6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depreminin Yükseköğretimdeki Öğrencilerin Motivasyonlarına Etkileri: Alman Dili ve Edebiyatı Lisans Programı Örneği

Abstract

Türkiye’de 6 Şubat 2023 tarihinde merkez üssü Kahramanmaraş’ın Pazarcık ilçesinde 7,7 ve 7,6 büyüklüğünde şiddetli iki deprem meydana gelmiştir. Yaşanan bu deprem felaketi birçok kişiyi etkilediği gibi üniversite öğrencilerini de farklı açılardan etkilemiştir. Gerek depremin öğrencilerde yarattığı olumsuz ruh hali, gerekse depremde yıkımlara bağlı olarak altyapı ve kalacak yer konusunda depremzede öğrencilerin yaşadığı sıkıntılar, öğrencilerin derslerine karşı motivasyonlarını etkilemiştir. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı 6 Şubat 2023 tarihinde ilki Kahramanmaraş’ın Pazarcık ilçesinde 7.7 büyüklüğünde ikincisi ise aynı gün içinde Elbistan ilçesinde 7.6 büyüklüğünde meydana gelen depremlerin yükseköğretimdeki öğrencilerin motivasyonlarına ne yönde etki ettiğini araştırmaktır. Bu amaca ulaşmak için araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan fenomenoloji kullanılmıştır. Verilerin elde edilmesinde yarı yapılandırılmış görüşme tekniği tercih edilmiştir. Veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bu çalışmanın araştırma grubu maksimum çeşitlilik örneklemesiyle belirlenmiştir. Çalışmanın araştırma grubunu ilgili depremleri yaşamış, Alman Dili ve Edebiyatı lisans programında öğrenim gören ve depremin olduğu 11 ilin herhangi birinde yaşayan üniversite öğrencileri oluşturmaktadır. Elde edilen verilerden katılımcıların hemen hemen hepsinin depremden sonra kendileri için her şeyin anlamsızlaşması, kaygılanma, derslerden verim alamama, tükenmişlik duygusu yaşama, önceliklerin değişmesi, hayata mesafeli olma, korku, sosyal yaşamdan uzaklaşma ve hayatı sorgulama gibi çok yönlü duygusal, zihinsel süreçler yaşamaları nedeniyle derse yönelik motivasyonlarını sağlayamadıkları belirlenmiştir.

Keywords

• Afet
• 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş depremi
• Yükseköğretim
• motivasyon.

Investigation of Earthquake Perceptions of University Students Who Experienced the Kahramanmaraş Earthquake of February 6, 2023 through Metaphors

Abstract

On February 6, 2023, two earthquakes of magnitude 7.7 and 7.6 occurred in Turkey, the epicenter of which was in the Pazarcık district of Kahramanmaraş. This earthquake disaster affected many people, as well as university students, from different perspectives. Both the negative mood created by the earthquake in the students and the difficulties experienced by the earthquake victim students in terms of infrastructure and accommodation due to the destruction caused by the earthquake affected the students' motivation towards their studies. In this context, the aim of this study is to investigate how the earthquakes, the first of which was 7.7 magnitude in the Pazarcık district of Kahramanmaraş on February 6, 2023 and the second of which was 7.6 magnitude in the Elbistan district on the same day, affected the motivation of students in higher education. To achieve this aim, phenomenology, one of the qualitative research methods, was used in the research. Semi-structured interview technique was preferred in obtaining data. Data were analyzed using descriptive analysis method. The research group of this study was determined by maximum variation sampling. The research group of the study consists of university students who experienced the relevant earthquakes, are studying in the German Language and Literature undergraduate program, and live in any of the 11 provinces where the earthquake occurred. From the data obtained, it was determined that almost all of the participants could not provide their motivation for the course because they experienced multifaceted emotional and mental processes such as everything becoming meaningless for them, anxiety, not being able to get efficiency from the lessons, feeling exhausted, changing priorities, being distant from life, fear, withdrawing from social life and questioning life after the earthquake.

Keywords

• Disaster
• Earthquake
• Metaphor
• Perception
• Higher education students

References

1. AFAD, (2023). T.C. İçişleri Bakanlığı Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı, erişim adresi: https://www.afad.gov.tr/kahramanmarasta-meydana-gelen-depremler-hk-34, erişim tarihi: 03.04.2023.
2. Akbaş Tuna, A. & Türkmendağ, Z. (2020). Covid-19 Pandemi Döneminde Uzaktan Çalışma Uygulamaları ve Çalışma Motivasyonunu Etkileyen Faktörler. İşletme Araştırmaları Dergisi, 12 (3), 3246-3260.
3. Artar, M. (2003). Depremi Yaşayan Ergenlerin Gelecek Beklentilerinin İçeriği. Kriz Dergisi, 11 (3), 21-27.
4. Baygeldi, M., Öztürk, G., Dikkartın, Ö.& Filiz. T. (2021). Pandemi sürecinde eğitim fakültesi öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme hazır bulunuşluk ve e-öğrenme ortamlarına yönelik motivasyon düzeyleri. Turkish Studies, 16(1), 285-311.
5. Becan, C. (2021). Covid-19 pandemi döneminde dijital tüketim alanı olarak yeni nesil alışveriş platformlarına yönelik motivasyon faktörleri üzerine bir saha araştırması. İNİF E- Dergi, 6(1), 53-78.
6. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz Ş.& Demirel F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
7. Çetinel, M. H. & Gürcüoğlu, S. (2022). Pandemi Döneminde Üniversite Öğrencilerinin Akademik Motivasyon Düzeylerinin İncelenmesi. Optimum Ekonomi ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 9(1), 1-14.
8. Creswell, John. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage Publications, Thousand Oaks.

9. Çağatay, İ. H. (2005). Experimental evaluation of buildings damaged in recent earthquakes in Turkey. Engineering Failure Analysis, 12(3), 440-452.
10. Çoban, M., Sözbilir, M. & Göktaş, Y. (2017). Deprem Deneyimini Yaşamış Kişilerin Deprem Öncesi Hazırlık Algılarının Belirlenmesi: Bir Durum Çalışması. Doğu Coğrafya Dergisi, 22 (37), 113-134.
11. Demirkaya, H. (2007). İlköğretim öğrencilerinin deprem kavramı algılamaları ve depreme ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 68-76.
12. Ekiz, D. (2020). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 6. Baskı, Ankara: Anı Yayıncılık.
13. Ersöz, F., Ersöz, T., Kıvrak, Ö.& Kardeş, S. (2016). Kuzey Anadolu Fay Hattı Üzerinde Yer Alan Karabük İli Ve Çevresinde Meydana Gelen Depremlerin Veri Madenciliği Ve İstatistiksel Yöntemlerle İncelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(47): 353-363.
14. Gömleksiz, M. N. & Serhatlıoğlu, B. (2014). Öğretmen Adaylarının Akademik Motivasyon Düzeylerine İlişkin Görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 173 (173) , 99-128.
15. Güven, Ş. (2021). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Pandemi Sürecinde Yapılan Uzaktan Beden Eğitimi Dersine Yönelik Motivasyonlarını Etkileyen Faktörler. Spor Eğitim Dergisi, 5 (2), 01-10.
16. Jain, Y. & Sidhu, G. K. (2013). Relationship between anxiety, attitude and motivation of tertiary students in learning English as a second language. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 90, 114-123.
17. Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M.Ö., Esendemir, N. & Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Rumelide Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (19), 220-241. Kaya, Z. (2002). Uzaktan Eğitim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
18. Kayır, G. & Uçar, Ş. (2022). Lise Öğrencilerinin Covid-19 Pandemi Dönemi Akademik Motivasyonsuzluklarının İncelenmesi. ODÜSOBİAD, 12 (1), 209-226.
19. NTV, 2023, erişim adresi: https://www.ntv.com.tr/turkiye/son-dakika-haberi-deprem-nedeniyle-7-gunluk- milli-yas-ilan-edildi,4PORZ__9sUWYrgupwOjG8w, erişim tarihi: 01.11.2023.
20. Mamatoğlu, N. & Aksoy, Ş. (2021). Sources of Employee Motivation During COVID – 19 Outbreak: Why is it Desired to Go toWork During Pandemic?. Cyprus Turkish Journal of Psychiatry & Psychology, 3(4): 250-260.
21. Maslow, A. (1987). Motivation and personality. New York: Harper and Row.
22. Özer, Y. E. (2017). Afet Konusundaki Algı ve Yerel Aktörlerin Sorumlulukları. Sayıştay dergisi, 106, 1-34.
23. Öztürk, M. K. (2013). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Deprem Deneyimleri Üzerine Bir Araştırma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 308-319.
24. Ryan, R.M. & Deci, E.L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
25. Sağıroğlu, A. Z., Ünsal, R. & Özenci, F. (2023). Deprem Sonrası Göç ve İnsan Hareketlilikleri Durum Değerlendirme Raporu. AYBÜ-GPM Rapor Serisi-15. Ankara: Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Göç Politikaları Uygulama ve Araştırma Merkezi (AYBÜ-GPM).
26. Şahin, C. & Sipahioğlu, Ş. (2002). Doğal Afetler ve Türkiye. Ankara: Gündüz Yayınları.
27. Şahin, C., Doğanay, H. & Özcan, N. A. (2004) Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği (Fiziki- Beşeri-Ekonomik- Jeopolitik). Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Ankara.
28. Tan C. (2021). The impact of COVID-19 on student motivation, community of inquiry and learning performance. Asian Education and Development Studies.10(2):308–21.
29. Tanhan, F. & Mukba, G. (2015). Depreme ilişkin algının deprem yaşayan ilköğretim öğrencilerinin görüşlerine dayalı olarak incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 12(2), 1581-1601.
30. Tanrıverdi, H. & Köksal G. (2018). Etnografik Araştırma içinde Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri, (Ed. Şebnem Aslan), Konya: Eğitim Yayınevi, s.245-255.
31. Taş, A. S. & Köktürk Dalcalı, B. (2021). Covid-19 Pandemisi Döneminde Hemşirelik Öğrencilerinde Mesleki Güdülenme. Acıbadem Univ. Sağlık Bilim. Dergisi. 12(2): 418-424.
32. Tekin, E. (2020). COVID-19 kaygısının Motivasyon Üzerindeki Etkisi: Z Kuşağı üzerine bir Araştırma. Turkish Studies, 15(4), 1129-1145.
33. Yalçın, H., Gülen, L. & Utkucu, M. (2013). Türkiye ve Yakın Çevresinin Aktif Fayları Veri Bankası ve Deprem Tehlikesinin Araştırılması. Yerbilimleri, 34 (3), 133-160.
34. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin yayıncılık.