SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Çiğdem Kan

doi:10.18069/firatsbed.533039

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Abstract

Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla bir tutum ölçeği geliştirmektir. Bu araştırmada, betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırma, Gazi Üniversitesi, Ankara Üniversitesi, Selçuk Üniversitesi, İstanbul Üniversitesi, Gazi Osman Paşa Üniversitesi, 100. Yıl Üniversitesi ve Karadeniz Teknik Üniversitesi olmak üzere tesadüfî yöntemle seçilen toplam 7 üniversitede gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında, öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarını incelemek amacıyla bir tutum ölçeği geliştirilmiş ve toplam 734 öğretmen adayına bu ölçek uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, SPSS 17 ve Lisrel 8.7 paket programı kullanılmıştır. Ayrıca küresel sorunlarla ilgili tutum ölçeği geliştirilirken betimleyici ve doğrulayıcı faktör analizinden yararlanılmıştır.Yapılan güvenirlik ve geçerlik analizi sonucunda toplam 27 madde ve iki alt boyuttan oluşan küresel sorunlara yönelik tutum ölçeği geliştirilmiştir. Bu ölçeğin, üniversite öğrencilerinin küresel sorunlara yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik çalışmalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Keywords

Küresel eğitim,küresel sorunlar

References

KAYNAKÇA
Atula, J. B. A. (1996). Implementing a Global Education Curriculum. Case Studies of Two Teachers. Unpublished master’s thesis, Memorial University, Canada.
Aydın, B. (2004). Bireysel Özgürlük ve Erdem. 21. Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi. O. Oğuz, A. Oktay, H. Ayhan (Yay. Haz.). İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi Yayını, ss. 77-88.
Balbağ, N. L.; Türkcan, B. (2017). İlkokul 4. sınıf öğretmen ve öğrencilerinin küresel vatandaşlık algıları. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 8(2), 216-249.
Çalık, T. ve Sezgin, F. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi,13 (1), 55-66.
Çolak, K. (2015). Sosyal Bilgiler İle Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Derslerinde Küresel Vatandaşlık Eğitimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Balbağ, Nur Leman. (2016). İlkokul Sosyal Bilgiler Dersi Bağlamında Öğrenci ve Öğretmenlerin Küresel Vatandaşlık Algıları. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Kaya, M. F. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının “küresel ısınma” kavramına yönelik metafor algıları. Doğu Coğrafya Dergisi, 18 (29), 117-134.
Kim, S. M. (1998). Social Studies Teacher: Their Perceptions and Implementation of Global Multicultural Education with in Their Classroom. Unpublished Doctorate Thesis, The University of Texas At Austin, USA.
Kubow, P. K. (1997). Citizenship Education for 21. Century: İnsights from Social Studies Teacher Preparation Students in Three Countries. 1-45. Web: http://www.eric.ed.gov adresinden 18 Eylül 2018 tarihinde alınmıştır.
Kubow, P. K. (1996). Reconceptualizing Citizenship Education for the Twenty-First Century. A Study of Posbaccalaureate Social Studies Students from Canada, England and the United States. Unpublished Doctorate Thesis, University of Minnesota, USA.
Woyach, R. B. (1988). Understanding the Global Arena: A Report on the Ohio State University Global Awareness Survey. 1-26. Web: http://www.eric.ed.gov adresinden 06 Mart 2018 tarihinde alınmıştır.
Merryfield, M. M. (1994, A). In the Global Classroom. Teacher Decision-Making and Global Perspectives in Educaton. Web: http://www.eric.ed.gov adresinde 11 Şubat 2018 tarihinde alınmıştır.
Merryfield, M. (1994, B). Teacher Education in Global & International Education. 1-9. Web: http://www.eric.ed.gov adresinden 11 Şubat 2018 tarihinde alınmıştır.
Merryfield, M. M., Subedi, B. (2001). Decolonozing the Mind for World-Centered Global Education. The Social Studies Curriculum. W. Ross (Editor). United State of America: State University of Newyork Press.
Sunal, C. ve Haas, M. E. (2005). Social Studies for the Elementary and Middle Grades- a Constructivist Approach. United States of America: Pearson Education.
Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu. (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6-7. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara, Milli Eğitim Bakanlığı.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Çiğdem Kan ^*
Türkiye

Publication Date

January 31, 2020

Submission Date

February 27, 2019

Acceptance Date

March 13, 2020

Published in Issue

Year 2020 Volume: 30 Number: 1

DOI

https://doi.org/10.18069/firatsbed.533039

IZ

https://izlik.org/JA86JL86JN

Cite

RIS / Bibtex

APA

Kan, Ç. (2020). SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Firat University Journal of Social Sciences, 30(1), 77-99. https://doi.org/10.18069/firatsbed.533039

AMA

1.Kan Ç. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Firat University Journal of Social Sciences. 2020;30(1):77-99. doi:10.18069/firatsbed.533039

Chicago

Kan, Çiğdem. 2020. “SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”. Firat University Journal of Social Sciences 30 (1): 77-99. https://doi.org/10.18069/firatsbed.533039.

EndNote

Kan Ç (January 1, 2020) SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Firat University Journal of Social Sciences 30 1 77–99.

IEEE

[1]Ç. Kan, “SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”, Firat University Journal of Social Sciences, vol. 30, no. 1, pp. 77–99, Jan. 2020, doi: 10.18069/firatsbed.533039.

ISNAD

Kan, Çiğdem. “SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”. Firat University Journal of Social Sciences 30/1 (January 1, 2020): 77-99. https://doi.org/10.18069/firatsbed.533039.

JAMA

1.Kan Ç. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Firat University Journal of Social Sciences. 2020;30:77–99.

MLA

Kan, Çiğdem. “SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI”. Firat University Journal of Social Sciences, vol. 30, no. 1, Jan. 2020, pp. 77-99, doi:10.18069/firatsbed.533039.

Vancouver

1.Çiğdem Kan. SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. Firat University Journal of Social Sciences. 2020 Jan. 1;30(1):77-99. doi:10.18069/firatsbed.533039

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL SORUNLARLA İLGİLİ TUTUM ÖLÇEĞİ GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GÖZÜNDEN KÜRESEL SORUNLAR

HOTEL MANAGEMENT EDUCATION WITH THE CREATIVE DRAMA METHOD: A FOLLOW-UP STUDY

Coğrafya Dersi Alan Öğretmen Adaylarının Küresel Sorun Algılarının İncelenmesi