Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımı ve Video ile Öğretimin Teknoloji Tutumuna Etkisi

Yıl 2020, Cilt: 3 Sayı: 1, 41 - 50, 15.01.2020

Eda Hazal Arslan , Enes Abdurrahman Bilgin

Öz

Günümüz global Dünya’sında birçok alanda karşımıza çıkan değişim ve gelişimler söz konusudur. Eğitimde de etki gösteren farklı alanlardaki değişim ve gelişimlerin en temeli teknolojidir. Bu bağlamda teknolojiye ayak uydurmalı ve eğitimde durağanlıktan kaçınılmalıdır. Özellikle matematik dersinde zorluklar beraberinde öğrencilerin soyut bir ders olarak görmesi bu derste teknoloji kullanımını zorunlu kılmıştır. Bu amaçla video ile matematik öğretim yapılması halinde öğrencilerin matematiğe karşı nasıl bir tutum sergilediğini belirlemek için durum çalışmasına başvurulmuştur. Bu amaçla Doğu Anadolu’da yer alan bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan 91 adet 6.sınıf öğrencisine bir ay süre ile video ile desteklenerek matematik öğretimi yapılmıştır. Süreç sonunda öğrencilerin teknolojiye yönelik tutumlarının düzeyini ölçek amacıyla tutum ölçeği uygulanmıştır. Ölçek aracılığıyla toplanan veriler SPSS 18 paket üzerinden analiz edilmiş ve bulgular sonucunda öğrencilerin video ile öğrenmeyle beraber matematik dersine karşı algı ve tutum düzeylerinin yüksek olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Teknoloji, Tutum, Video, Matematik

The Use of Technology in Mathematics Teaching and the Effect of Instruction via Video on the Technology Attitude

Öz

In today’s global world, there are changes and developments in many areas. Technology is the basis of the change sand developments in different fields that also affect education. We should keep up to technology and a voided stagnation in education. Particularly, the difficulties in mathematics course accompanied by students as an abstract lesson made it compulsory to use technology in this course. For this purpose, a case study was used to determine the attitude of students to wards mathematics in the case of teaching video mathematics. For this purpose, 91 6th grade students, who are studying in a public school in Eastern Anatolia, were supported with a video for one month to teach mathematics. At the end of the process, the attitude scale was applied to scale the level of students’ attitudes towards technology. The data collected through the scale were analyzed on SPSS 18 package and as a result of the findings, it was seen that students' perception and attitude levels to wards mathematics lesson were high with video learning.

Anahtar Kelimeler

Technology, Attitude, Video, Mathematics

Kaynakça

• Alkan, C. (1995). Eğitim teknolojisi, Atilla Kitapevi,Ankara.
• Aydin, C. H., ve McIsaac, M. S. (2004). The impact of instructional technology in Turkey. Educational Technology Research and Development, 105-112. Chambers, J. A., ve Sprecher, J. W. (1983). Computer-assisted instruction: Its use in the classroom. Prentice Hall Direct.
• Çilenti, K. (1985). Fen Eğitimi Teknolojisi Kadıoğlu Matbaası. Ankara, Demirci, B.(1993). Çağdaş Fen Bilimleri Eğitimi ve Eğitimcileri. HÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 155-157.
• Doran, R. L. (1980). Basic Measurementand Evaluation of ScienceInstruction. NationalScienceTeachersAssociation, 1742 Connecticut Ave., NW, Washington, DC 20009 (Stock No. 471-14764; nopricequoted). https://eric.ed.gov/?id=ED196733
• Gardner, H. (1993). Multiple intelligences (Vol. 5, p. 56). Minnesota Center for Arts Education.
• Gershman, J., ve Sakamoto, E. (1981). Computer-assisted remediation and evaluation: A CAI project for Ontario secondary schools. Educational Technology, 21(3), 40-43.
• Jenkins, T. M., ve Dankert, E. J. (1981). Results of a three-month PLATO trial in terms of utilization and student attitudes. Educational Technology, 21(3), 44-47.
• Karadağ, E., Sağlam, H., ve Baloğlu, N. (2008). BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM [BDE]: ilköğretim okulu yöneticilerinin tutumlarına ilişkin bir araştırma. Journal of International Social Research, 1(3).
• Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler [Scientific research method: Concepts, principles, techniques]. Baskı. Ankara: Nobel.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (17. Baskı). Ankara: Nobel yayın dağıtım, 81-83.
• Kenar, İ., & Balcı, M. (2013). Öğrencilerin Derslerde Teknoloji Ürünü Kullanımına Yönelik Tutumu: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması/Students' Attitudes towards Technology Use in the Lessons: A Scale Development Study. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(22), 249-262.
• Mardis, M. A. (2009). Viewing Michigan’s digital future: Results of a survey of educators’ use of digital video in the USA. Learning, Media and Technology, 34(3), 243-257.
• Niemiec, R., ve Walberg, H. J. (1987). Comparative effects of computer-assisted instruction: A synthesis of reviews. Journal of Educational Computing Research, 3(1), 19-37.
• Oğuz, O., ve Oktay, A. ve Ayhan, H.,(2004), 21.Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi, İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları
• Orhan, F., ve Akkoyunlu, B. (1999). Uzaktan eğitim yaklaşımında temel eğitim 1. kademe öğretmenleri'nin video destekli hizmetiçi eğitimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(17).
• Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., ve Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS quarterly, 425-478.