BIBLIOMETRIC ANALYSIS OF STUDIES ON ASKING QUESTIONS

Abstract

In this study it was aimed to examine the studies in the literature on asking questions in terms of bibliometric features and revealing the characteristics of the examined publications according to some criteria intended. In line with this purpose, the studies carried out between 2001 and 2022 number of publications by years, publication type, publication language, distribution of publications to the country, distribution of publications according to institutions, author information of publications, keyword analysis and relationship status of the publications shown, authors, relationship status of sources, etc. investigated aspects. Data were obtained from the Scopus database. The data were searched using the keywords "asking questions", "asking question skill", "questioning strategies" in the database. Search feature is limited to document title, abstract and keyword. As a result of the search, 3702 studies conducted between 2001-2022 were reached. Since most of these studies were not suitable for the research purpose, the filtering feature of the database was used. As a result, 144 publications were included in the scope of the study. In the analysis of the data, bibliometric analysis was preferred and the VOSviewer (Version 1.6.18) package program was used. Findings were visualized and interpreted through figures, tables and maps created in VOSviewer. According to the results of the research, most of the publications on asking questions between the years 2001-2022 were produced recently. Considering the distribution of publications by country, studies conducted in Turkey were found. The majority of the studies are clustered in journals on education. According to the findings obtained from the keyword analysis, the publications; It is thought that it is done in order to examine the exam questions, teacher questions or to classify them in terms of taxonomics.

Keywords

• question
• asking questions
• bibliometric analysis

SORU SORMA ÜZERİNE YAPILAN ÇALIŞMALARIN BİBLİYOMETRİK ANALİZİ

Abstract

Bu çalışmada, soru sorma ile ilgili alanyazında bulunan çalışmaların bibliyometrik özellikler bakımından incelenmesi ve incelenen yayınların özelliklerinin birtakım ölçütlere göre ortaya koyulması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 2001-2022 yılları arasında yapılan çalışmalar; yıllara göre yayın sayısı, yayınların türü, yayınların dili, yayınların ülkelere göre dağılımı, yayınların kurumlara göre dağılımı, yayınların yazar bilgisi, anahtar kelime analizi ve atıf yapılan yayınların, yazarların, kaynakların ilişki durumu bakımından incelenmiştir. Veriler, Scopus veri tabanından elde edilmiştir. Veri tabanında “asking questions (soru sorma)”, “asking question skill (soru sorma becerileri)”, “questioning strategies (soru sorma stratejileri)” anahtar kelimeleri kullanılarak arama yapılmıştır. Arama özelliği doküman başlığı, özet ve anahtar kelime ile sınırlandırılmıştır. Tarama sonucu 2001-2022 yılları arasında yapılmış 3702 çalışmaya ulaşılmıştır. Bu çalışmaların büyük bir kısmı araştırma amacına uygun olmadığı için veri tabanının filtreleme özelliğinden yararlanılmıştır. Bunun sonucunda 144 yayın çalışma kapsamına dahil edilmiştir. Verilerin analizinde bibliyometrik analiz tercih edilmiş ve VOSviewer (Version 1.6.18) paket programı kullanılmıştır. Bulgular VOSviewer’da oluşturulan şekil, tablo ve haritalar aracılığıyla görselleştirilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre 2001-2022 yılları arasında soru sorma üzerine yapılan yayınların büyük bir kısmı yakın tarihte üretilmiştir. Yayınların ülkelere göre dağılımına bakıldığında Türkiye’de yapılmış çalışmalara rastlanmıştır. Çalışmaların çoğunluğu, eğitim konulu dergilerde kümelenmiştir. Anahtar kelime analizinden elde edilen bulgulara göre, yayınların; sınav sorularını, öğretmen sorularını incelemek ya da taksonomik açıdan sınıflandırmak amacıyla yapıldığı düşünülmektedir.

Keywords

• soru
• soru sorma
• bibliyometrik analiz

References

1. Açıkgöz, K. Ü. (2003). Aktif öğrenme (2. baskı). Eğitim Dünyası Yayınları.
2. Ahtee, M., Juuti, K., Lavonen, J., ve Suomela, L. (2011). Questions asked by primary student teachers about observations of a science demonstration. European Journal of Teacher Education, 34(3), 347-361. DOI: 10.1080/02619768.2011.565742
3. Aizikovitch-Udi, A., Clarke, D., ve Star, J. (2013). Good questions or good questioning: An essential issue for effective teaching. In CERME8: 8th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Antalya, Turkey. Erişim adresi: http://cerme8.metu.edu.tr/wgpapers/WG17/WG17_Aizikovitsh_Udi.pdf
4. Al, U., ve Coştur, R. (2007). Türk Psikoloji Dergisi’nin bibliyometrik profili. Türk Kütüphaneciliği, 21, 142-163. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/tk/issue/48938/624262
5. Aktaş, E. (2017). Öğretmen adaylarının farklı metin türlerine yönelik soru sorma becerilerinin yenilenmiş Bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies, 12(25), 99-118. DOI: 10.7827/TurkishStudies.12274
6. Alexander, P. A., Jetton, T. L., Kulikowich, J. M., ve Woehler, C. A. (1994). Contrasting instructional and structural importance: The seductive effect of teacher questions. Journal of Reading Behavior, 26(1), 19-45. DOI: 10.1080/10862969409547835
7. Allen, D., ve Tanner, K. (2002). Approaches to cell biology teaching: questions about questions. Cell Biology Education, 1(3), 63-67. DOI: 10.1187/cbe.02-07-0021
8. Ashmore, A. D., Frazer, M. J., ve Casey, R. J. (1979). Problem solving and problem solving networks in chemistry. Journal of Chemical Education, 56(6), 377-379. DOI: 10.1021/ed056p377

9. Avcı, M., ve Kurudayıoğlu, M. (2022). Türkçede iki dillilik çalışmalarının bibliyometrik analizi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 10(1), 252-265. DOI: 10.16916/aded.1030651
10. Ayvacı, H. Ş., ve Türkdoğan, A. (2010). Yeniden yapılandırılan Bloom taksonomisine göre fen ve teknoloji dersi yazılı sorularının incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(1), 13-25. Erişim adresi: https://www.researchgate.net/publication/298116862_Yeniden_Yapilandirilan_bloom_taksonomisine_gore_fen_ve_teknoloji_dersi_yazili_sorularinin_Incelenmesi
11. Boaler, J., ve Brodie, K. (2004, October). The importance, nature and impact of teacher questions. In Proceedings of the twenty-sixth annual meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2, 774-782. Erişim adresi: https://s3.us-central-1.wasabisys.com/docdrop-annotations-prod/Boaler-Brodie-Questioning-cp9i8.pdf?response-content-disposition=inline&response-content-type=application%2Fpdf&AWSAccessKeyId=AWCEUIGU61SBFN1TTFDK&Signature=DuR6KOcrk8JPQZhdLAGTlQEPEiU%3D&Expires=1648287053
12. Brualdi Timmins, A. C. (1998). Classroom questions. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 6, 1-3. DOI: 10.7275/05rc-jd18
13. Burnham, J. F. (2006). Scopus database: A review. Biomedical Digital Libraries, 3(1), 1-8. DOI: 10.1186/1742-5581-3-1. Chin, C., ve Brown, D. E. (2002). Student-generated questions: A meaningful aspect of learning in science. International Journal of Science Education, 24(5), 521-549. DOI: 10.1080/09500690110095249
14. Chin, C., ve Osborne, J. (2008). Students' questions: a potential resource for teaching and learning science. Studies in science education, 44(1), 1-39. DOI: 10.1080/03057260701828101
15. Commeyras, M. (1995). What can we learn from students’ questions?. Theory into Practice, 34(2), 101-106. DOI: 10.1080/00405849509543666
16. Cotton, K. (1988). Classroom questioning. School Improvement Research Series, 5, 1-22.
17. Cuccio‐Schirripa, S., ve Steiner, H. E. (2000). Enhancement and analysis of science question level for middle school students. Journal of Research in Science Teaching: The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 37(2), 210-224. Erişim adresi: https://www.semanticscholar.org/paper/Enhancement-and-Analysis-of-Science-Question-Level-Cuccio-Schirripa-Steiner/4cf437436068545bdac2bd71f130d9ab29bbf181
18. Çakıcı, Y., Ürek, H., ve Dinçer, E. O. (2012). İlköğretim öğrencilerinin soru oluşturma becerilerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 43-68. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/mersinefd/issue/17379/181469
19. Çakmak, M. (2009). Pre-service teachers’ thoughts about teachers’ questions in effective teaching process. Elementary Education Online, 8(3), 666-675. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/90827
20. Davis, O. L., ve Hunkins, F. P. (1966). Textbook questions: What thinking processes do they foster?. Peabody Journal of Education, 43(5), 285-292. DOI: 10.1080/01619566609537358
21. Dori, Y. J., ve Herscovitz, O. (1999). Question‐posing capability as an alternative evaluation method: Analysis of an environmental case study. Journal of Research in Science Teaching: The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 36(4), 411-430. DOI: 10.1002/(SICI)1098-2736(199904)36:4<411::AID-TEA2>3.0.CO;2-E
22. Döş, B., Bay, E., Aslansoy, C., Tiryaki, B., Cetin, N., ve Duman, C. (2016). An analysis of teachers questioning strategies. Educational research and reviews, 11(22), 2065-2078. DOI: 10.5897/ERR2016.3014
23. Durham, M. E. (1997). Secondary science teachers' responses to student questions. Journal of Science Teacher Education, 8(4), 257-267. Erişim adresi: https://eric.ed.gov/?id=EJ564497
24. Eminoğlu, N. (2020). Sosyo-Ekonomik Düzeyi Düşük Bölgelerde Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Soru Sorma Stratejileri ve Karşılaştıkları Sorunlar. Anatolian Turk Education Journal, 2(1), 36-47. Erişim adresi: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:AVddrA7laYcJ:https://anadoluturkegitim.com/index.php/ated/article/download/9/19+&cd=1&hl=tr&ct=clnk&gl=tr
25. Franke, M. L., Webb, N. M., Chan, A. G., Ing, M., Freund, D., ve Battey, D. (2009). Teacher questioning to elicit students’ mathematical thinking in elementary school classrooms. Journal of Teacher Education, 60(4), 380-392. DOI: 10.1177/0022487109339906
26. Gall, M. (1984). Synthesis of research on teachers' questioning. Educational leadership, 42(3), 40-47. Erişim adresi: https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/journals/ed_lead/el_198411_gall.pdf
27. Kadan, Ö. F. (2018). Hatay’da dil eğitimi alanında yapılmış lisansüstü tezlerin bibliyometrik analizi. Hatay Araştırmaları VI içinde (ss. 289-308). İKSAD Yayınevi. DOI: https://iksadyayinevi.com/wp-content/uploads/2020/12/HATAY-ARASTIRMALARI-V.pdf
28. Göçer, A. (2011). Evaluation of written examination questions of Turkish language in accordance with Bloom’s taxonomy. Croatian Journal of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 13(2), 161-183. Erişim adresi: https://www.researchgate.net/publication/299047622_EVALUATION_OF_WRITTEN_EXAMINATION_QUESTIONS_OF_TURKISH_LANGUAGE_IN_ACCORDANCE_WITH_BLOOM'S_TAXONOMY
29. Göçer, A. (2014). The Assessment of Turkish Written Examination Questions Based on the Text in Accordance with the Barrett's Taxonomy. Online Submission, 3, 1-16. Erişim adresi: http://turkoloji.cu.edu.tr/pdf/ali_gocer_turkish_written_examination.pdf
30. Göçer, A. (2022). Eğitimde soru kullanımının yeri ve işlevleri: Türkçe eğitimi alanı örneği. International Journal of Language Academy, 10(1), 56-87. DOI: 10.29228/ijla.57379
31. Güfta, H., ve Zorbaz, K. Z. (2008). İlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi yazılı sınav sorularının düzeyleri üzerine bir değerlendirme. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(2), 205-218. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/cusosbil/issue/4379/60044
32. Güler, G., Özdemir, E., ve Dikici, R. (2012). A comparative analysis of elementary mathematics teachers’ examination questions and SBS mathematics questions according to Bloom’s Taxonomy. Erzincan University Journal of Education Faculty, 14(1), 41-60.
33. Kabaş, G., ve Baran Tecir, Y. (2021). Güçlü soru sorma sanatı (5. baskı). Olimpos Yayınları.
34. Kaplan, K. (2021). Ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan dinleme/izleme becerisini ölçmeye yönelik soruların yenilenmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesi. Itobiad: Journal of the Human & Social Science Researches, 10(1), 626-645. DOI: 10.15869/itobiad.836238
35. Karagöz, B., ve Koç-Ardıç, İ. (2019). Ana dili eğitimi dergisinde yayımlanan makalelerin bibliyometrik analizi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(2), 419-435. DOI: 10.16916/aded.482628
36. Karagöz, B., ve Şeref, İ. (2019). Türkiye’deki çocuk edebiyatı alanyazınına bibliyometrik bakış: Bilimsel haritalama çalışması. Türkçe Eğitimi ve Çocuk Edebiyatı Kurultayı (25-26 Nisan 2019) Bildirileri (ss. 108-123). Ankara Üniversitesi Yayınevi. Erişim adresi: http://cogem.ankara.edu.tr/wp-content/uploads/sites/311/2019/09/profdrsedatseverearmaganeslemi.pdf
37. Karamustafaoğlu, S., Sevim, S., Karamustafaoğlu, O., ve Cepni, S. (2003). Analysis of Turkish high-school chemistry-examination questions according to Bloom’s taxonomy. Chemistry Education Research and Practice, 4(1), 25-30. DOI: 10.1039/B2RP90034C
38. Kawanaka, T., ve Stigler, J. W. (1999). Teachers' use of questions in eighth-grade mathematics classrooms in Germany, Japan, and the United States. Mathematical Thinking and Learning, 1(4), 255-278. DOI: 10.1207/s15327833mtl0104_1
39. Koufetta-Menicou, C., ve Scaife, J. (2000). Teachers' questions-types and significance in science education. School Science Review, 81, 79-84. Erişim adresi: https://www.researchgate.net/profile/Jon-Scaife-2/publication/234743405_Teachers%27_Questions--Types_and_Significance_in_Science_Education/links/5a3f7365458515f6b045f459/Teachers-Questions--Types-and-Significance-in-Science-Education.pdf
40. Mackay, I. (1997). Soru sorma sanatı (1. baskı, Yayına Hazırlayan: S. Ulcay). İlk Kaynak Kültür ve Sanat Ürünleri Ltd. Şti.
41. Ornstein, A. C. (1987). Questioning: The essence of good teaching. NASSP Bulletin, 71(499), 71-79. DOI: 10.1177/019263658707149915
42. Özkaya, A. (2018). Bibliometric analysis of the studies in the field of mathematics education. Educational Research and Reviews, 13(22), 723-734. DOI: 10.5897/ERR2018.3603
43. Öztürk, O., ve Gürler, G. (2021). Bir literatür inceleme aracı olarak bibliyometrik analiz. Nobel Akademik Yayıncılık.
44. Ralph, E. G. (1999). Developıng novice teachers' oral-questioning skills. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill, 34(1), 29-47. Erişim adresi: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:9Ntk_nBiRA0J:https://mje.mcgill.ca/article/download/8458/6391/25733+&cd=1&hl=tr&ct=clnk&gl=tr
45. Samson, G. K., Strykowski, B., Weinstein, T., ve Walberg, H. J. (1987). The effects of teacher questioning levels on student achievement: A quantitative synthesis. The Journal of Educational Research, 80(5), 290-295. DOI: 10.1080/00220671.1987.10885769
46. Shepardson, D. P. (1993). Publisher-Based Science Activities of the 1980s and Thinking Skills. School Science and Mathematics, 93(5), 264-268. DOI: 10.1111/j.1949-8594.1993.tb12241.x
47. Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard educational review, 57(1), 1-23. DOI: 10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
48. Sönmez, Ö. F. (2020). Bibliometric analysis of educational research articles published in the field of social study education based on web of science database. Participatory Educational Research, 7(2), 216-229. DOI: 10.17275/per.20.30.7.2
49. Şeref, İ., ve Karagöz, B. (2019). Türkçe eğitimi akademik alanına ilişkin bir değerlendirme: Web of Science veri tabanına dayalı bibliyometrik inceleme. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 5(2), 213-231. DOI: 10.31464/jlere.578224
50. Şeref, İ., ve Karagöz, B. (2020). Citation analysis of graduation thesis on teaching Turkish as a foreign language (1988-2019). Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49(2), 1145-1183. DOI: 10.14812/cufej.740826
51. Taş, H., ve Okur, A. (2015). Yükseköğretim düzeyinde ana dili öğretimi üzerine bir değerlendirme. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 13, 80-96. Erişim adresi: https://arastirmax.com/tr/system/files/dergiler/25770/makaleler/13/1/arastirmax-yuksekogretim-duzeyinde-ana-dili-ogretimi-uzerine-bir-degerlendirme.pdf
52. Tienken, C. H., Goldberg, S., ve Dirocco, D. (2009). Questioning the questions. Kappa Delta Pi Record, 46(1), 39-43. DOI: 10.1080/00228958.2009.10516690
53. Ukşul, E. (2016). Türkiye’de eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında yapılmış bilimsel yayınların sosyal ağ analizi ile değerlendirilmesi: Bir bibliyometrik çalışması (Tez No.436747) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
54. Umut-Zan, B. (2012). Türkiye’de bilim dallarında karşılaştırmalı bibliyometrik analiz çalışması (Tez No. 317244) [Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
55. Van Eck, N. J., ve Waltman, L. (2017). Citation-based clustering of publications using CitNetExplorer and VOSviewer. Scientometrics, 111(2), 1053-1070. DOI: 10.1007/s11192-017-2300-7
56. Wasserman, S. (1991). Teaching strategies: the of the questions, Childhood Education, 67(4), 257-259. DOI: 10.1080/00094056.1991.10520806
57. Yang, D., Wang, Z., ve Xu, D. (2015). A comparison of questions and tasks in geography textbooks before and after curriculum reform in China. Review of International Geographical Education Online, 5(3), 231-248. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/rigeo/issue/40885/493595
58. Yeşiltaş, E., ve Yılmazer, A. (2021). Eğitimde medya okuryazarlığı ile ilgili araştırmalara yönelik bibliyometrik bir analiz. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18(Eğitim Bilimleri Özel Sayısı), 4903-4929. DOI: 10.26466/opus.935547