Experiences of Nursing Undergraduate Students on Distance Education during the COVID-19 Pandemic

Year 2024, , 8 - 18, 28.03.2024

Simge Evrenol Öçal , Ayşe Akbıyık , Gülşen Işık , Nuray Egelioğlu Cetişli , Yasemin Tokem

https://doi.org/10.31125/hunhemsire.1172210

Abstract

Aim: This study was conducted to determine nursing students' positive/negative experiences regarding distance education and their thoughts on its effectiveness in nursing education during the COVID-19 pandemic.
Material and Methods: In the study conducted with a phenomenological approach in the type of qualitative research, the data were collected from 14 nursing students studying at a state university in the 2020-2021 academic year by using the Descriptive Characteristics Questionnaire and Semi-Structured Individual Interview Form. The data were evaluated by inductive approach and content analysis.
Results: The mean age of the students participating in the study was 20.71±1.32, 71.4% were female, 21.40% were first, 28.60% were second, 21.40% were third, and 28.60% of them were in their fourth years in nursing education. Six themes were created: advantages of distance education, disadvantages of distance education, gains, difficulties, concerns, and suggestions.
Conclusion: The advantages and gains of nursing students in distance education are less than the disadvantages and difficulties. The need for technological infrastructure, the fact that the process of online courses is different from face-to-face education, and the internal and external motivations of the students are important factors affecting this outcome. Higher education institutions should have emergency plans in case a global crisis is reencountered in the future.

Keywords

COVID-19, distance education, education, nursing

COVID-19 Pandemisi Sürecinde Hemşirelik Lisans Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Deneyimleri

Abstract

Amaç: Bu çalışma, COVID-19 pandemisi sürecinde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin olumlu/olumsuz deneyimleri ve hemşirelik eğitiminde uzaktan eğitimin etkinliğine yönelik düşüncelerini belirlemek amacıyla yürütülmüştür.
Gereç ve Yöntem: Nitel araştırma türünde fenomenolojik yaklaşımla yürütülen çalışmada veriler bir devlet üniversitesinde 2020-2021 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 14 hemşirelik öğrencisinden Tanıtıcı Özellikler Soru Formu ve Yarı Yapılandırılmış Bireysel Görüşme Formu kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler araştırmacılar tarafından tümevarım yaklaşımı ve içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir.
Bulgular: Çalışmaya katılan öğrencilerin yaş ortalamasının 20.71±1.32 yıl olduğu, %71.4’ünün kadın, %21.4’ünün birinci, %28.6’sının ikinci, %21.4’ünün üçüncü ve %28.6’sının dördüncü sınıfta öğrenim gördüğü belirlenmiştir. Nitel verilerin içerik analizi sonucunda uzaktan eğitimin avantajları, uzaktan eğitimin dezavantajları, kazanımlar, güçlükler, endişeler ve öneriler olmak üzere altı tema oluşturulmuştur.
Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitimde elde ettikleri avantajlar ve kazanımların dezavantaj ve güçlüklere oranla daha az olduğu söylenebilir. Teknolojik altyapı gereksinimi, derslerin işleyiş şeklinin yüz yüze eğitimden farklı olması ve öğrencilerin iç ve dış motivasyonları bunu etkileyen önemli faktörlerdendir. Mevcut ortamda pandemi büyük oranda sona ermiş gibi görünse de gelecekte farklı nedenlerle yine küresel bir krizle karşılaşılması olasılığına karşı hemşirelik eğitimi veren yükseköğretim kurumlarının acil durum planları olmalıdır.

Keywords

COVID-19, eğitim, hemşirelik, uzaktan eğitim

Supporting Institution

Destekleyen kurum yoktur.

References

• United Nations Development Programme. COVID-19 Pandemic Humanity needs leadership and solidarity to defeat COVID-19 [Internet]. 2020 [Erişim tarihi 5 Mayıs 2022]. Erişim adresi:https://www.tr.undp.org/content/turkey/en/home/presscenter/articles/2020/03/COVID-19-dayanisma.html
• Genç MF, Gümrükçüoğlu S. Koronavirüs (Covıd-19) sürecinde ilâhiyat fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitime bakışları. Electronic Turkish Studies. 2020;15(4):403-22.
• UNESCO. Education: From disruption to recovery [Internet]. 2020 [Erişim tarihi 5 Mayıs 2022]. Erişim adresi: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
• Yüksek Öğretim Kurumu. Basın Açıklaması [Internet]. 26 Mart 2020 [Erişim tarihi 5 Mayıs 2022]. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/YKS%20Ertelenmesi%20Bas%C4%B1n%20A%C3%A7%C4%B1klamas%C4%B1.aspx
• Yüksek Öğretim Kurumu. Koronavirüs (Covid-19) Bilgilendirme Notu: 1 [Internet]. 13 Mart 2020 [Erişim tarihi 5 Mayıs 2022]. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/coronavirus_bilgilendirme_1.aspx
• Yüksek Öğretim Kurumu. Üniversitelerde Yüz Yüze Eğitim Başlıyor [Internet]. 2 Eylül 2021 [Erişim tarihi 5 Mayıs 2022]. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/video/guvenli-kampus-trt-haber.mp4.
• Agu CF, Stewart J, McFarlane‐Stewart N, Rae T. COVID‐19 pandemic effects on nursing education: Looking through the lens of a developing country. Int Nurs Rev. 2021;68(2):153-8.
• Bdair IA. Nursing students' and faculty members' perspectives about online learning during COVID-19 pandemic: A qualitative study. Teach Learn Nurs. 2021;16(3):220-6.
• Langegård U, Kiani K, Nielsen SJ, Svensson PA. Nursing students’ experiences of a pedagogical transition from campus learning to distance learning using digital tools. BMC Nurs. 2021;20(1):1–10.
• Kaya Y, Akin Isik R. The contribution and challenges of the implemented compulsory distance education system to nursing education in the first period of the COVID-19 Pandemic: A Qualitative Study. JERN. 2021;18(Supp1):76-84.
• Sajid MR, Laheji AF, Abothenain F, Salam Y, AlJayar D, Obeidat A. Can blended learning and the flipped classroom improve student learning and satisfaction in Saudi Arabia?. Int J Med Educ. 2016;7:281-5.
• Madhavanprabhakaran G, Francis F, John SE, Al Rawajfah O. COVID-19 pandemic and remote teaching: Transition and transformation in nursing education. Int J Nurs Educ Scholarsh. 2021;18(1): 20200082.
• Almaiah MA, Al-Khasawneh A, Althunibat A. Exploring the critical challenges and factors influencing the E-learning system usage during COVID-19 pandemic. Education and Information Technologies. 2020;25(6):5261-80.
• Subedi S, Nayaju S, Subedi S, Shah SK, Shah JM. Impact of E-learning during COVID-19 pandemic among nursing students and teachers of Nepal. IJSHR. 2020;5(3):68-76.
• Karaman F, Çakmak S, Yerebakan AN. Covid-19 pandemisinde hemşirelik öğrencilerinin eğitimi: uzaktan eğitim süreci ve etkileri. IGUSABDER. 2021;15:571-80.
• Kim DO, Lee HJ, Lee AY. A Study on relationship among positive psychological capital, physical health status, depression, interpersonal relationship and learning flow in nursing students. J. Korea Converg. Soc. 2020;11(1):349-57.
• Kim SH, Park SY. Factors influencing on learning flow of nursing students. Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society. 2014;15(3):1557-65.
• Ramos-Morcillo AJ, Leal-Costa C, Moral-García JE, Ruzafa-Martínez M. Experiences of nursing students during the abrupt change from face-to-face to e-learning education during the first month of confinement due to COVID-19 in Spain. Int. J. Environ. Res. Public Health. 2020;17(15):5519.
• Diab MAE-HG, Elgahsh NF. E-learning during COVID-19 pandemic: Obstacles faced nursing students and its effect on their attitudes while applying it. Am. J. Nurs. Sci. 2020;9(4):300-14.
• Cengiz Z, Gurdap Z, Işik K. Challenges experienced by nursing students during the COVID‐19 pandemic. Perspect Psychiatr Care. 2021;58(1):47-53.
• Clarke V, Braun V. Thematic analysis: a practical guide. London: Sage; 2022.
• Özdoğan AÇ, Berkant HG. The examination of stakeholders’ opinions on distance education during the Covid-19 epidemic. Milli Egitim Dergisi. 2020;49(1):13–43.
• Tümen Akyıldız S. College students’ views on the pandemic distance education: A focus group discussion. IJTES. 2020;4(4):322–34.
• Şener Y, Taplak AŞ, Akarsu RH. COVID-19 pandemisi sürecinde hemşirelik öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye yönelik görüş ve tutumları. Sağlık Bil Değer. 2022;12(1):137-46.
• Alpaslan M. Öğretim üyelerinin özel yeteneklilerin eğitiminde uzaktan eğitimin kullanımına yönelik görüşleri. AUad. 2020;6(1):126–47.
• Koç E. An evaluation of distance learning in higher education through the eyes of course ınstructors. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020;3(1):25–39.
• Özmen ZM. Bir lisansüstü öğrencisinin telekonferans ve uzaktan eğitim uygulamaları dersindeki deneyimleri. TURCOMAT. 2010;1(2):217-32.
• Park J, Seo M. Influencing factors on nursing students’ learning flow during the COVID-19 pandemic: A mixed method research. Asian Nurs Res. 2022;16(1):35-44.
• Keskin Kızıltepe S, Kurtgöz A. Hemşirelik öğrencilerinin covid-19 pandemisi sürecinde aldıkları uzaktan eğitime yönelik tutum ve görüşlerinin belirlenmesi. J. Int. Soc. Res. 2020;13(74):558-566.
• Rana S, Garbuja CK, Rai G. Nursing students’ perception of online learning amidst COVID-19 pandemic. J Lumbini Med Coll. 2021;9(1).
• Nabolsi M, Abu-Moghli F, Khalaf I, Zumot A, Suliman W. Nursing faculty experience with online distance education during COVID-19 crisis: A qualitative study. J Prof Nurs. 2021;37(5):828-35.
• Dhawan S. Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. J Educ Technol Syst. 2020;49(1):5-22.
• Yüksek Öğretim Kurumu. Üniversite Öğrencilerine Ücretsiz 6 Gb'lık “Uzaktan Eğitime Destek” Kotası [Internet]. 29 Nisan 2020 [Erişim tarihi 5 Mayıs 2022]. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/sayfalar/haberler/2020/ogrencilere-egitime-destek-kotasi.aspx
• Yamamoto SG, Altun D. Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi. 2020;3(1):25-34.
• Duraku ZH, Hoxha L. The impact of COVID-19 on higher education: A study of interaction among Kosovar students' mental health, attitudes toward online learning, study skills and changes in students' life. Duraku ZH, editör. Impact of the COVID-19 pandemic on education and wellbeing: Implications for practice and lessons for the future. Prishtina: University of Prishtina “Hasan Prishtina”; 2021.
• Yüksek Öğretim Kurumu. YÖK’ün “Yükseköğretimde Dijital Dönüşüm Projesi”nde İmzalar Atıldı [Internet]. 18 Şubat 2019 [Erişim tarihi 5 Mayıs 2022]. Erişim adresi:https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/agri-dijital-donusum-tanitim-toplantisi.aspx
• Peloso RM, Ferruzzi F, Mori AA, Camacho DP, Franzin LC. da S, Margioto Teston AP, et al. Notes from the field: Concerns of health-related higher education students in Brazil pertaining to distance learning during the coronavirus pandemic. Eval Health Prof. 2020;43(3):201-3.
• Mahmodi M, Jalali Moghadam M. The correlation between students’ attitudes and persistence in e-learning. Interdiscip J Virtual Learn Med Sci. 2019;10(2):e89195.
• Vlachopoulos D, Makri A. Online communication and interaction in distance higher education: A framework study of good practice. Int Rev Educ. 2019;65(4):605-32.
• Pimmer C, Brühlmann F, Odetola TD, Dipeolu O, Gröhbiel, U, Ajuwon AJ. Instant messaging and nursing students’ clinical learning experience. Nurse Educ Today. 2018;64:119-24.
• Fitzgerald A. Professional identity: A concept analysis. Nurs Forum. 2020;55(3):447–472.
• Lowery B, Spector N. Regulatory implications and recommendations for distance education in prelicensure nursing programs. J Nurs Regul. 2014;5(3):24–33.
• Karaman F, Çakmak S, Yerebakan AN. Covid-19 pandemisinde hemşirelik öğrencilerinin eğitimi: uzaktan eğitim süreci ve etkileri. IGUSABDER. 2021;(15):571-80.
• Durgun H, Can T, Avcı A B, Kalyoncuoğlu B. Covid-19 sürecinde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri ve kaygı düzeyleri. DEUHFED. 2021;14(2):141-147.
• Duraku Z H, Hoxha L. The impact of COVID-19 on education and on the well-being of teachers, parents, and students: Challenges related to remote (online) learning and opportunities for advancing the quality of education. Duraku ZH, editör. Impact of the COVID-19 pandemic on education and wellbeing: Implications for practice and lessons for the future. Prishtina: University of Prishtina “Hasan Prishtina”; 2021.