2013 Yükseköğretim Yasa Taslağına İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşleri: Ahi Evran Üniversitesi Örneği

Year 2013, Issue: 2, 117 - 127, 01.08.2013

Sultan Selen Yazgünoğlu , M. Çağatay Özdemir

Abstract

Bu araştırmanın amacı yükseköğretim yasa taslağına ilişkin öğretim elemanlarının görüşlerini belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmış olup çalışma, Ahi Evran Üniversitesi’nde görev yapan 61 öğretim elemanı ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak “YÖK Yasa Tasarısına İlişkin Görüşler Anketi” kullanılmış ve ölçme aracının iç tutarlılık güvenirliği için Cronbach alfa katsayısı hesaplanmış ve bu değer ,723 olarak bulunmuştur. Araştırma sonucunda, öğretim üyelerine ücretli araştırma izni verilmesinin öğretim elemanlarının en olumlu değerlendirdikleri madde olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretim elemanları, akademik performans ölçütlerinin neler olduğunun yasada açıkça ifade edilmesini gerekli görmektedirler

Keywords

Yükseköğretim, Yasa taslağı, Öğretim elemanı

Opinions of Academic Staff about 2013 Higher Education Law Draft: The Case of Ahi Evran University

Abstract

The aim of this study is to determine the opinions of academic staff about the higher education law draft. Survey model is used in this study as we aimed to describe existing facts as they are. The study was conducted with 61 academic staff from Ahi Evran University in Turkey. In this study ‘ the opinions about the law draft of Higher Education Council survey is used as the data collecting tool and the internal accuracy was measured using Cronbach’s Alpha reliability the result was 723 . The study showed that “paid study leave for instructors” is perceived as the best article among academic staff. Besides, academic staff believe that it is necessary to include the clear description of the performance criteria of the academic staff in the law

Keywords

Higher education, Law draft, Academic staff

References

• Acar, A. (2012). Yükseköğretimin Yeniden Yapılandırılmasında Temel Bir Karar: Çeşitlilik. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2 (özel sayı), 32-34.
• Açıkgöz, Ö. (2012). Yükseköğretim Üzerine Bir Değerlendirme: Yeniden Yapılanma Sürecinde Bir Sistem Önerisine Giriş. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2 (özel sayı), 11-17.
• Akan, H. (2012). Yükseköğretimde Reform mu, Onarım mı? Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 2 (özel sayı), 24-25.
• Aktan, C. C. (2004). İdeal Bir Üniversite İçin On Temel İlke. C. C. Aktan (Ed.), Nasıl Bir Üniversite? (1. Baskı, pp. 13-21). İstanbul: Değişim Yayınları.
• Aktan, C. C. (2007). Yükseköğretimde Değişim: Global Trendler ve Yeni Paradigmalar. C. C. Aktan (Ed.), Değişim Çağında Yükseköğretim (pp. 1-43). İzmir: Yaşar Üniversitesi Yayını.
• Artut, K. (2008). Üniversitelerde Öğretim Görevlilerinin Sorunları ve Çözüm Önerileri. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 6(23), 50-69.
• Balaban, U. (2012). Türkiye’de Yükseköğretim Reformu ve ABD’de Endüstri-Üniversite İlişkisinin Tarihi. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 67(4), 25-61.
• Charle, C. & Verger, J. (2005). Üniversitelerin Tarihi. Çeviren: İsmail Yerguz. Ankara: Dost Kitabevi.
• Elmas, M. (2012). YÖK Tasarısı Üzerine. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(özel sayı), 38.
• Ergüder, Ü. (2012). “Yeni Bir Yükseköğretim Yasasına Doğru” Başlıklı Belge Hakkında Ön İzlenimler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(özel sayı), 26-27.
• Güçlü, A. (2012). Yeni YÖK Yasa Taslağı’nın Düşündürdükleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(özel sayı), 39-40.
• Günay, D. (2011). Türk Yükseköğretiminin Yeniden Yapılandırılması Bağlamında Sorunlar, Eğilimler, İlkeler ve Öneriler-I. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(3), 113-121.
• Kalaycı, Ş. (2010) SPSS Uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri, PegemA Yayınları, Ankara
• Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi (23. Baskı). Ankara: Nobel.
• Küçükcan, T., & Gür, B. S. (2009). Türkiye’de Yükseköğretim: Karşılaştırmalı Bir Analiz (1. Baskı). Ankara: SETA.
• Marangoz, C. (2004). Çağdaş Üniversite Üzerine Düşünceler. C. C. Aktan (Ed.), Nasıl Bir Üniversite? (1. Baskı, pp. 159-192). İstanbul: Değişim Yayınları.
• Muğla Üniversitesi Sosyoloji Bölümü. (2012). Kamuoyu İle Paylaşılan “Yükseköğretim Kanun Taslağı” Hakkında Muğla Üniversitesi Sosyoloji Bölümü Görüşü. Erişim: http://yeniyasa. yok.gov.tr/
• Özer, M. (2012). Türkiye’de Yükseköğretimin Yeniden Yapılandırılması ve Kalite Güvence Sistemi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(özel sayı), 18-23.
• Özipek, B. B. (2004). Akademik Özgürlük. C. C. Aktan (Ed.), Nasıl Bir Üniversite? (1. Baskı, pp. 23-48). İstanbul: Değişim Yayınları.
• Tuncer, M. (2012). Hacettepe Üniversitesi Yeni Yükseköğretim Yasa Taslağı Önerisi-Özet Rapor. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(özel sayı), 28-31.
• Yavuz, M. (2012). Neden Yükseköğretim Reformu? Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(özel sayı), 1-5.
• Yıldırım, E., & Duman, M. (2004). Akademik Özgürlük ve Üniversite Özerkliği. C. C. Aktan (Ed.), Nasıl Bir Üniversite? (1. Baskı, pp. 75-86). İstanbul: Değişim Yayınları
• YÖK (2011). Yükseköğretimin Yeniden Yapılandırılmasına Dair Açıklama. Erişim: Aralık 2012, http://yeniyasa.yok.gov. tr/?page=yazi&c=90&i=103
• YÖK (2013). Yeni Yasa Taslağı Önerisi (Ocak 2013). Erişim: Ocak 2013, http://yeniyasa.yok.gov.tr/