Ortaokul Matematik Dersinde Yazma Etkinliklerinin Öğrencilerin Başarı, Tutum ve Üst Bilişlerine Etkisi
Abstract
Bu araştırma, 7. sınıf matematik dersinde yazma etkinlikleri kullanmanın öğrencilerin akademik başarılarına, matematiğe yönelik tutumlarına ve üst bilişlerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desende yürütülen bu araştırmanın kontrol grubunda 19, deney grubunda ise 17 öğrenci bulunmaktadır. Veriler; Olasılık ve İstatistik Öğrenme Alanı Başarı Testi (OİBT), Matematik Tutum Ölçeği (MTÖ) ve Üst Biliş Ölçeği (ÜBÖ) ile toplanmıştır. Analiz sonucunda yazma etkinliklerinin öğrencilerin başarı, tutum ve üst bilişlerine katkı sağladığı görülmüştür.
References
- Altun, M. (2013). Ortaokullarda (5, 6, 7 ve 8. Sınıflarda) matematik öğretimi. Bursa: Aktüel.
- Aşkar, P. (1986). Matematik dersine yönelik likert tipi bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 11(62), 31-36.
- Atasoy, E. (2005). Matematik öğretiminde yazmanın kullanılması. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Atasoy, E. ve Atasoy, Ş. (2006). Farklı yazma etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin düşünceleri ve davranışları üzerindeki etkilerinin belirlenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 1-18.
- Atasoy, E. (2012). Yazma uygulamaları ile destekli matematik derslerinin öğrenme ve öğretme boyutlarından incelenmesi. Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- Atılgan, H. (Ed.). (2013). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Anı.
- Aydın, N. ve Beşer, Ş. (2013). Öğretmen kılavuz kitabı ilköğretim matematik 7. Ankara: Aydın.
- Bekdemir, M. (2009). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerinin ve başarılarının değerlendirilmesi. EÜFBED-Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, (2)2, 169-189.
- Bicer, A., Capraro, R. M. and Capraro, M. M. (2013). Integrating writing into mathematics classroom to increase students’ problem solving skills. International Online Journal of Educational Sciences, (5)2, 361-369.
- Buerger, J. R. (1997). A study of the effect of exploratory writing activities on student success in mathematical problem solving. Doctoral Dissertation, Columbia University, New York.