The Awareness of Science and Social Science Prospective Teachers Regarding to Sustainable Environment

Year 2015, Volume: 2015 Issue: 5, 235 - 247, 31.10.2015

Omca Çobanoğlu , Berna Türer

Abstract

It is a fact that education is a pre-requisite for a
full understanding of the aims of sustainable development and for their
becoming a life-sytle. If teachers who will educate students on sustainable
development have an appropriate level of awareness before they have graduated
from the relevant departments of faculty of education, this will increase the
quality of education. Therefore in this study, it has been planned to determine
the awareness of prospective teachers about sustainable development studying at
Faculty of Education, Science Teaching and Social Sciences Teaching
Departments. Surveying instrument has been developed by the researchers. “Sustainable
Development Awareness Survey” has been applied to 183 prospective teachers.

It has been observed that prospective teachers
studying at Science Teaching and Social Sciences Teaching Departments had a
high level of awareness about the general and dimension aspects of sustainable
development. In the analysis according to the gender of the prospective
teachers, no meaningful difference has been found. Sustainable development
awareness of prospective teachers shows no significant difference statistically
according to the departments they study at in terms of general and dimensions.

Keywords

Sustainable development, sustainable development for education, environment education

Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalıklarının Belirlenmesi

Abstract

Sürdürülebilir kalkınmanın hedeflerinin tam olarak
anlaşılabilmesi ve yaşam tarzı haline dönüşebilmesi için eğitimin önkoşul olduğu
bir gerçektir. Sürdürülebilir kalkınma eğitimini verecek öğretmenlerin, eğitim fakültelerinin
ilgili bölümlerinden mezun olmadan önce bu konu hakkında farkındalıklarının
uygun düzeyde olması ise verilecek eğitimin kalitesini yükseltecektir. Bu
nedenle çalışmada, Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği ile Sosyal
Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dallarında öğrenim gören öğretmen adaylarının sürdürülebilir
kalkınma konusuna ilişkin farkındalıklarının belirlenmesi planlanmıştır. 183 öğretmen
adayına araştırmacılar tarafından geliştirilen “Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalık
Anketi” uygulanmıştır.

Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği
Anabilim Dallarında öğrenim gören öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmanın
genel ve boyutlar arası farkındalıklarının yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmen
adaylarının cinsiyetine göre yapılan analiz sonucunda anlamlı fark çıkmadığı
tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıkları,
onların okudukları bölüme göre istatistiksel olarak genel ve boyutlar açısından
istatistiksel olarak anlamlı fark göstermemektedir.

Keywords

Sürdürülebilir kalkınma, sürdürülebilir salkınma eğitimi, çevre eğitimi

References

• ALP, E., ERTEPINAR, H., TEKKAYA, C., ve YILMAZ, A. (2008). A Survey On Turkish Elementary School Students’ Environmental Friendly Behaviours And Associated Variables, Environmental Education Research, 14(2), 129-143
• ASLAN, O., ULUÇINAR SAĞIR, Ş., ve CANSARAN, A. (2008) Çevre Tutum Ölçeği Uyarlaması ve İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Tutumlarının Belirlenmesi, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 283-295
• Brundtland Raporu. (1987)
• CASEY, P. J., ve SCOTT, K. (2006). Environmental concern and behaviour in an Australian sample within an ecocentric-anthropozentric framework. American Journal of Psychology, 58(2), 57-67
• ÇEPNİ, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Genişletilmiş üçüncü baskı, Trabzon.
• DEMİR, Y., SİPAHİ, S., KAHRAMAN, S., ve YALÇIN, M. (2007). Fen Bilgisi Programı Öğrencilerinin İlköğretim İkinci Kademe Fen Bilgisi( Fen ve Teknoloji) Müfredatındaki Ünite, Konu ve Kavramlara Dair Farkındalık Düzeyleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (1), 231-210
• DEMİRBAŞ, Ö. Ç. (2015). Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma FArkındalık Düzeyleri, Marmara Coğrafya Dergisi, Ocak, 31, 300-316
• DENİŞ, H., ve GENÇ, H., 2007, Çevre Bilimi Dersi Alan ve Almayan Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Çevreye İlişkin Tutumları ve Çevre Bilimi Dersindeki Başarılarının Karşılaştırılması, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20-26, Retrieved July 20 2010 from http://efd.mehmetakif.edu.tr/arsiv/haziran2007/sonsayi/20-26.pdf
• EMREALP, S. (2005, Şubat). Yerel Gündem 21 Uygulamalarına Yönelik Kolaylaştırıcı Bilgiler El Kitabı, 2. Baskı, 13-19
• EK, H. N., KILIÇ, N., ÖĞDÜM, P., DÜZGÜN, G., ve ŞEKER, S. (2009). Adanan Menderes Üniversitesinin Farklı Akademik Alanlarında Öğrenim Gören İlk ve Son Sınıf Öğrencilerinin Çevre Sorunlarına Yönelik Tutum ve Duyarlılıkları, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 125-136
• EKİZ, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Anı Yayıncılık, Eylül, Geliştirilmiş 2. Baskı.
• ERDEM, H., ve ÖKMEN, F. (2008) Development and sustainable Development [ Development and sustainable Development]. 8-9 Mayıs 11. İktisat Öğrencileri Kongresi.
• ERKUŞ, A. (2009). Davranış Bilimleri İçin Bilimsel Araştırma Süreci. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
• EROL, G. H., ve GEZER, K. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarına Çevreye ve Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları, International Journal of Environmental and Science Education, 1(1), pp 65 – 77
• GÜLER, T. (2009). Ekoloji Temelli Bir Çevre Eğitiminin Öğretmenlerin Çevre Eğitimine Karşı Görüşlerine Etkileri, Eğitim ve Bilim, 34(151)
• HARRİS, J. M. (2000, June). Basic Principles of Sustainable Developmen, Global Development and Environment Institute Working Paper00-04, Tufts University, 1-24.
• HİGGS, L.A., ve MCMİLLİAN, M.V. (2006). Teaching Through Modeling: Four Schools’ Experiences in Sustainability Education, The Journal of Enviromental Education, 38(1), 39-53.
• KAYA, E., AKILLI, M., ve SEZEK, F. (2009). Lise Öğrencilerinin Çevreye Karşı Tutumlarının Cinsiyet Açısından İncelenmesi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(18), 43-54
• KIŞLALIOĞLU, M. ve BERKES, F. (1993). Ekoloji ve Çevre Bilimleri. Remzi Kitapevi, İstanbul, 325.
• KUŞ. E. (2003). Nitel-Nicel Araştırma Teknikleri. Anı yayıncılık, Eylül.
• LOURDEL, N., MARTİN, ve J., BÉRERD, O., Overcoming obstacles to understanding sustainable development – an approach based on personal experiences, Retrieved June 20 2010 from http://www.upc.edu/sostenible2015/documents/la-formacio/ponencia%20Lio%20enfoc%20pedagogic%20-molt%20bo.pdf
• MASCA, M., Sürdürülebilir Kalkınma: Kalkınma ve Doğa Arasında Denge Arayışları, Retrieved July 10 2010 from http://idc.sdu.edu.tr/tammetinler/kalkinma/kalkinma12.pdf
• MCKEOWN, R. (2002). Education for Sustainable Development Toolkit, Waste Management Research and Education Institution, Retrieved February 05 2010 from http://www.esdtoolkit.org/
• MEYDAN, A. ve DOĞU, S. (2008). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Çevre Sorunları Hakkındaki Görüşlerinin Bazı Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 267-277
• ÖZSEVGENÇ, L. C., (2009). Çevre Bilimine Giriş. In A Sevinç, V.(Eds.) Eğitim Fakülteleri için Genel Çevre Bilimi: Çevre Bilimine Giriş. Maya Akademi, 13-16.
• PETERSEN, J. F., ve ALKIS, S., (2009). How Do Turkish Eighth Grade Students Conceptualise Sustainability?, European Journal of Education Studies, 1(1), 67-74.
• SUMMERS, M., CORNEY,G., ve CHİLDS, A., (2004). Student Teachers’ conception of Sustainable Development: The Starting-points of Geographers and Scientists, Educational Research, 46(2), 163-182
• ŞAMA, E., (2003). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 99-110
• TAMKAN, R., (2008). “Türkiye’nin Doğal Zenginliklerinin Sürdürülebilirliği” ve Ortaöğretim Biyoloji Öğretmenlerinde Farkındalık, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, 39-78.
• TUNCER, G., ERTEPINAR, H.,TEKKAYA, C., ve SUNGUR, S., (2005). Young Attitute on Sustainable Development: A Case Study, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29,187-193
• TUNCER, G., TEKKAYA, C., SUNGUR, S., ÇAKIROĞLU, J., ERTEPINAR, H., ve KAPLOWİTZ, M., (2009). Assessing Pre-Service Teachers’ Environmental Literacy in Turkey as A Mean to Develop Teacher Education Programs, International Journal of Educational Development, 29, 426-436
• TÜRER B., (2010). Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalıklarının Belirlenmesi,[ ] Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun
• VAIZOĞLU, S., ALTINTAŞ, H., TEMEL, F., AHRABI, F., AYDOĞAN, D., BOSTANCI, S., DURAN, A., KOÇKESEN, D., TURAN, N., & GÜLER, Ç., (2005). Bir Tıp Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Çevre Bilincinin Değerlendirilmesi, TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 4(4)
• YILMAZ, Ö., BOONE, W.J., & ANDERSEN H. O., (2004). Views of Elementary and Middle School Turkish Students Toward Environmental Issues, International Journal of Science Education, 26(12), 1527-1546