Investigation of the Relationship Between Coach Behaviors and Cognitive Flexibility: A Study on Amateur Footballers

Year 2020, Volume: 25 Issue: 1, 23 - 39, 02.01.2020

Mehmet Özbey Hakan Ünal

Abstract

This research was carried out with the aim of analyzing the relationship between the cognitive flexibility levels of the amateur footballers who are actively playing football between 2018 and 2019 and registered to the club, and the behaviors of the coach. Within the scope of the study, footballers between the ages of 17-34 were employed. The research along with various demographic questions also included 20-item scale developed by Dennis and Vander Wal (2010) for the measurement of “Cognitive Flexibility” and “Coaching Behavior Scale for Sport” (CBS-S) developed by Côté, et al. (1999) for the measurement of the behaviors of the coach. SPSS v24.00 statistical package program was used for research analysis. Descriptive statistics are given with arithmetic mean, standard deviation, and frequency. Normality tests were carried by means of Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests. Non-parametric tests were used in the analysis since normal distribution was not observed. Variance analysis test (ANOVA) was used to compare the values of the athletes with respect to demographic variables, and Tukey test method was used for multiple comparisons. Correlation analysis was conducted to analyze the relationship between cognitive flexibility and coach behavior. Significance level was taken as (p <0.05) for parametric and non-parametric test. According to the findings of the study, it was found that the sub-dimensions of technical behaviors and negative sub-dimensions of coach behaviors differed according to the education level, and there was a significant relationship between the duration of licensed football players and sub-dimensions of coach behaviors. It was seen that cognitive flexibility did not differ according to educational background but it varied according to monthly income. There was a significant difference in the size of goal setting according to monthly income. As a result, it was found that there was no significant relationship between coach behaviors and cognitive flexibility.

Keywords

Cognitive flexibility, Football coach, Amateur football player, Coach behavior

Antrenör Davranışları İle Bilişsel Esneklik Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Amatör Futbolcular Üzerine Bir Çalışma

Abstract

Bu araştırma, 2018-2019 yılları arasında aktif olarak futbol oynayan ve bir kulübe kayıtlı amatör futbolcuların bilişsel esneklik düzeyleri ile antrenör davranışları arasındaki ilişkiyi incelemek amacını taşımaktadır. Bilişsel Esnekliği ölçmek amacıyla Dennis and Vander Wal (2010) tarafından geliştirilen 20 maddelik Cognitive Flexibility Inventory-CFI (Bilişsel Esneklik Ölçeği), antrenör davranışlarını ölçmek için Côté ve arkadaşları (1999) tarafından geliştirilen Coaching Behavior Scale for Sport-CBS-S (Sporcular İçin Antrenör Davranışlarını Değerlendirme Ölçeği-SADDÖ) ölçeği 17-34 yaş aralığında 167 amatör futbolcuya uygulanmıştır. Veri analizlerinde, tanımlayıcı istatistik, aritmetik ortalama, standart sapma, frekans değerlerine bakılmış, verilerin normallik sınaması Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleri ile değerlendirilmiştir. Normal dağılım göstermeği için, analizde non-parametrik testler kullanılmıştır. Antrenör davranışları alt boyutları ile bilişsel esneklik düzeylerinin karşılaştırılması Kruskal-Wallis testi ile gerçekleştirilirken, bilişsel esneklik ile antrenör davranışları alt boyutları arasındaki ilişkiye bakmak içinde korelasyon analizi uygulanmıştır. Sonuç olarak, antrenör davranışları teknik beceri ve olumsuz antrenör davranışları alt boyutlarının eğitim durumuna göre farklılık gösterdiği, lisanslı sporculuk süresi ile antrenör davranışları alt boyutları arasında ise anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilirken, bilişsel esnekliğin eğitim durumuna göre farklılık göstermediği fakat aylık gelire göre farklılık gösterdiği, aylık gelire göre hedef belirleme boyutunda ise anlamlı bir farklılık ortaya çıkmadığı bulgulanırken, sonuçlar, antrenör davranışları ve bilişsel esneklik arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığını göstermiştir.

Keywords

Bilişsel esneklik, Futbol antrenörü, Amatör futbolcu, Antrenör davranışı

References

• Abakay, U. (2010). Futbolcu-antrenör iletişiminin farklı statülerdeki futbolcuların başarı motivasyonuyla ilişkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Akbulut, A. K. (2012). Amatör ve profesyonel erkek futbolcuların karar verme, problem çözme ve iletişim becerilerinin bazı değişkenler bakımından incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
• Barut, A. İ. (2018). Farklı hedef yönelimlerine sahip unilig erkek basketbolcuların algılanan liderlik dağılımları ve antrenör davranışları değerlendirmelerinin karşılaştırılması (Yayınlanmış Doktora Tezi). Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
• Bennis, W., ve Nannus, B. (1985). Leaders: The strategies for taking charge. New York: Harper And Row, Publishers.
• Bensiz, A. (2015). Amatör futbolcuların algılarına göre antrenörlerin liderlik özelliklerinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bartın Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın.
• Beversdorf, D. Q., Hughes, J. D., Steinberg, B. A, Lewis, L. D, ve Heilma, K. M. (1999). Noradrenergic modulation of cognitive flexibility in problem solving. Neuroreport, 10,2763–2767.
• Bilgin, M. (2009). Bilişsel esnekliği yordayan bazı değişkenler. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(36), 142 – 157.
• Canas, J. J., Quesada, J. F., Antoli, A., Fajardo, I. (2003). Cognitive flexibility and adaptability to environmental changes in dynamic complex problem-solving tasks. Ergonomics, 46(5), 482–501.
• Carron, A. V., ve Chelladurai, P. (1978). Psychological factors and athletic success: an analysis of coachathlete interpersonal behavior. Canadian Journal of Applied Sport Sciences, 3(1), 43–50.
• Chelladurai, P. (1999). Leadership in sports: a rewiev. International Journal Of Sport Psychology. 21(4), 328–354.
• Coté, J., Saimela, J., Trudel, P., Baria, A., ve Russell, S. (1995). The coaching model: a grounded assessment of expert gymnastic coaches’ knowledge. Journal of Sport and Exercise Psychology, 17(1), 1–17.
• Cox, K. S. (1980). The effects of second-language study on the cognitive flexibility of freshman unıversity students (Unpublished doctoral dissertation). The Ohio State University.
• Çelikkaleli, Ö. (2014). Ergenlerde bilişsel esneklik ile akademik, sosyal ve duygusal yetkinlik inançları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim Dergisi, 176(39), 347– 354.
• Dennis, J. P., ve Vander Wal, J. S. (2010). The cognitive flexibility inventory: Instrument development and estimates of reliability and validity. Cognitive Therapy Research, 34, 241–253.
• Diril, A. (2011). Lise öğrencilerinin bilişsel esneklik düzeylerinin sosyo demografik değişkenler ve öfke düzeyi ile öfke ifade tarzları arasındaki ilişki açısından incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Hillier, A., Alexander, J. K., Beversdorf, D. Q. (2006). The effect of auditory stressors on cognitive flexibility. Neurocase, 12, 228–231.
• Gül, M. (2015). Türkiye’deki güreş antrenörlerinin sporcularına karşı davranış tarzlarının analizi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
• Güzel, İ. (2008). Amatör sporcuların antrenörlerinden beklentileri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Han, D. H., Park, W. H., Seok, K. B., Na, C., Na, E. D. H., ve Zaichkowsky, L. (2011). Performance enhancement with low stress and anxiety modulated by cognitive flexibility. Psychiatry Investigation, 8(3), 221–226.
• Horn, T. S. (1992). Leadership effectiveness in the sport domain. In T. S. Horn (Ed.), Advances in sport psychology (ss. 181–199). Champaign, IL: Human Kinetics.
• Huijgen, B. C., Leemhuis, S., Kok, N. M., Verburgh, L., Oosterlaan, J., Elferink-Gemser, T. M., ve Visscher, C. (2015). Cognitive functions in elite and sub-elite youth soccer players aged 13 to 17 years. Plos One, 10(12), e0144580.
• Kasap, H., ve Erdem, K. (2009). Antrenörlük felsefesi. İstanbul: TFF-Fgm Futbol Eğitim Yayınları.
• Kılıç, F., ve Demir, Ö. (2012). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin bilişsel koçluk ve bilişsel esnekliğe dayalı öğretim ortamlarının oluşturulmasına ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 11(3), 578–595.
• Koh, K. T., ve Wang, C. K. J. (2015). Gender and type of sport differences on perceived coaching behaviours, achievement goal orientations and life aspirations of youth olympic games singaporean athletes. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 13(2), 91-103.
• Martin, M. M., ve Anderson, C. M. (1998). The cognitive flexibility scale: three validity studies. Communication Reports, 11,1– 9.
• Martin, M. M., Anderson, C. M., ve Thweatt, K. S. (1998). Aggressive communication traits and their relationship with the cognitive flexibility scale and the communication flexibility scale. Journal of Social Behavior and Personality, 13, 34-45.
• Martin, M. M. ve Rubin, R. B. (1995). A new measure of cognitive flexibility. Psychological Reports, 2(76), 623–626.
• Memmert, D., Baker, J., ve Bertsch, C. (2010). Play and practice in the development of sport-specific creativity in team ball sports. High Ability Studies, 21(1), 3–18.
• Öz, S. (2012). Ergenlerin cinsiyet, sosyo-ekonomik ve öğrenim kademesi düzeylerine göre bilişsel esneklik, uyum ve kaygı puanları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Adana.
• Özsarı, A. (2010). Amatör futbolcuların antrenörlerde bulunmasını istedikleri liderlik tarzlarının tespiti (Konya il örneği) (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Konya.
• Sapmaz, F., ve Doğan, T. (2013). Bilişsel esnekliğin değerlendirilmesi: bilişsel esneklik envanteri türkçe versiyonunun geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 46(1), 143– 61.
• Smith, R. E., Smoll, F. L., ve Curtis, B. (1979). Coach effectiveness training: a cognitive-behavioral approach to enhancing relationship skills in youth sport coaches. Journal of Sporth and Exercise Phychology, 1(1), 59¬–75.
• Sevim, Y. (2002). Antrenör eğitimi ders notları. Ankara: Nobel Yayınevi.
• Türksoy, A. (2011). 12-14 Yaş futbolcuların antrenörlerinden algıladıkları ve tercih ettikleri lider davranışları ile ilgili sporcu tatmini. Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 40–57.
• Weiss, M. R., ve Friedrichs, W. D. (1986). The influence of leader behaviors, coach attributes, and institutional variables on performance and satisfaction of collegiate basketball teams. Journal of Sport Psychology, 8, 332–346.
• Yapar, A., ve İnce, M. L. (2014). Sporcular için antrenör davranışlarını değerlendirme ölçeğinin türkçe uyarlaması (Saddö): geçerlik ve güvenirlik çalışması. Spor Bilimleri Dergisi, 25(4), 203–212.