Designing an Emotion-Based Online System for English Language Teaching

Year 2025, Volume: 13 Issue: 2, 593 - 646, 30.07.2025

İbrahim Enes Öner , Hasan Karal

https://doi.org/10.46778/goputeb.1529886

Abstract

The aim of this study is to design an emotion-based system for the basic skills of the fifth-grade English course in online learning environments. The Design-Based Research (DBR) method was employed for designing this environment. Literature review, observation form, rubric, and semi-structured interview form were used as data collection tools in the DBR process. As a result of the research, an environment design framework was proposed that includes solutions to the problems, cognitive deficiencies, emotion analysis, and affective problems encountered by fifth-grade middle school students in developing basic skills in foreign language learning. In this design, emotion analysis, which is one of the sub-units of artificial intelligence, was integrated into the content presented to the students and the activities for basic skills. Within the scope of the research, activities targeting four fundamental skills for language learning were presented. Consequently, an emotion-based environment was created in which fifth-grade students can develop these basic language skills, reading, writing, speaking, and listening.

Keywords

English Language Teaching , Online Learning , Design-Based Research , Emotion Analysis

Ethical Statement

Trabzon University Social and Humanities Scientific Research and Publication Ethics Committee, 30.01.2023, Nu: E-81614018-000-2300008756.

İngilizce Dersi Öğretimine Yönelik Duygu Temelli Çevrimiçi Bir Sistemin Tasarlanması

Abstract

Bu araştırmanın amacı, çevrimiçi öğrenme ortamlarında ortaokul beşinci sınıf İngilizce dersinin temel becerilerine yönelik duygu temelli bir sistemin tasarlanmasıdır. Bu ortamın tasarımı için Tasarım Tabanlı Araştırma (TTA) yöntemi kullanılmıştır. TTA sürecinde veri toplama araçları olarak literatür taraması, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin yabancı dil öğreniminde karşılaştıkları temel becerileri geliştirmede yaşanan sorunlar, bilişsel eksiklikler, duygu analizi ve duyuşsal sorunlarına çözüm içeren bir ortam tasarımı çerçevesi önerilmiştir. Tasarımda öğrencilere sunulan içeriklerde ve temel becerilere yönelik etkinliklerde yapay zekâ alt birimlerinden olan duygu analizi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında dil öğrenmeye yönelik dört temel beceri üzerine etkinlikler sunulmuştur. Araştırma sonucunda, beşinci sınıf öğrencilerinin okuma, yazma, konuşma ve dinleme gibi dört temel dil becerisini geliştirebilecekleri duygu temelli bir ortam oluşturulmuştur.

Keywords

İngilizce Eğitimi , Çevrimiçi Öğrenme , Tasarım Tabanlı Araştırma , Duygu Analizi

Ethical Statement

Trabzon Üniversitesi Sosyal ve Beşerî Bilimler Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulu, 30.01.2023, Sayı: E-81614018-000-2300008756

References

• Abdoulaye, I. B. C. (2019). Türkçe metinlerde sözlük tabanlı yaklaşımla duygu analizi ve görselleştirme [Sentiment analysis and visualization by dictionary based approach in Turkish texts] [Unpublished master thesis]. Marmara University.
• Akpınar, B., & Aydin, K. (2009). Çok duyulu yabancı dil öğretimi [Multisensory foreign language teaching]. Tubav Bilim Dergisi, 2(1), 105-112.
• Aksoy, E., & Gözütok, D. (2014). Amerika Birleşik Devletleri, Finlandiya, Singapur ve Türkiye’de öğretmen eğitimindeki dönüşümler [Transformations in teacher education in United States of America, Finland, Singapore, and Turkey]. Journal of Educational Sciences & Practices, 13(25), 23-46.
• Albayrak, M., Topal, K., & Altıntaş, V. (2017). Sosyal medya üzerinde veri analizi: Twitter [Data analysis on social media: Twitter]. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi. 22 (15) 1991-1998.
• Aldım, Ü. F. (2018). İlkokul İngilizce öğretim programlarının karşılaştırılması (Finlandiya, Polonya ve Türkiye örneği) [The comparison of English language curricula in primary schools (The example of Finland, Poland and Turkey)] [Unpublished master thesis]. İnönü University.
• Alptekin, C., & Tatar, S. (2011). Research on foreign language teaching and learning in Turkey (2005–2009). Language Teaching, 44(3), 328-353.
• Altunöz, H. B. (2017). Yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde etkili öğretim stratejilerinin analizi (durum çalışması) [The analysis of effective instructional strategies in teaching English as a foreign language (Case study)] [Unpublished master thesis]. Gaziantep University.
• Annamalai, N., Eltahir, M. E., Zyoud, S. H., Soundrarajan, D., Zakarneh, B., & Al Salhi, N. R. (2023). Exploring English language learning via Chabot: A case study from a self determination theory perspective. Computers and Education: Artificial Intelligence. 5, 100148. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100148
• Arıkan-Açıkgöz, S. (2019). Görsel tasarım ilkelerine göre hazırlanmış çalışma yapraklarının öğrencilerin öğrenme ürünleri üzerine etkisi [The effect of worksheets prepared according to the visual design principles on learning outcomes of students] [Unpublished doctoral dissertation]. Hacettepe University.
• Arslan, K. (2020). Eğitimde yapay zekâ ve uygulamaları [Artificial intelligence and applications in education]. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 71-88.
• Arslan, Y., & Şumuer, E. (2020). Covıd-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları [Classroom management problems encountered by teachers in virtual classes during covid-19 pandemic]. Millî Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim, 49(1), 201-230. https://doi.org/10.37669/milliegitim.791453
• Baki, A., & Gökçek, T. (2012). Karma yöntem araştırmalarına genel bir bakış [A general overview of mixed method researches]. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(42), 1-21.
• Bal, H. (2022). Yabancı dil ağırlıklı beşinci sınıf İngilizce öğretim programına ilişkin öğretmen görüşeri [Teachers' views on the fifth grade intensive English curriculum] [Unpublished master thesis]. Muğla Sıtkı Koçman University.
• Balcı, A. (2007). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler [Research in social sciences: Methods, techniques and principles]. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Barillaro, F. (2011). Teacher perspectives of learner autonomy in language learning [Unpublished master thesis]. Sheffield Hallam University.
• Barlas, F. (2012). Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Anabilim Dalı öğrencilerinin öğrenen özerkliği konusundaki görüşleri [ELT learners' views on learner autonomy at Balikesir University Necatibey Education Faculty] [Unpublished master thesis]. Balıkesir University.
• Batur, Z., Erkek, G., Kaplan, K., & Ercan E. (2017). Türkçe eğitimi ve yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde dört temel dil becerisinin edinimine ilişkin öğretmen görüşleri [Remarks of teachers about the acquisition of four basic language skills in Turkish education and teaching English as a foreign language]. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 42-75.
• Bayram, B. (2015). 5E modelinin 6. sınıf dil bilgisi öğretiminde başarıya, akademik motivasyona ve kalıcılığa etkisi [The effect of 5E model to achievement, academic motivation and retention in the grammar teaching at primary school 6th grade] [Unpublished master thesis]. Atatürk University.
• Benesch, S. (2017). Emotions and English language teaching: Exploring teachers’ emotion labor (1st ed.). Routledge. e-book ISBN: 9781315736181. New York, Routledge.
• Berigel, M. (2007). Web tabanlı İngilizce öğretim materyalinin tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi [Designing, developing and evaluating web based language material] [Unpublished master thesis]. Karadeniz Teknik University.
• Bertiz, Y. (2017). Web tabanlı eğitim platformlarının web ve mobil kullanılabilirlik standartlarının karşılaştırılması [Web-Based training platforms comparison of mobile and web usability standards]. Science, Education, Art and Technology Journal (SEAT Journal), 1(1), 19-24.
• Botes, E., Dewaele, J. M., & Greiff, S. (2020a). The power to improve: Effects of multilingualism and perceived proficiency on enjoyment and anxiety in foreign language learning. European Journal of Applied Linguistics, 8(2). 1–28.
• Botes, E., Greiff S., & Dewaele J. M. (2020b). The Foreign Language Classroom Anxiety Scale and academic achievement: An overview of the prevailing literature and a metaanalysis. The Journal for the Psychology of Language Learning, 2(1), 26–56.
• Boz, H. (2017). Matematiğe yönelik tutum gözlem formunun geliştirilmesi [Developing an attitude observation form towards mathematics] [Unpublished master thesis]. Necmettin Erbakan University.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, E. Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri [Scientific research methods (12 ed.)]. Ankara: Pegem Akademi.
• Cambly. (2023). Cambly. https://www.cambly.com/english?lang=tr
• Cambria, E., Olsher, D., & Kwok, K. (2014, Jul). SenticNet 3: A common and common-sense knowledge base for cognition – drivens entiment analysis [Conference presentation]. Twenty - Eighth AAAI Conference on Artificial Intelligence , Quebec City, Canada.
• Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative. Boston: Pearson Education.
• Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2007). Designing and conducting mixed methods research. California: Sage Publications.
• Crawford, B. A. (2007). Learning to teach science as inquiry in the rough and tumble of practice. Journal of research in science teaching, 44(4), 613-642.
• Colace, F., Casaburi, L., De Santo, M., & Greco, L. (2014). Sentiment detection in social networks and in collaborative learning environments. Computers in Human Behavior, 51, 1061–1067.
• Çeltik, H. (2022). Yabancı dil öğretiminde dört temel dil becerisi üzerine bir inceleme çalışması [A review study about the four basic language skills in foreign language teaching]. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 11(31), 107-131.
• Çolakoğlu, E., Hızlısoy, S. & Arslan, R. S. (2021). Konuşmadan duygu tanıma üzerine detaylı bir inceleme: Özellikler ve sınıflandırma metodları [A detailed survey on speech emotion recognition: features and classification methods]. Avrupa Bilim ve Teknoloji Dergisi, (32), 471-483. https://doi.org/10.31590/ejosat.1039403
• Çoruk, H. (2022). Çevrimiçi proje tabanlı infografik tasarlama etkinliklerinin özdüzenleme ve paylaşımlı üstbiliş becerilerine etkisi [The effect of online project-based infographic design activities on self-regulation and shared metacognition skills] [Unpublished doctoral dissertation]. Hacettepe Unversity.
• Demirekin, M. (2023). Dil öğretiminde güncel yeni teknolojiler [Current new technologies in language teaching]. Akademik Tarih ve Düşünce Dergisi, 10 (3), 627-641. https://doi.org/10.46868/atdd.2023.278
• Demirpolat, B. C. (2015). Türkiye’nin yabancı dil öğretimiyle imtihanı: Sorunlar ve çözüm önerileri [Turkey's test with foreign language teaching: Problems and solutions]. Ankara: SETA.
• Deregözü, A. (2021). Türkiye ve Avrupa’da yabancı dil eğitimi: Bir durum değerlendirmesi [An evaluation of foreign language education in Europe and Turkey]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (58), 501-521. https://doi.org/10.21764/maeuefd.762412
• Dewaele, J-M., & MacIntyre P. D. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. Studies in Second Language Learning and Teaching 4. 237–274.
• Dias, M. d. O., Lopes, R. d. O. A., & Teles, A. C. (2020). Will virtual replace classroom teaching? Lessons from virtual classes via ZOOM in the times of COVID-19. Journal of Advances in Education and Philosophy, 4(5), 208-213.
• Eğitimde Bilişim Ağı. (2023). English content. https://www.eba.gov.tr/
• Ertan, K. (2020). Oyunlaştırılmış İngilizce dersinde başarı, tutum ve motivasyon değişkenlerinin incelenmesi [Investigating achievement, attitude and motivation in a gamified English course]. [Unpublished master thesis]. Hacettepe University.
• Ergün, K., Kubat C., Çağıl, G., & Cesur, R. (2012). İnternet ortamındaki tüketici yorumlarından özet bilgi çıkarımı [Abstract information extraction from consumer's comments on internet media]. SAÜ. Fen Bil. Der. 17(1), 33-40.
• Eryiğit, G., & Torunoğlu-Selamet, D. (2017). Social media text normalization for Turkish. Natural Language Engineering, 23(26), 835-875.
• Eurostat (2019). European day of languages 2019. Retrived 15 September, 2019 from https://ec.europa.eu/eurostat/web/main/news/themes-in-the-spotlight/language-day-2019
• Gedemen, A. (2022). Yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde öğrenci vodcastlerinin öğrencilerin dil yeterliklerine ve İngilizce konuşma kaygılarına etkisi [The effect of student vodcasts on students' language proficiency and English speaking anxiety in teaching English as a foreign language] [Unpublished master thesis]. Mardin Artuklu University.
• Github. (2022). Sentimen analysis. Retrieved 13 April, 2022 from https://github.com/aman2656/text2emotion-library.
• Gobena, G. T. (2022). Increasing students grammar learning motivation through consciousness-raising tasks: Communicative English skills I. Journal of Education, Society & Multiculturalism, 3(2), 129-151.
• Goodrich, A. H. (2001). The effects of instructional rubrics on learning to write. Current Issues in Education, 4 (4), 1-39.
• Gök-Çatal, Ö., Şahin, H., & Çelik, F. (2018). 6, 7 ve 8. sınıflarda İngilizce öğrenme sürecinde karşılaşılan sorunların incelenmesi [An examination of problems encountered in the process of learning English in 6th, 7th and 8th grades]. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (47), 123-136. https://doi.org/10.21764/maeuefd.361675
• Gök, V., & Karademir, F. (2020). Yabancılara Türkçe öğretimi için oluşturulmuş eğitsel web sitelerinin kullanılabilirlik ve öğretici görüşleri açısından değerlendirilmesi [The evaluation of educational websites developed for teaching Turkish to foreigners in terms of usability and educator views]. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (2), 300-317.
• Göktaş, Y., Hasançebi, F., Varisoglu, B., Akçay, A., Bayrak, N., Baran, M., & Sözbilir, M. (2012). Trends in educational research in Turkey: A content analysis. Educational Sciences: Theory and Practice, 12(1), 455-460.
• Gömleksiz, M. N. & Kan, A. Ü. (2014). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersi öğretim programının problem çözme ve karar verme becerilerini kazandırmadaki etkililik düzeyine ilişkin öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi [An assessment of students’ perceptions of efficiency level of gaining problem-solving and decision making skills of fifth grade Turkish language education curriculum]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 51-64.
• Gülbahar, Y., & Karal, H. (2018). Kuramdan uygulamaya programlama öğretimi [Teaching programming from theory to practice]. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Gündoğdu, Ö. E., & Duru, N. (2016, Feb). Türkçe metin özetlemede kullanılan yöntemler [Turkish text summarization and methods]. 18. Akademik Bilişim Konferansı-AB'16 [Conference presentation]. Aydın, 1, 69-76.
• Gürcan, F., Şevik, S., & İskenderoğlu, M. (2017, Dec). Duygu ve fikir analizinde kullanılan doğal dil işleme yöntemleri ve yordamları [Natural language processing methods and procedures used in sentiment and opinion analysis] [Conference presentation]. I. International Turkish Worldengineering And Science Congress, Antalya, Türkiye, 39-43.
• Gürleroğlu, L., & Yıldırım, M. (2022). Ortaokul öğrencilerinin web 2.0 destekli eğitsel web sitesi ile ilgili görüşlerinin incelenmesi [Investigation of secondary school students’ views on web 2.0 supported educational web site]. Millî Eğitim Dergisi, 51(233), 191-217. https://doi.org/10.37669/milliegitim.776977
• Ho, K. H., Hui, L. Y., & Seok, K. H. (2017). A development of English learning speech output tools for children. Advanced Science Letters, 23(10), 10274-10277. https://doi.org/10.1166/asl.2017.10434
• Jbara, A. A. (2013). Using natural language processing to mine multiple perspectives from social media and scientic literature. [Unpublished doctoral dissertation]. University of Michigan.
• Kabakuş A.T., & Kara R. (2017). TwitterSentiDetector: A domain-independent Twitter sentiment analyser. INFOR: Information Systems and Operational Research, 56(2), 137-162, https://doi.org/10.1080/03155986.2017.1340797
• Kalaycı, D., & Durukan, E. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe ve İngilizce öğretimi ders kitaplarının öğrenme alanları bakımından karşılaştırılması [Comparing the textbooks of teaching Turkish and English as a foreign language in terms of learning domains]. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 8(4), 2162-2177.
• Karaca, C. & Ocak, M. A. (2017). Effect of flipped learning on cognitive load: A higher education research. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 2 (1), 20-27.
• Karagöl, İ., & Başbay, A. (2018). The relationship among attitude, anxiety and English speaking performance. Journal of Theoretical Educational Science, 11(4), 809-821. https://doi.org/10.30831/akukeg.394769
• Kear, K., Chetwynd, F., Williams, J., & Donelan, H. (2012). Web conferencing for synchronous online tutorials: Perspectives of tutors using a new medium. Computers & Education, 58(3), 953-963.
• Kesen-Mutlu, A., & Keşli-Dollar, Y. (2020). Public speaking class anxiety and fear of negative evaluation: A study on EFL learners. Pedagogic and Instructional Perspectives in Language Education: The Context of Higher Education. 225-241.
• Kontuk, R. (2020). NLP kullanılarak haberlerin yaş gruplarına göre sınıflandırılması [Classification of news according to age groups using NLP] [Unpublished master thesis]. İstanbul Ticaret University.
• Krashen, S. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. New York: Longman.
• Krishna, T. M., & Sandhya, K. (2015). The impact of short stories on teaching of English. Veda’s Journal of English Language and Literature-JOELL, 2(4), 58-62.
• Kumar, K., Mahata, D., Aggarwal, S., Chugh, A., Maheshwari, R., & Shah, R.R. (2019). BHAAV (भाव) - A Text Corpus for Emotion Analysis from Hindi Stories. Cornell University, Computer Secience.
• Kuzu, A., Çankaya, S., & Mısırlı, Z. A. (2011). Tasarım tabanlı araştırma ve öğrenme ortamlarının tasarımı ve geliştirilmesinde kullanımı [Design-based research and its implementation in the design and development of learning environments]. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 1(1), 19-35.
• Li, C., Dewaele, J-M., & Hu, Y. (2020). Foreign language learning boredom: Conceptualization and measurement. Applied Linguistics Review, 14(2).
• Liu, B. (2017). Many Facets of Sentiment Analysis. E. Cambria, D. Das, S. Bandyopadhyay, & A. Feraco (Eds.), A practical guide to sentiment analysis (11-40). Springer.
• Medhat, W., Hassan, A., & Korashy, H. (2014). Sentiment analysis algorithms and applications: A survey. A in Shams Engineering Journal, 5, 1093-1113.
• Moskowitz, S., & Dewaele, J. M. (2020). Through the looking glass of student perception: How foreign language students see teacher trait emotional intelligence and why it matters. Studies in Second Language Learning and Teaching, 10(2), 239-256.
• Mutlu, S. (2011). The identity (Re)construction of nonnative English teachers stepping into native Turkish teachers' shoes. [Unpublished master’s thesis]. İhsan Doğramacı Bilkent University.
• Orakçı, Ş. (2017). Öğrenen özerkliğine dayanan öğretim etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin İngilizce başarılarına, tutumlarına, öğrenen özerkliklerine ve kalıcı öğrenmelerine etkisi [The effect of the application of learning activities based on learner autonomy on the 6th grade students' English achievements, attitudes, learning autonomy and retention of knowledge] [Unpublished doctoral dissertation]. Gazi Universtiy.
• Oxford, R. (2017). Anxious language learners can change their minds: Ideas and strategies from traditional psychology and positive psychology. In C. Gkonou, M. Daubney, & J.-M. Dewaele (Eds.), New insights into language anxiety: Theory, research and educational implications (pp. 179-199). Bristol, UK: Multilingual Matters.
• Özdeş, M. (2017). Büyük veri araçlarını kullanarak duygu analizi gerçekleştirimi [Sentiment analysis using big data tools] [Unpublished master thesis]. Pamukkale Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
• Paker, T. (2012). Türkiye’de neden yabancı dil (İngilizce) öğretemiyoruz ve neden öğrencilerimiz iletişim kurabilecek düzeyde İngilizce öğrenemiyor? [Why can't we teach a foreign language (English) in Turkey and why can't our students learn English at a level where they can communicate?]. Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(32), 89-94. https://doi.org/10.9779/PUJE563
• Phillips J.G., & Landon J. (2016). Dynamic changes in theuse of online advice in response to task successor failure. Behaviour & Information Technology, 35(10): 796–806. https://doi.org/10.1080/0144929X.2016.1186734
• Pitchers, T. (2018). Investigation of sentiment analysis models for natural language processing: learning from consumer reviews to classify polarity. [Project]. Coventry University, School of Computing Engineering and Mathematics.
• Reinders, H., & Benson, P. (2017). Research agenda: Language learning beyond the classroom. Language Teaching, 50(4), 561-578.
• Rungwaraphong, P. (2012). The promotion of learner autonomy in Thailand tertiary education: Lecturers’ perspectives and practices [Unpublished doctoral dissertation]. Victoria University of Wellington.
• Sallabaş, F., & Polat, T. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde teknoloji tabanlı konular üzerine yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi [Analysis of postgraduate theses on technology-based subjects in teaching Turkish as a foreign language]. Aydın Tömer Dil Dergisi, 7 (2), 183-212. https://doi.org/10.17932/IAU.TOMER.2016.019/tomer_v07i2002
• Sevinç, B. (2020). İletişimsel dil öğretimi yaklaşımıyla oluşturulan İngilizce ekstra öğretim tasarımı programının İngilizce konuşma tutum ve becerisine etkisi [The effect of extra English instructional design program designed with communicative language teaching approach on English speaking skill and attitude] [Unpublished master thesis]. Yıldız Teknik University.
• Shaıkh, G., & Özdaş, F. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde İngilizce öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi: Nitel bir analiz [An evaluation of English teachers' views in the distance education process: A qualitative analysis]. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7 (1), 59-91. https://doi.org/10.53506/egitim.1056035
• Silander, T., & Välijärvi, J. (2013). The theory and practice of building pedagogical skills in Finnish teacher education. In H.-D. Meyer & A. Benavot (Eds.), PISA, power and policy. The emergence of global educational governance. Oxford: Symposium Books.
• Solak, E., & Bayar, A. (2015). Current challenges in English language learning in Turkish elf context. Participatory Educational Research, 2(1), 106-115.
• Şahin, Y. (2016). İki dilli ve tek dilli öğrencilerin yabancı dil öğrenmede kullandıkları öğrenme stratejilerinin belirlenmesi [Assessing the language learning strategy use of monolingual and bilingual students in foreign language learning] [Unpublished master thesis]. Erciyes University.
• Şahin, H., & Aykaç, N. (2019). Avrupa ülkelerinde ve Türkiye’de ilkokullarda uygulanan yabancı dil öğretim programlarının karşılaştırılması [A comparative study of european and Turkish primary school foreign language education programs]. Millî Eğitim Dergisi, Temel Eğitim, 571-594.
• Şimşek, A., & Karal, H. (2014). “ALPI” İngilizce telaffuz ve artikülasyon yazılımının geliştirilmesi ve İngilizce telaffuz becerileri üzerine etkilerinin incelenmesi [Development of "ALPI" English pronunciation and articulation software and its effects on English pronunciation skills.]. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 1(3), 44-60.
• Tempelaar, D. T., Niculescu, A., Rienties, B., Gijselaers, W. H., & Giesbers, B. (2012). How achievement emotions impact students’ decisions for online learning, and what precedes those emotions. Internet and Higher Education, 15. 161–169.
• Thelwall, M., Buckley, K., & Paltoglou, G. (2012). Sentiment strength detection for the social web. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 63(1), 163–173.
• Torunoğlu, H., Çalışkan, N., Şahin, C., & Kart, M. (2019, June). Türkiye ve farklı ülkelerin İngilizce öğretim programlarının analitiği [Analytical of English curriculum of Turkey and different countries]. 6. Internatıonal Eurasıan Educatıonal Research Congress, 1222-1228. Ankara University.
• Tosun, S. (2020). The influence of conventional and distance flipped instruction on EFL learners' self-regulation skills and anxiety while teaching speaking skills. [Unpublished doctoral dissertation]. Hacettepe University.
• Tülek, M. (2007). Türkçe için metin özetleme [Text summarization for Turkish] [Unpublished master thesis]. İstanbul Teknik University.
• Türegün-Çoban, B., & Adıgüzel, A. (2022). Uzaktan eğitim İngilizce dersi kelime öğretiminde web 2.0 araçları kullanımının öğrenci başarısına ve tutuma etkisi [The effect of web 2.0 tools on students’ achievement and attitude in distance English language education]. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (12), 164-180. https://doi.org/10.21733/ibad.961403
• Ünal, S. (2015). (MIS) Match between teacher-learner autonomy perceptions and its relationship with EFL learners' achievement in language learning [Unpublished master’s thesis]. Yeditepe University.
• Wahyuningsih, S., & Afandi, M. (2020). Investigating English speaking problems: Implications for speaking curriculum development in Indonesia. European Journal of Educational Research, 9(3), 967-977.
• Wallece, T., Stariha, W. E., & Walberg, H. J. (2004). Teaching speaking, listening and writing. France: Typhon.
• Wang, F., & Hannafin, M.J. (2005). Design-based research and technology-enhanced learning environments. Educational Technology Research and Development, 53(4), 5-23.
• Yadigar, G. (2010). Uzaktan eğitim sistemlerinin etkinliliğinin değerlendirilmesi (Gazi Üniversitesi bilişim sistemleri uzaktan eğitim tezsiz yüksek lisans programı örneği) [The evaluation of the efficiency of distance education programs (Gazi University ınformatics system distance education sample for non-thesis master program] [Unpublished master’s thesis]. Gazi University.
• Yaman, İ. (2018). Türkiye’de İngilizce öğrenmek: Zorluklar ve fırsatlar [Learning English in Turkey: Challenges and opportunities]. Rumelide Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 11, 161-175. https://doi.org/10.29000/rumelide.417491
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. (8th ed), Ankara: Seçkin Yayınları.
• Yunanto, A. A., Herumurti, D., Rochimah, S., & Kuswardayan, I. (2019). English education game using non-player character based on natural language processing. Procedia Computer Science. 161, 502-508.
• Zeybek, S. (2021). Recursive deep learning for Turkish sentiment analysis [Unpublished doctoral dissertation]. Yıldız Teknik University.
• Ziu, E. (2015). Using stories as a teaching strategy for low-motivated 9th grade pupils. European Journal of Social Science Education and Research, 2(4), 357-364.