-

Abstract

In this study, investigating the effect of project based learning (PBL) model designing with the meaningful field trip was applied to the Solar Energy and Its Usage Areas (SEUAs) topic in Physics lesson, at high school level students’ achievement, attitude towards topic and ecology. At the study, quasi-experimental pattern with the pre-post test control group has been used, in addition students’ opinions of the meaningful field trip was applied content analysis.The sample of the research was determined 12th high school students which learned Gulkent Anatolian School in Isparta city at 2008-2009 educational term. The instruction of SEUAs was used 5E learning cycle model instruction design in field trip preparing at The Renewable Energy Research&Implemantation Center (RERIC) at Suleyman Demirel University.. The results of study, the experimental group of students’ achievements and attitudes towards ecology and SEUAs topic was positively increased according to control group.

Keywords

• Physics education, project based learning, meaningful field trip, 5E learning cycle, solar energy.

Proje Tabanlı Öğrenmede Anlamlı Alan Gezisi; Güneş Enerjisi ve Kullanım Alanları Konusu

Abstract

Bu çalışmada, Fizik dersinde Güneş Enerjisi ve Kullanım Alanları (GEKA) konusunun öğretiminde anlamlı alan gezisi ile dizayn edilmiş Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ) modeli uygulamasının, lise düzeyindeki öğrencilerin konuyla ilgili başarı, tutum ve çevreye ilişkin tutumlarına etkisi incelenmiştir. Deney-kontrol gruplu yarı-deneysel desen şeklinde oluşturulan çalışmada, ayrıca öğrencilerin anlamlı alan gezisi ile ilgili görüşleri içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmada, 2008-2009 öğretim yılında Isparta İli’nde Gülkent Anadolu Lisesi’nde öğrenim gören, 12. sınıf öğrencileri örneklem olarak belirlenmiştir. S.D.Ü. Yenilenebilir Enerji Kaynakları Araştırma ve Uygulama Merkezi’ne (YEKARUM) yapılan alan gezisinde güneş enerjisi uygulamalarının öğretiminde, 5E modelli öğretim tasarımı kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, deney grubu öğrencilerinin başarılarında, çevre ve GEKA konusuna yönelik tutumlarında olumlu yönde artış belirlenmiştir.

Keywords

• Fizik eğitimi, proje tabanlı öğrenme, anlamlı alan gezisi, 5E öğrenme halkası, güneş enerjisi.

References

1. Barak, M. & Y.J. Dori. (2005). Enhancing undergraduate students’ chemistry understanding through project-based learning in an IT environment, Science Education, 89(1), 117–39.
2. Beiers, R.J. & McRobbie, C.J. (1992). Learning in interactive science centers.Research in Science Education 22, 38-44
3. Blumenfeld, P., E. Soloway, R. W. Marx, J. S. Krajcik, M. Guzdial, and A. Palincsar (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist 26, 369-398.
4. Bitgood, S., (1989). School Field Trips: An Overview. Visitor Behavior, 4(2), 3–6.
5. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.,K., Akgün, Ö.,E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri, PegemA yayıncılık, 8. baskı, Ankara.
6. Çiftçi, S., (2006).Sosyal bilgiler öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin akademik risk alma düzeylerine, problem çözme becerilerine, erişilerine kalıcılığa ve tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, 129s, Konya.
7. Coşkun, M. (2004). Coğrafya öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Doktora Tezi. Ankara.
8. Demirhan, C., (2002). Program geliştirmede proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 311s, Ankara.

9. Diehl, W., Grobe, T., Lopez, H., & Cabral, C. (1999). Project-based learning: A strategy for teaching and learning.
10. Boston, MA: Center for Youth Development and Education, Corporation for Business, Work, and Learning, 1999. Work, DiEnno, C.M, & Hilton, S.C. (2005). High school students’ knowledge, attitudes, and levels of enjoyment of an environmental education unit on nonnative plants. The Journal of Environmental Education, 37(1), 13-25.
11. Erdoğan, G., (2007). Çevre eğitiminde küresel isınma konusunun öğrenilmesinde proje tabanlı öğrenmenin etkisi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 193s, Zonguldak.
12. Farmer, J., Knapp, D., & Benton G.M., (2007). An elementary school environmental education field trip: long-term effects on ecological and environmental knowledge and attitude development. The Journal of Environmental Education, 38(3),
13. Flexer, B. K., & Borun, M., (1984). The impact of a class visit to a participatory science museum exhibit and a classroom science lesson. Journal of Research in Science Teaching, 21(9), 863 - 873.
14. Gennaro, D.D.,(1981). The effectiveness of using pre-visit instructional materials on learning for a museum field trip experience. Journal of Research in Science Teaching 18, 771-781.
15. Gomez, G. C., & Cervera, M. S. (1993). Development of conceptual knowledge and attitudes about energy and the environment. International Journal of Science Education, 15, 553-565.
16. Gürpınar, E., Zayım, N., Özenci, C.C., & Alimoğlu, M.K., (2009). First report about an e-learning application supporting pbl: students’ usages, satisfactions, and achievements. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET April 2009 ISSN: 1303-6521 volume 8 Issue 2 Article 5. http://www.tojet.net/articles/825.htm. Erişim Tarihi: 2009
17. Hugerat, M., Ilyian, S., Toren, Z., & Anabosi, F., (2003). Solar village-educational initiative for kids. Journal of Science Education and Technology, 12(3), 309-315.
18. Hurley, Marlene M., (2006). Field trips as cognitive motivators for high level science learning. American Biology Teacher, 68(6), 61-66.
19. Hutzel, W., & Goodman, D., (2004). Remotely accessible solar energy laboratory for high school students. 34th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference. October 20 – 23, 2004, Savannah, GA.
20. İmer, N., (2008). İlköğretim fen ve teknoloji öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarı ve tutumuna etkisinin araştırılması. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 152s, Ankara.
21. Karasar, N., (1994). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler.3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. Ankara, 292 s.
22. Kisiel, J., (2006). More than lions and tigers and bears-creating meaningful field trip lessons. Science Activities: Classroom Projects and Curriculum Ideas, 43(2), 7-10.
23. Koçak, İ., (2008). Proje tabanlı öğrenme modelinin kimya eğitimi öğrencilerinin alkanlar konusunu anlamaları ile kimya ve çevreye karşı tutumlarına olan etkisinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 146s, Ankara.
24. Krajcik, JS, Czerniak, CM & Berger, CF (1999), Teaching science: a project-based approach, McGraw-Hill College, New York.
25. Liao, Y.W., & She, H.C., (2009). Enhancing eight grade students' scientific conceptual change and scientific reasoning through a web-based learning program. Educational Technology & Society, 12 (4), 228–240.
26. Liu, M., & Hsiau, Y., (2002). Middle school students as multimedia designers: a project-based learning approach. Journal of Interactive Learning Research, Vol. 13, 1-37.
27. McKenzie, S.J., (1986). Teaching Teacher, Roundtable Reports 11(2), 9-10.
28. MEB, (2009). http://talimterbiye.mebnet.net/Projeler/projetabanliogrenme.pdf. Erişim Tarihi: 10.10.2009.
29. Miles, M.B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage Publication.
30. Orion, N., & Hofstein, A., (1994). Factors that influence learning during a scientific field trip in a natural environment. Journal of Research in Science Teaching, 31(10), 1097–1119.
31. Özdemir, E., (2006). An investigation on the effects of project-based learning on students’ achievement in and attitude towards geometry. The Graduate School of Natural and Applied Sciences of Middle East Technical University, Master Thesis, 150p, Ankara.
32. Park, H., Samia K., & Stephen, P., (2009). ICT in science education: a quasi-experimental study of achievement, attitudes toward science, and career aspirations of Korean middle school students. International Journal of Science Education, 31(8), 993-1012.
33. PBL Home, 2009 http://pbl-online.org/driving_question/drivingquestion.html. Erişim Tarihi: 10.10.2009.
34. Sebasto, N.J.S. & Cavern, L. (2006). Effects of pre- and posttrip activities associated with a residential environmental education experience at the New Jersey school of conservation students’ attitudes toward the environment. Journal of Environmental Education, 37(4), 3-17.
35. Seo, K., K., Templeton, R. & Pellegrino, D., (2008). Creating a ripple effect: incorporating multimedia-assisted project-based learning in teacher education. Theory Into Practice, 47(3), 259–265.
36. Şama, E., (2003). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 23(2), 991
37. Taşlıdere, E., (2002). The effect of conceptual approach on students’ achievement and attitudes toward physics. Middle East Technical University, Master Thesis, 157p, Ankara.
38. Thomas, J.W., Project based learning handbook. Buck Institute for Education, 1999.
39. Tortop, H.S., Bezir N.Ç., Uzunkavak, M. & Özek. N., (2007a). Öğrencilerin güneş enerjisi ve uygulamaları konusundaki başarıları ile çevreye ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin araştırılması, Güneş Enerjisi Sistemleri Sempozyumu ve Sergisi Mersin. 8-10 Haziran 2007, 62-66.
40. Tortop, H. S., Bezir, N. Ç., Uzunkavak, M., (2007b). The field trip about solar energy and applications of the effect of students’ attitude and achievement, International Conference on Environment: Survival and Sustainability, 19-24 February 2007, Near East University, Nicosia-Northen Cyprus.
41. Tuncer, M., (2007). Elektronik devreler dersinin sanal ortamda proje tabanlı öğrenme yöntemine göre sunulmasının öğrenci başarısı ve görüşlerine etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, 219s, Malatya.
42. YEKARUM, (2009). http://yekarum.sdu.edu.tr/. Erişim Tarihi: 10.10.2009.
43. Yıldırım, A., ve Şimşek, H., (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık. 3. Baskı. Ankara.
44. Yurttepe, S., (2007). İlköğretim fen bilgisi dersinde proje tabanlı öğrenmenin öğrenci başarısına etkisi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 80s, Eskişehir.
45. Vaiz, O., (2003). Proje tabanlı öğrenmede portfolyoların kullanımı ve öğrenme sürecine yansımaları. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 183s, Ankara.
46. Winn, S 1995, ‘Learning by doing: teaching research methods through student participation in a commissioned research project’, Studies in Higher Education, 20(2), 203-214.