PISA 2012 Matematik Uygulamasına Katılan Türk Öğrencilerin Duyuşsal Özeliklerinin Cinsiyete Göre Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi
Abstract
Bu araştırma, PISA 2012 matematik uygulamasına katılan öğrencilerin matematiğe yönelik duyuşsal özelliklerinin cinsiyete göre değişmez olma durumunu incelemeyi amaçladığından tarama modelindedir. Araştırmanın evreni, 2012 yılında 15 yaşında olan Türk öğrencilerdir. Araştırmanın örneklemi, PISA Türkiye uygulamaları bölgelere ve okul türlerine göre tabakalandırılarak tesadüfi yöntemle seçilen toplam 170 okuldan 15 yaş grubu 4848 öğrenci arasından B formunu alan 1598 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma, matematiğe yönelik ilgi, matematik kaygısı, matematiğe yönelik benlik algısı ve matematik öz yeterliliği boyutlarının cinsiyete göre değişmezliğini tespit etmeyi amaçladığından, Çoklu Grup Doğrulayıcı Faktör Analizi (ÇG-DFA) yapılmıştır. Analizler, SPSS programı ve R yazılım dili aracılığıyla test edilmiştir. Matematiğe yönelik ilgi değişkeni dışında diğer değişkenlerden matematik kaygısı, matematik benlik algısı ve matematik öz yeterliliği boyutlarının hepsinde hem kız hem de erkekler için aynı yapının şekilsel olarak var olduğu, bu örtük değişkenlerin gruplar için değişmez olduğu tespit edilmiştir. Matematik kaygısı ve matematik öz yeterliliği boyutları için kız ve erkek grupların maddelere aynı biçimde cevap verdiği ve iki gruptan elde edilen puanları karşılaştırmanın anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
References
- Akyüz, G. (2014). TIMSS 2011’de öğrenci ve okul faktörlerinin ma-tematik başarısına etkisi. Eğitim ve Bilim, 39(172), 150-162.
- Asil, M. ve Gelbal, S. (2012). PISA öğrenci anketinin kültürler arası eşdeğerliği. Eğitim ve Bilim, 37, 166, 236-249.
- Baş, H. (2005). Hesap verme sorumluluğu ve kamu mali yönetimi ve kontrol kanunu, (Türkiye’de Yeniden Mali Yapılanma, 20. Türkiye Maliye Sempozyumu, 23- 27 Mayıs 2005, Pamukkale), Pamukkale Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Maliye Bölümü Ya-yınları, No 1, Pamukkale, s. 400-417.
- Baykul, Y. (1992). Eğitim sisteminde değerlendirme. Hacettepe Üni-versitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 85-94.
- Byrne, B. M., Shavelson, R. J., & Muthén, B. (1989). Testing for the equivalence of factor covariance and mean structures: The issue of partial measurement invariance. Psychological Bulletin, 105(3), 456-466.
- Byrne, B. M., & Stewart, S. M. (2006). The MACS approach to tes-ting for multigroup invariance of a second-order structure: A walk through the process. Structural Equation Modeling, 13, 287-321.
- Byrne, B. M., & Watkins, D. (2003). The Issue of Measurement Inva-riance Revisited. Journal of Cross-Cultural Psychology, 34(2),155-175.
- Chan, D. (2000). Detection of differential item functioning on the kirton adaption - innovation inventory using multiple-group mean and covariance structure analysis. Multivariate Behavioral Research, 35(2), 169-199.
- Cheung, G. W., & Rensvold, R. B. (2002). Evaluating goodness-of-fit indexes for testing MI. Structural Equation Modeling, 9, 235-55.
- Çetin, B. (2010). Cross-cultural structural parameter invariance on PI-SA 2006 student questionnaries. Eurasian Journal of Educational Research, 38, 71-89.