BibTex RIS Cite

Yeni Taksonominin 11'inci Sınıf Dil ve Anlatım Dersi Öğrenme Ürünlerine Katkısı

Year 2013, Volume: 28 Issue: 28-2, 1 - 13, 01.06.2013

Mustafa Altındağ Özcan Demirel

Abstract

Bu araştırmada yeni taksonominin 11’nci sınıf Dil ve Anlatım dersi “Sözlü Anlatım” ünitesinde öğrencilerin erişilerine olan etkisi incelenmiştir. Araştırma kontrol ve deney olmak üzere iki grup üzerinde yürütülmüştür. Her iki grupta araştırmacı tarafından hazırlanan ön ve son teste tabi tutulmuştur. Her iki grubun ön ve son testleri arasında son test lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Ancak ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test puanları arasında, ANCOVA sonucunda, yeni taksonomiye göre düzenlenen öğretim programıyla öğrenim gören deney grubunun lehinde anlamlı bir fark bulunmuştur. Daha sonra araştırmanın bulgularına dayalı olarak önerilerde bulunulmuştur.

Keywords

Yeni Taksonomi Yaratıcı Drama ANCOVA

References

  • Anderson, L. W., Krathwohl, D. R. et al. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of educational objectives: Complete edition, New York : Longman.
  • Büyüköztürk, Ş. (1998). Kovaryans Analizi (Varyans Analizi ile Karşılaştırmalı Bir İnceleme). 01.07.2009 tarihinde http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/482/5657.pdf adresinden alınmıştır.
  • Cruz, E. (2003). Bloom's revised taxonomy. In B. Hoffman (Ed.), Encyclopedia of Educational Technology. 02009 tarihinde http://coe.sdsu.edu/eet/articles/bloomrev/start.htm adresinden alınmıştır.
  • Forehand, M. (2005). Bloom's taxonomy: Original and revised. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. 13.06.2009 tarihinde http://eit.tamu.edu/JJ/DE/BloomsTaxonomy.pdf adresinden alınmıştır.
  • Haladyna, T. M. (1997). Writing test items to evaluate higher order thinking. USA: Allyn & Bacon Company.
  • MEB. (2005). Dil ve Anlatım Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (9-12. Sınıflar). Ankara: MEB.
  • Wilson, L. O. (2006). Beyond Bloom - A new Version of the Cognitive Taxonomy. Leslie Owen Wilson's Curriculum Pages. 21.06.2009 tarihinde http://www.uwsp.edu/education/lwilson/curric/newtaxonomy.htm adresinden alınmıştır. EK-A
  • III. Ünite: Sözlü Anlatım Röportaj Röportaj türünün özelliklerini belirleme ve röportaj metni yazma Okuduğu röportaj yazılarının ortak özelliklerini belirler. BB25 Sunuş biçimi bakımından röportaj türlerinin özelliklerini belirler. AB23 Konuları bakımından röportaj türlerinin özelliklerini belirler. BA23 Röportaja inandırıcılık kazandıran öğeleri belirler. AB25 Röportajlarda başvurulan anlatım türlerini belirler. CB25 Röportajlarda dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. CB25 Röportajlarda kelimeleri yapı bakımından inceler. AA27 Örnek röportaj yapar. CB32 Tablo 12: Röportaj Konusunun Aşamalı Sınıflama Çizelgesi Bilgi Boyutu Bilişsel Süreç Boyutu Hatirlama Kavrama Uygulama Çözümleme Değerlendirme Yaratma A. Olgusal Bilgi /3.1.4. B.Kavramsal Bilgi /3.1.3 C. İşlemsel Bilgi /3.1.6. D.Üst-Bilişsel Bilgi Mülâkat (Görüşme) Mülâkat türünün özelliklerini belirleme ve bu türde metin oluşturma Okuduğu ve dinlediği mülâkat yazılarının ortak özelliklerini belirler. BB25 Kimlerle mülâkat yapılabileceğini belirler. AB23 Mülâkat çeşitlerini ayırt eder. AB41 Mülâkat yaparken ve metne dönüştürürken uyulması gereken hususları belirler. BB25 Mülâkatı yapan kişinin özelliklerini belirler. BB27 Mülâkatlarda kullanılan anlatım türlerini belirler. BB27 İncelediği mülakatlardaki sözcüklerin anlam değerlerini belirler. BB41 Örnek mülâkat yapar ve metnini oluşturur. CB61 Tablo 13: Mülâkat Konusunun Aşamalı Sınıflama Çizelgesi Bilgi Boyutu Bilişsel Süreç Boyutu Hatirlama Kavrama Uygulama Çözümleme Değerlendirme Yaratma A. Olgusal Bilgi /3.2.7. B. Kavramsal Bilgi /3.2.4. /3.2.6. C. İşlemsel Bilgi D.Üst-Bilişsel Bilgi Söylev (Hitabet, Nutuk) Söylevlerin özelliklerini belirleme ve yazma Okuduğu ve dinlediği söylev yazılarının ortak özelliklerini belirler. BB25 Söylevlerin hangi alanlarda verildiğini belirler. AB27 İyi bir söylevcinin taşıması gereken özellikleri belirler. CB25 İncelediği söylev yazılarındaki kelimelerin türlerini belirler. AA27 İncelediği söylevleri açıklık, akıcılık, duruluk ve yalınlık bakımından inceler. CC41 İncelediği söylevlerde anlatım bozukluğu bulunup bulunmadığını belirler. BB41 Söylev hakkında öğrendiklerini uygular. CB32 Tablo 14: Söylev Konusunun Aşamalı Sınıflama Çizelgesi Bilgi Boyutu Bilişsel Süreç Boyutu Hatirlama Kavrama Uygulama Çözümleme Değerlendirme Yaratma A. Olgusal Bilgi /3.3.4. B.Kavramsal Bilgi C. İşlemsel Bilgi D.Üst-Bilişsel Bilgi

-

Year 2013, Volume: 28 Issue: 28-2, 1 - 13, 01.06.2013

Mustafa Altındağ Özcan Demirel

Abstract

The effects of adaptation of New Taxonomy on 11th grade Language and Oral Expression unit on students achievement is examined in this study. There are one experimental and one control groups. Each group has been given a pre and post test ‘achievement test’. In both groups there have been significant differences on the part of the post test scores among the pre and post test scores. As examined by ANCOVA; between the post test scores, those are corrected according to pre test scores; there has been significant difference on the part of experimental group. Some recommendations were made in the light of these findings.

Keywords

New Taxonomy Creative Drama ANCOVA.

References

  • Anderson, L. W., Krathwohl, D. R. et al. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of educational objectives: Complete edition, New York : Longman.
  • Büyüköztürk, Ş. (1998). Kovaryans Analizi (Varyans Analizi ile Karşılaştırmalı Bir İnceleme). 01.07.2009 tarihinde http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/482/5657.pdf adresinden alınmıştır.
  • Cruz, E. (2003). Bloom's revised taxonomy. In B. Hoffman (Ed.), Encyclopedia of Educational Technology. 02009 tarihinde http://coe.sdsu.edu/eet/articles/bloomrev/start.htm adresinden alınmıştır.
  • Forehand, M. (2005). Bloom's taxonomy: Original and revised. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. 13.06.2009 tarihinde http://eit.tamu.edu/JJ/DE/BloomsTaxonomy.pdf adresinden alınmıştır.
  • Haladyna, T. M. (1997). Writing test items to evaluate higher order thinking. USA: Allyn & Bacon Company.
  • MEB. (2005). Dil ve Anlatım Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (9-12. Sınıflar). Ankara: MEB.
  • Wilson, L. O. (2006). Beyond Bloom - A new Version of the Cognitive Taxonomy. Leslie Owen Wilson's Curriculum Pages. 21.06.2009 tarihinde http://www.uwsp.edu/education/lwilson/curric/newtaxonomy.htm adresinden alınmıştır. EK-A
  • III. Ünite: Sözlü Anlatım Röportaj Röportaj türünün özelliklerini belirleme ve röportaj metni yazma Okuduğu röportaj yazılarının ortak özelliklerini belirler. BB25 Sunuş biçimi bakımından röportaj türlerinin özelliklerini belirler. AB23 Konuları bakımından röportaj türlerinin özelliklerini belirler. BA23 Röportaja inandırıcılık kazandıran öğeleri belirler. AB25 Röportajlarda başvurulan anlatım türlerini belirler. CB25 Röportajlarda dilin hangi işlevde kullanıldığını belirler. CB25 Röportajlarda kelimeleri yapı bakımından inceler. AA27 Örnek röportaj yapar. CB32 Tablo 12: Röportaj Konusunun Aşamalı Sınıflama Çizelgesi Bilgi Boyutu Bilişsel Süreç Boyutu Hatirlama Kavrama Uygulama Çözümleme Değerlendirme Yaratma A. Olgusal Bilgi /3.1.4. B.Kavramsal Bilgi /3.1.3 C. İşlemsel Bilgi /3.1.6. D.Üst-Bilişsel Bilgi Mülâkat (Görüşme) Mülâkat türünün özelliklerini belirleme ve bu türde metin oluşturma Okuduğu ve dinlediği mülâkat yazılarının ortak özelliklerini belirler. BB25 Kimlerle mülâkat yapılabileceğini belirler. AB23 Mülâkat çeşitlerini ayırt eder. AB41 Mülâkat yaparken ve metne dönüştürürken uyulması gereken hususları belirler. BB25 Mülâkatı yapan kişinin özelliklerini belirler. BB27 Mülâkatlarda kullanılan anlatım türlerini belirler. BB27 İncelediği mülakatlardaki sözcüklerin anlam değerlerini belirler. BB41 Örnek mülâkat yapar ve metnini oluşturur. CB61 Tablo 13: Mülâkat Konusunun Aşamalı Sınıflama Çizelgesi Bilgi Boyutu Bilişsel Süreç Boyutu Hatirlama Kavrama Uygulama Çözümleme Değerlendirme Yaratma A. Olgusal Bilgi /3.2.7. B. Kavramsal Bilgi /3.2.4. /3.2.6. C. İşlemsel Bilgi D.Üst-Bilişsel Bilgi Söylev (Hitabet, Nutuk) Söylevlerin özelliklerini belirleme ve yazma Okuduğu ve dinlediği söylev yazılarının ortak özelliklerini belirler. BB25 Söylevlerin hangi alanlarda verildiğini belirler. AB27 İyi bir söylevcinin taşıması gereken özellikleri belirler. CB25 İncelediği söylev yazılarındaki kelimelerin türlerini belirler. AA27 İncelediği söylevleri açıklık, akıcılık, duruluk ve yalınlık bakımından inceler. CC41 İncelediği söylevlerde anlatım bozukluğu bulunup bulunmadığını belirler. BB41 Söylev hakkında öğrendiklerini uygular. CB32 Tablo 14: Söylev Konusunun Aşamalı Sınıflama Çizelgesi Bilgi Boyutu Bilişsel Süreç Boyutu Hatirlama Kavrama Uygulama Çözümleme Değerlendirme Yaratma A. Olgusal Bilgi /3.3.4. B.Kavramsal Bilgi C. İşlemsel Bilgi D.Üst-Bilişsel Bilgi
There are 8 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section Makaleler
Authors

Mustafa Altındağ This is me

Özcan Demirel This is me

Publication Date June 1, 2013
Published in Issue Year 2013 Volume: 28 Issue: 28-2

Cite

APA Altındağ, M., & Demirel, Ö. (2013). Yeni Taksonominin 11'inci Sınıf Dil ve Anlatım Dersi Öğrenme Ürünlerine Katkısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28-2), 1-13.