An Evaluation of the Effect of Emotional Intelligence on Achievement Orientation in Architectural Design Education

Abstract

The purpose of this study is to research the concept of achievement orientation in architecture education throughout the education periods of students, and to render the findings sharable with students and education professionals. The findings were gathered through measuring the intrinsic motivations of students in their first year of architectural education and comparing the effect of these measurement results on the students’ graduation year. The reason why the study steers towards the field of psychology is the thought that motivation is a necessary element for achieving success and affects architectural design education in a fundamental way. Motivation is a part of the emotional intelligence, an area which is now measurable in psychology.

Keywords

• : Architectural design education,motivation,emotional intelligence,achievement orientation

References

1. Doruk, T., “Mimari Dizayn Öğretiminde Eğitim Durumları Düzeni Geliştirme ile İlgili Bir Çalışma”, İTÜ Mimarlık Fakültesi Baskı Atölyesi, İstanbul (1979).
2. Yıldırım, R., “Öğrenmeyi Öğrenmek”, Sistem Yayıncılık, 6.Baskı, İstanbul.(1998).
3. Wittrock, M.C.,“Learning and Instruction”, Berkeley, CA:McCuthan, (1977).
4. Arık, A., “Motivasyon ve Heyacana Giriş”, Çantay Yayınevi, İstanbul (1996).
5. Güven, K. (Çev.), “Öğrenci Merkezli Eğitim ve Öğretimin Temel Psikolojik İlkleri: Okulların Yeniden Düzenlenmesi İçin Bir Çerçeve”, Türk Psikoloji Bülteni, sayı: 19, Aralık 2000, s.74-79, (2000).
6. Anon, “Motivasyon Sözlüğü”,Kaynak Dergisi, Baltaş- Baltaş Yönetim, Eğitim ve Danışmanlık Merkezi Yayını, sayı:13, (2003).
7. Kalafat, S., “Üstünlerde Motivasyonun Rolü”, Psikolojik Rehberlik Sitesi, İstanbul, (2003).
8. Brophy, J., “On Motivating Students”, D.Berlier ve B.Rosenshine (Ed) talks to teacher, New York, Random House, s.201-245, (1988).

9. Goleman, D., “Duygusal Zeka Neden IQ’dan Daha Önemli”, Varlık Bilim, 21.Basım, (2002).
10. Weiner, B., “Human Motivation: Metaphors, theories and research”, USA: Sage, (1992).
11. Goleman, D., “Duygusal Zeka Neden IQ’dan Daha
12. Önemli”, Varlık Bilim, 21.Basım, (2002).
13. McClelland, D.C., “Human Motivation”, USA, Cambridge University Press, (1987).
14. Goleman, D., “Duygusal Zeka Neden IQ’dan Daha Önemli”, Varlık Bilim, 21.Basım, (2002).
15. McClelland, D.C., “Human Motivation”, USA, Cambridge University Press, (1987).
16. Weiner, B., “History of Motivational Research in Education”, Journal of Educational Psychology, 82, pp.616-622, (1990).
17. Berlier, D.C., Gage N.L., “Educational Psychology”, Boston, Houghton-Mifflin, (1984).
18. Baltaş, A., “Başarı Yönelimi”, Kaynak, Baltaş-Baltaş Yönetim, Eğitim ve Danışmanlık Merkezi Yayını, İstanbul, (2003).
19. Yürekli, F., “Mimarlık ve Eğitimi Üzerine”, Yapı Dergisi, Sayı: 117, Sayfa: 49-55, Yapı Endüstri Merkezi Yayınları, 1991, İstanbul, (1991).
20. Uluoğlu, B., “Mimari Tasarım Eğitimi: Tasarım Bilgisi Bağlamında Stüdyo Eleştirileri”, Doktora Tezi, İ.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, (1990).
21. Düzgün Birer, E.,“Willingness in Architectural Design Education”, Amsterdam, pp.79-87, (10-12 May 2007). Congress Trailer 1,
22. Kalafat, S., “Üstünlerde Motivasyonun Rolü”, Psikolojik Rehberlik Sitesi, İstanbul, (2003).