THE EFFECT OF 12-WEEK FOOTBALL TRAINING ON DEVELOPMENT OF LINGUISTIC AND LOGICAL-MATHEMATICAL INTELLIGENCE OF CHILDREN GROUPS 8-10 YEARS OLD

Year 2009, Volume: 14 Issue: 4, 15 - 32, 15.10.2009

Şebnem Cengiz Şarvan Atilla Pulur

Abstract

In this research, it has been analysed whether 12-week football training has had affect on level development of Multiple Intelligence Fields of Linguistic and Logical-Mathematical Intelligence of children of 8-10 year- old group. The study was conducted on the students of Elementary School between 2005–2006 and 2006–2007 academic years. Control group was created from 2389 male students participated in the study who collected from 3rd and 4th grades in 13 schools in 6 counties of Ankara. The experimental group was created form 1060 male students who play in the summer football programs in Ankara Sports Club and Gençlerbirliği Sports Club. To collect some information about students and their families, “Personal Information Forms” and to determine the multiple intelligence distribution and level of students “Evaluation Inventory for Elementary School Students to Evaluate Themselves in Multiple Intelligence Fields” were filled by the students. On the students of control and experiment groups, a preliminary test was performed before the studies, a final test was performed at the end of the 12- week study and a test was performed a week after the last test for determining the persistence of the effect of the training. Based on the collected data, the current Level of Linguistic and Logical-Mathematical Intelligence Fields and the changes that have come into being after a three months process and the persistence of changes were compared. Each change that came into being in Linguistic and Logical-Mathematical Intelligence Field was analysed by examining the persistence of the changes and comparing the values of experimental and control groups. One-Way ANOVA for Repeated Measures analysis method was applied for analysing the relationship between the results obtained from preliminary test, final test and the test for determining the persistence of the change in the students of experimental and control groups for each kind of intelligence. Two-Way ANOVA for Mixed Measures analysis method was applied for evaluation the changes the students in the experimental and control groups went through in each intelligence, in comparison. It has been found at the end of the study that 12- week football training given to student had effect on the Linguistic and Logical-Mathematical Intelligence Fields; when the achievement grades of controlling group students and experimental groups students were compared it is seen that the football training has positive effect on the development of Linguistic and Logical-Mathematical Intelligence Fields of students in their natural development process and that the change was persistent.

Keywords

Multiple Intelligence, Football, Linguistic and Logical-Mathematical Intelligence

12 HAFTALIK FUTBOL EĞİTİMİNİN 8-10 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARIN SÖZEL-DİLSEL VE MANTIK-MATEMATİK ZEKÂ GELİŞİMİ ÜZERİNE ETKİSİ

Abstract

Bu araştırmanın amacı; 12 haftalık futbol eğitiminin 8–10 yaş grubu çocukların çoklu zekâ alanlarından Sözel-Dilsel ve Mantık-Matematik zekâlarının gelişim düzeyine etkisi olup olmadığının incelenmesidir. Araştırmanın evrenini 2005–2006 ve 2006–2007 yıllarında, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Ankara İli İlköğretim Okulu öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemini ise; Ankara’nın merkez 6 ilçesinde bulunan 13 okulun 3. ve 4. sınıfında öğretim gören 2389 erkek öğrenciler ile Ankara Spor ve Gençlerbirliği Spor kulüplerinde yaz futbol okuluna devam eden 1060 erkek öğrenci oluşturmuştur. İlköğretim üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri kontrol grubunu, Ankara Spor ve Gençlerbirliği spor kulüplerinin futbol okuluna devam eden öğrenciler ise deney grubunu oluşturmuştur. Araştırmada öğrenci ve ailesine ait bazı bilgileri edinebilmek için “Kişisel Bilgi Formu”, öğrencilerin çoklu zekâ dağılım ve düzeylerini belirlemek için ise “İlköğretim Öğrencilerinin Çoklu Zekâ Alanlarında Kendilerini Değerlendirme Envanteri” kullanılmıştır. Kontrol ve deney grubu öğrencilerine çalışmanın başında ön test, 12 haftalık çalışma sonunda son test ve bunu takip eden haftada da kalıcılık testleri uygulanmıştır. Elde edilen verilerle öğrencilerin mevcut Çoklu Zekâ düzey ve dağılımları ile 3 aylık süreçte meydana gelen Çoklu Zekâ düzey ve dağılımlarındaki değişimler ve bu değişimlerin kalıcılık düzeyleri gözlenerek karşılaştırılmıştır. Deney ve kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin her bir zekâ türündeki öntest, son test ve kalıcılık test sonuçları arasındaki farkın incelenmesinde Tekrarlı Ölçümler için Tek Faktörlü ANOVA (One-Way ANOVA for Repeated Measures) kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin her bir zekâ türündeki gösterdikleri değişimin karşılıklı olarak değerlendirilmesinde karışık ölçümler için iki faktörlü ANOVA (Two-Way ANOVA for Mixed Measures) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda 8–10 yaş grubu öğrencilere verilen 12 haftalık futbol eğitiminin, Sözel-Dilsel ve Mantık-Matematik zekâ alanlarının gelişiminde istatistiksel anlamlı farklar bulunmuştur (p<0.05). Kontrol grubu öğrencilerinin erişim puanları ile deney grubu öğrencilerinin erişim puanları karşılaştırıldığında verilen futbol eğitiminin, çocukların doğal gelişim sürecinde Sözel-Dilsel ve Mantık- Matematik zekâ alanlarının olumlu yönde etkilediği ve meydana gelen gelişimin de kalıcı olduğu bulunmuştur.

Keywords

Çoklu Zekâ, Futbol, Sözel-Dilsel ve Mantık-Matematik zekâ

References

• 1. Açıkgöz Ün, K., (2003). Aktif Öğrenme, 3. Baskı, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir.
• 2. Burden, P. R. and Bryd, D. M., (2003). Methods for Effective Teaching, 3rd ed., Allyn and Bacon, Boston.
• 3. Checkley, K., (1998). The First Seven and the Eight: A Conversation with Howard Gardner, Educational Leadership, 55(1). http:// ascd. org. el/ sept97/gardnerc.htl
• 4. Coşkungönüllü, R,. (2006). Çoklu Zeka Kuramının 5. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Erişisine Etkisi, ODTÜ Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
• 5. Demirci, E., Demirci, N., Toptaş, P., (2006). İlköğretim I. Kademe Sınıf Öğretmenlerine Göre Oyunla Eğitimin Çocuğun Gelişimine Ait Görüşlerinin İncelenmesi, 9. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, Nobel Yayın Dağıtım, Muğla Üniversitesi, 3-5 Kasım.