSVS) students of a university. Data were gathered using California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) and personal information form. Sampling was done on 537 students who participated voluntarily in the study. Data entry and analysis was performed using staticial program. Of the participants in the study, 68% were female; 53% were first grade students. The mean score of CCTDI of the participants were found to be 220.56 ± 22.40. Statistically significant difference were detected in educational programs, place of residence, grade average, participation in scientific activity, the status of students terms of their critical thinking levels. The students’ mean score of critical thinking levels of first aid and emergency program were significantly higher than those of the students in other programs (Medical documentation and secretarial, elderly care, opticianry, child development)

Keywords

• Critical thinking, health services vocational school, student

References

1. 1. Karadüz A. Dil Becerileri ve Eleştirel Düşünme. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature 2010; 5(3):1567-1590.
2. 2. Aybek B. Konu ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve düzeyine etkisi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2007; 16 (2):43-60.
3. 3. Ghazivakili Z, Nia RN, Panahi F, et al. The role of critical thinking skills and learning styles of university. Journal of Advances in Medical Education and Professionalism. 2014; 2(3):95-102.
4. 4. Öztürk N, Ulusoy H. Lisans ve yüksek lisans hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ve eleştirel düşünmeyi etkileyen faktörler. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2008; 1(1):16-25.
5. 5. Seferoğlu S, Akbıyık C. Eleştirel düşünme ve öğretimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2006; 30:193-200.
6. 6. Huang L, Wang Z, Yao Y, et al. Exploring the association between Parental Rearing Styles and medical students critical thinking disposition in China. BMC Medical Education 2015; 15(88):1-8.
7. 7. Bökeoğlu OÇ, Yılmaz K. Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünmeye yönelik tutumları ile araştırma kaygıları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi 2005; 41:47-67.
8. 8. Bulut S, Ertem G, Sevil Ü. Hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerinin incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi 2009; 2(2):27-38.

9. 9. Doğanay A, Taş MA, Erden Ş. Üniversite öğrencilerinin bir güncel tartışmalı konu bağlamında eleştirel düşünme becerilerinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 2007; 52:511 -546.
10. 10. Kaya H. Eleştirel düşünmeye eleştirel bir bakış. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2010; 18 (1):47-51.
11. 11. Snyder JJ, Wiles JR. Peer Led Team Learning in Introductory Biology: Effects on Peer Leader Critical Thinking Skills. PLTL and Critical Thinking 2015; pp 1-18.
12. 12. Dinç E. Meslek seçiminde etkili faktörlerin incelenmesi: Meslek Yüksek Okulu Muhasebe programı öğrencileri üzerine bir araştırma. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2008; 16 (2):90-106.
13. 13. WEB (2016). https://istatistik.yok.gov.tr/ yuksekogretimIstatistikleri/2015/2015_T1_v3.pdf (05.01.2016)
14. 14. Kökdemir D. Belirsizlik Durumlarında Karar Verme Ve Problem Çözme. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara 2003; ss 131-133.
15. 15. Dirimeşe E. Hemşirelerin ve Öğrenci Hemşirelerin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir 2006; ss 11-76.
16. 16. Akkuş Y, Kaplan F, Kaçar N. Kars Sağlık Yüksekokulu hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2010; 5(15):104- 112.
17. 17. Atay S, Ekim E, Gökkaya S, Sağım E. Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 2009; 16(1):39-46.
18. 18. Özdemir SM. Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 2005; 3(3):271-296.