İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Seviyelerinin Farklı Boşluk Tamamlama Testleri ile Belirlenmesi
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin okuma seviyesini belirlemek amacıyla kullanılabilecek en uygun boşluk tamamlama testini saptayabilmektir. Ayrı ayrı her altıncı, her yedinci ve her sekizinci kelimenin silindiği boşluk tamamlama testleriyle okuma seviyesinin belirlenmesi de bu araştırmanın alt amaçlarını oluşturmaktadır. Araştırma, tarama modelindedir. Araştırmanın örneklemi, Ankara ili Yenimahalle ilçesinden amaçlı örneklem yöntemiyle seçilen 6 ilköğretim okulundaki toplam 365 5. Sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Verileri toplamak için 2010-2011 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde MEB yayınevinin ilköğretim 5. Sınıf Türkçe ders kitabındaki 3 farklı bilgi verici metnin ayrı ayrı her altıncı, her yedinci ve her sekizinci kelimelerinin silindiği ve toplamda 50 boşluğun yer aldığı boşluk tamamlama testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, belirlenen okuma seviyelerine göre her üç boşluk tamamlama testinde de öğrencilerin yarısından fazlasının endişe düzeyinde olduğu görülmüştür
Keywords
References
- Abanami, A. A. (1982). Readability analysis of the 11th and 12th grade earth science textbooks used in the public schools in Saudi Arabia (Unpublished Doctoral Dissertation). The University of Houston, USA. Gazi Üniversitesi Elektronik Tezler veri tabanından indirilmiştir. (UMI No: 8229339).
- Akyol, H. (2007). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. (Yeni Programa Uygun 6. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Akyol, H. (2008). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. (Genişletilmiş 2. Baskı). Ankara: Kök Yayıncılık.
- Arreola, M. J. (1979). The differantial effects of synonymic and exact-word scoring of cloze test upon the identification of independent, instructional, and frustrational reading levels (Unpublished Doctoral Dissertation). The Florida State University, USA. Gazi Üniversitesi Elektronik Tezler veri tabanından indirilmiştir. (UMI No: 8001084).
- Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (13. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Fry, E. (1996). Understanding the readability of content area texts. In D. Lapp, J. Flood, N. Farnan (Eds.). Content Area Reading and Learning: Instructional Strategies. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
- Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Harris, A. J., and Sipay, E. R. (1990). How to increase reading ability. (9th Ed.). New York: Longman.
- Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemleri. (16. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Klare, G. R. (1974-1975). Assesing readability. Reading Research Quarterly, 10(1), 62- 102.