Determination of Basic Disaster Awareness and Awareness Levels of University Students

Yıl 2023, Cilt: 12 Sayı: 1, 74 - 81, 25.03.2023

Yasemin Gümüş Şekerci , Gülşah Ayvazoğlu , Mustafa Çekiç

https://doi.org/10.37989/gumussagbil.1136227

Cited By: 7

Öz

Disaster preparedness and awareness are important in reducing disaster risks. This study was conducted as a descriptive and cross-sectional study to determine university students' basic disaster awareness and awareness levels. The study group consisted of 8612 students studying at a state university in Turkey. The data were collected online using the personal information form and the Disaster Awareness Education-Participation and Evaluation Form for individuals and families. Data are number, percentage distribution, and min.-max. Values were evaluated with arithmetic mean, standard deviation, and chi-square test. The students stated that they knew the concepts of disaster and emergency (24.1%), danger (21.9%), risk (19.6%), event (18.2%), and the first 72 hours (16.2%) in disaster preparedness, respectively. have expressed. 53.4% of the students reported that they had experienced any disaster and a large earthquake (89.4%). Most of the students know the basics of disaster preparedness, basic disaster awareness, and awareness. Students who are male, studying at the faculty, know individual preparation for disasters, and thinking that a disaster plan, emergency kit, and information card are necessary, know the possible disaster risks of their province more than others (p<0.001). As a result of the study, it was determined that most of the students knew the basic subjects of disaster preparedness, basic disaster awareness, and awareness. The results show that students must receive disaster preparedness, basic disaster awareness, and awareness training.

Anahtar Kelimeler

Disaster Consciousness, Disaster Awareness, University Student

Üniversite Öğrencilerinin Temel Afet Bilinci ve Farkındalık Düzeylerinin Saptanması

Öz

Afete karşı hazırlıklı olma ve afet farkındalığı, afet risklerinin azaltılmasında önemlidir. Bu çalışma üniversite öğrencilerinin temel afet bilinci ve farkındalık düzeylerinin belirlenmesi amacıyla tanımlayıcı ve kesitsel olarak yapılmıştır. Çalışma grubunu Türkiye’de yer alan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 8612 öğrenci oluşturmuştur. Veriler kişisel bilgi formu, birey ve aileler için Afet Bilinci Eğitimi-Katılım ve Değerlendirme Formu kullanılarak çevrimiçi ortamda toplanmıştır. Veriler sayı, yüzde dağılımı, min.-max. değerleri, aritmetik ortalama, standart sapma, ki-kare testi ile değerlendirilmiştir. Öğrenciler afete hazırlıkta sırasıyla, afet ve acil durum (%24,1), tehlike (%21,9), risk (%19,6), olay (%18,2) ve ilk 72 saat (%16,2) kavramlarını bildiklerinin ifade etmişlerdir. Öğrencilerin %53,4’ü herhangi bir afet olayı yaşadıklarını ve yaşanan olayın büyük oranda deprem (%89,4) olduğunu bildirmişlerdir. Öğrencilerin çoğu afete hazırlık, temel afet bilinci ve farkındalık ile ilgili temel konuları bilmektedir. Erkek olan, fakültede okuyan, afete yönelik bireysel hazırlığı bilen, afet planı, acil durum çantası ve bilgi kartının gerekli olduğunu düşünen öğrenciler, bulundukları ilin olası afet risklerini diğerlerine göre daha fazla bilmektedir (p<0,001). Çalışma sonucunda öğrencilerin çoğunun afete hazırlık, temel afet bilinç ve farkındalıklarına yönelik temel konuları bildiği saptanmıştır. Sonuçlar öğrencilerin afete hazırlık, temel afet bilinç ve farkındalık eğitimini almalarının gerekli olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

Afet Bilinci, Afet Farkındalığı, Üniversite Öğrencisi

Kaynakça

• 1. Altun, F. (2018). “Afetlerin Ekonomik ve Sosyal Etkileri: Türkiye Örneği Üzerinden Bir Değerlendirme”. Sosyal Çalışma Dergisi, 2 (1), 1-15.
• 2. Pokhrel, K.P. (2020). “Disaster Management in Nepalese Context: an Ecological Perspective”. Research in Ecology, 2 (3), 1-9.
• 3. Dikmenli, Y. ve Yakar, H. (2019). “Öğretmen Adaylarının Afet Bilinci Algı Düzeylerinin İncelenmesi”. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (1), 386-416.
• 4. CRED. (2020). “Report of Centre for Research on the Epidemiology of Disaster”. Erişim adresi: https://www.cred.be (Erişim tarihi: 17.08.2021).
• 5. AFAD. (2014). “Açıklamalı Afet Yönetimi Terimleri Sözlüğü”. Erişim adresi: https://www.afad.gov.tr/upload/Node/3495 /xfiles/sozluk.pdf. (Erişim tarihi: 03.07.2020).
• 6. AFAD. (2020a). “Doğa Kaynaklı Olay İstatistikleri”. Erişim adresi: https://www.afad.gov.tr/afetistatistikleri (Erişim tarihi: 20.08.2021) .
• 7. AFAD. (2020b). “Afet Yönetimi Kapsamında 2019 Yılına Bakış Ve Doğa Kaynaklı Olay İstatistikleri”. Erişim adresi: https://www.afad.gov.tr/kurumlar/afad.gov.tr/e_Kutuphane/KurumsalRaporlar/Afet_Istatistikleri_2020_web.pdf (Erişim tarihi: 20.08.2021).
• 8. Indiran, M.A. (2017). “Awareness and Attitude Towards Mass Disaster and its Management Among House Surgeons in a Dental College and Hospital in Chennai, India”. Disaster Management and Human Health Risk V: Reducing Risk, Improving Outcomes, 173, 121.
• 9. Şahin, Ş. ve Üçgül, İ. (2019). “Türkiye’de Afet Yönetimi ve İş Sağlığı Güvenliği”. Afet ve Risk Dergisi, 2 (1), 43-63. 10. Adikari, Y. and Yoshitani, Y. (2009). “Global Trends in Water-Related Disasters: An Insight for Policymakers.” Paris: Pica Publishing.
• 11. Simeonova, E. (2009). Out of Sight, Out of Mind? The Impact of Natural Disasters on Pregnancy Outcomes. CESifo Working Paper Series No. 2814.
• 12. Torche, F. (2011). “The Effect of Maternal Stress on Birth Outcomes: Exploiting A Natural Experiment”. Demography, 48 (4), 1473-1491.
• 13. Arslan, E, Sayhan, M.B. ve Salt, Ö. (2018). Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Afetler ve Afet Tıbbı Hakkındaki Bilgi, Tutum ve Davranışlarının Değerlendirilmesi. Anatolian Journal of Emergency Medicine, 1 (1), 5-10.
• 14. Ulaş Kadıoğlu, B. ve Uncu, F. (2018). “Disaster Awareness Research in Family Health Centers: The Case of Elazig”. Journal of Current Researches on Health Sector, 8 (2), 1-10.
• 15. Dökmeci, A.H. ve Merinç, F. (2018). “Namık Kemal Ünı̇versı̇tesı̇ Öğrencı̇lerı̇nin Temel Afet Farkındalığının Değerlendirilmesi”. Afet ve Risk Dergisi, 1 (2), 106-113.
• 16. Şahin Y, Lamba M. ve Öztop, S. (2018). “Üniversite Öğrencilerinin Afet Bilinci ve Afet Hazırlık Düzeylerinin Belirlenmesi”. Medeniyet Araştırmaları Dergisi, 3 (6), 149-159.
• 17. Yiğit E. Boz G, Gökçe, A. ve Özer, A. (2020). “İnönü Üniversitesi Tıp ve Mühendislik Fakültesi Öğrencilerinin Afet Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranışları”. Sakarya Tıp Dergisi, 10 (4), 580-586.
• 18. Avcı, S, Kaplan, B. ve Ortabağ, T. (2020). “Hemşirelik Bölümündeki Öğrencilerin Afet Konusundaki Bilgi ve Bilinç Düzeyleri”. Resilience, 4 (1), 89-101.
• 19. Işık, Ö, Aydınlıoğlu, H.M, Koç, S, Gündoğdu, O, Korkmaz, G. ve Ay, A. (2012). “Afet Yönetimi ve Afet Odaklı Sağlık Hizmetleri”. Okmeydanı Tıp Dergisi, 28 (2), 82-123.
• 20. Meral, C. (2014). “Gümüşhane İlinin Köse İlçesinde Halkın Afet Konusundaki Bilgi ve Bilinç Düzeylerinin Tespiti Araştırması”. Yüksek Lisans Tezi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gümüşhane.
• 21. Aras, M, Mumcu, A. ve Karabey, T. (2021). “Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Afet Bilinç Düzeylerinin Belirlenmesi”. TOGÜ Sağlık Bilimleri Dergisi, 1 (2), 40-49.
• 22. Özkazanç, S. ve Yüksel, U.D. (2015). “Evaluation of Disaster Awareness and Sensitivity Level of Higher Education Students”. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 745-753.
• 23. Tan, Y, Liao, X, Su, H, Li, C. Xiang, J. and Dong, Z. (2017). “Disaster Preparedness Among University Students in Guangzhou, China: Assessment of Status and Demand for Disaster Education”. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 11 (3), 310-317.
• 24. Taşkın, H. (2020). “Ortaokul Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Afet Bilgi Düzeyleri ve Farkındalıkları: Sapanca Örneği”. Yükseklisans Tezi. Bezmialem Vakıf Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.